人本理念融情于初中英語教育教學的實踐與思考

于小麗

摘要：我國傳統的教學模式就是應試教育，在這種教育模式的影響下，初中英語老師的教育教學重心基本放在提高學生應試成績上，但是隨著教育體制的不斷改革，初中英語作為語言類學科，需要起到培養學生人文精神的重要作用，所以，老師在英語教育中要著重體現“人本理念”，即以人為本，需要英語老師融情于英語教育，以學生為中心組織教學，提升初中英語教學質量，老師需要根據學生的性格和特點采取針對性的方式進行教學，根據教材內容制定教學方針，和不同的學生采取不一樣的教學方式。從而提升學生的綜合素養。

關鍵詞：人本理念;初中英語;教育教學;實踐思考

以往的傳統教育機制對初中英語教育來說存在著諸多缺陷，這些缺陷不僅約束了學生能力的提高，也使提高英語教學的質量停滯不前。在國家新課改提出人本教育理念的現在，老師應該深入研究人本理念，以學生為本，注重學生的主體地位，充分了解學生的興趣愛好、身體和心靈上的健康發展以及內心的需要之后，根據以人為本的理念進行人性化教學，促進學生學習英語知識的積極性，從而提升學生的英語技能。

一、師生關系要充分平等和諧

人本理念應該如何運用到初中英語的教育教學實踐中呢？第一點就是要求老師能注重學生在學習中的主體地位，建立平等和諧的師生關系。通過與學生的溝通，來打消以前師生關系間的距離感和緊張感，讓學生能從容面對老師帶來的知識。在日常生活中，對學生而言，老師是非常重要的事實存在，他們既是引領學生不斷探索知識的領路人，又是能在日常學習生活中幫助學生的大善人，想要與學生建立良好的師生關系，就需要老師對于每一個學生的不同之處做到足夠的尊重，要平等對待每一位學生，與學生建立朋友關系，不僅是師生，亦是朋友。在日常的教育之中，老師要針對學生性格和教科書的內容，讓學生在進行英語內容學習中，注重人本理念作用的發揮。在人教版英語教材中，同樣需要拋棄傳統的教學模式，根據人本理念，投入感情之后，再對師生關系進行一個良好的結構建設。在講課的過程中，老師要尊重學生，同樣學生要在英語老師的人文指導下進行更多的互動，深入研究所學的英語內容。經過這種相互的探討，學生會根據自身的情況得出不同的結論。這樣一來，不僅可以制造出歡快愉悅的學習氣氛，讓每位學生都能全身心地參與到英語課程的學習中來;還能展現出老師對于學生課堂上主體地位的尊重，讓學生能想說什么說什么，提高了學生獨立思考學習能力，使老師和學生關系更加和諧。老師還可以在課堂上依據人本理念，讓同學之間互相提出問題，他們會根據實際生活情況來提問并回答，這種方式因為學生把生活情況融入問題中，更加能提高學生對于語法的掌握情況，進而對于英語的運用達到更好的效果。

二、建立交流平臺，促進友好師生關系

課后作業是學生在學習過程中和生活中不能缺少的一部分，老師會通過完成作業情況對學生進行考查，也是學生反饋給老師自己的學習成果，是老師和學生的最主要的交流平臺。根據以人為本的理念，英語教師在進行初中英語教學的時候，應當根據學生的實際學習情況來布置課后作業，從而創建出促進友好師生關系的交流平臺。當然，學生也需要積極主動完成課后作業，這樣老師才能本著以人為本的理念在批改作業中了解學生的身體和心靈以及學習狀態的情況，老師在批改作業的時候，不能單單只關注題目的正確與否，要多與學生溝通，告訴學生他的優點所在，這樣一直以負責任的教育態度來教育學生，同時以肯定和鼓勵的語言贊美學生，能更好地讓學生感受到老師的關注，更好地融入學習中。那么在平時的生活中，老師在充分了解學生的性格和學習情況以后，要學會因材施教，不同的學生要用不一樣的交流方式。另外，在初中英語教育教學階段，將人本理念融情于教育教學中時，老師要著重關注學生的主體地位，雖然自己是教育過程中的主導地位，但是也不能忽視學生的主體作用。首先要制造出輕松愉快的學習環境，再引導學生在主觀能動性的促使下加強英語知識的學習。在人教版課程的講解中，老師也要在人本理念的融入下，讓學生充分凸顯自己的主體地位，能全面的展示自己的能力。老師還可以提醒指導學生在上課之前，利用課余時間，對于接下來要學習的英語知識的相關資料進行搜索總結，并通過自己的理解總結出自己更喜歡的學科內容，并以幻燈片的形式將所搜集的內容做成課件，并且充分發揮自己的主體作用，上臺講解自己的總結的課程，另外的同學們在聽臺上同學講課的過程中，要積極提出自己的疑問，做到互動。因為這種授課模式是以開放式教學的形式展現，能夠充分展現人本理念，從而能很好地提高學生的學習能力。

三、創建豐富多彩的教學課堂

傳統的教學模式主要體現在應試教育，只是對教科書內容的簡單講解，在新課程改革的政策下，人本理念要求老師改變傳統教學模式，要對學生注入自己的感情，要對學生的實際情況進行充分了解，在制定教學計劃的時候，要通過與學生的交流，了解學生的學習狀態和發展需要，在上課過程中，更要制造更多與學生互動的機會，讓學生可以在學習過程中研究并解答問題。課后則需要老師督促指導學生對課上知識進行鞏固和復習。老師還可以在課后，根據課上講解的英語內容，組織學生進行演講或者表演的實踐活動，讓學生都能利用課后時間參與到實踐中來。這樣就能在提高學生主體地位的過程中，強化學生應用英語知識，并感受到學習英語的快樂，進而激發學生的學習情緒，起到事半功倍的效果。

四、結語

初中是學習英語的關鍵時期，初中英語教師想要提高自己的英語教學質量，就必須把人本理念融情于初中英語教育教學中。通過依照人本理念，以學生為中心實行人性化的教學模式，讓學生能應試教育的限制，在擁有足夠的英語學習興趣和樂趣下提高學習效率和成果。

參考文獻：

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