淺談如何運用數學活動激活小學數學課堂教學

汪佳欣

摘要：隨著新課改的出現，在課堂教學過程中數學老師越來越重視數學活動的展開。由于多方面因素的影響導致數學活動展開沒有達到理想的效果，現階段老師主要關注的問題就是如何讓數學活動在課堂教學中更有效。

關鍵詞：數學活動;小學數學;課堂教學

在小學階段的數學教學過程中，數學老師需要針對課堂來設計科學合理的教學活動，能夠調動學生的積極性吸引學生的注意力，幫助學生在數學活動當中探索能夠有效地提高數學學習效率。

一、創設情境教學活動，在“感”中激活課堂

在小學階段數學教學過程中，展開數學活動能夠充分的激活學生的感悟。所以數學老師想要激活課堂教學的話，就需要利用教學活動引導學生進行學習狀態，數學老師就可以在課堂中建設情境教學活動，在進行情境體驗的過程中能夠充分的調動學生學習的熱情，吸引學生的注意力，有效地提高學生的數學成績激發感悟，比如在進行“二十以內的加減法”這一堂課的時候數學老師依舊使用傳統的教學模式的話，老師在講學生在聽，教學效果會不理想，長時間下去，學生學習枯燥乏味，導致學生對數學產生厭煩的心理，不愿意在進行數學課程的學習。所以老師就需要在課堂教學過程中組織情境教學活動，讓學生在歡快的課堂當中學會數學，在歡快的氛圍中提高自身的學習效率和質量，培養良好的學習習慣，在生動有趣的教學環境中學會數學知識，加深學生對于加減法的印象。在上課的過程中數學老師可以利用多媒體動畫為學生展示，“一棵樹上有十二個蘋果，被猴子摘走了三個，被小鳥叼走了一個，樹上還剩下幾個蘋果？”利用多媒體展示出動畫，讓學生快速地將注意力集中在課堂學習當中，提高數學成績，能夠讓學生快速地掌握二十以內的加減法，能夠將課堂的教學效果提高，讓學生在生動有趣的課堂氛圍當中學習到數學內容有效地提高數學學習成果。

二、組織問題導學活動，在“思”中激活課堂

在小學數學教學中老師的提問能夠有效地激發數學課堂。在數學老師進行實際的教學的時候，需要針對教學目標和學習情況來設計課堂中的數學內容的提問，這樣能夠做到以問促思，充分的激發課堂氛圍，能夠讓學生在進行數學活動的實踐過程中獲得體驗，針對數學知識進行思考，有效地提高學生的學習效果。比如在進行認識除法這一課堂教學的時候，就可以在課堂中設計一些問題建設問題導學活動，在此過程中能夠為學生建立一個獨立思考的空間，問題導學活動既能夠激發課堂又能引導學生針對數學知識進行研究探索，還能夠將數學的學習質量進行提高。比如游樂園的小火車都是有兩排座位的，所以我們在乘坐的時候是兩個人坐在一排，那么如果我們有十四個人的話那么我們就需要乘坐七排座位，這個時候數學老師就可以為學生畫出四排座位，如果我們有十六個人的話需要幾排座位呢？在數學老師問出問題之后學生的注意力就會記住在課堂當中，能夠充分的激發數學課堂教學，在這個時候老師就可以在此提出問題，結合前幾個問題在加深難度來進行提問引導學生進行思考，如果老師把小火車當中的座位挑成六個或者是四個一排的話，那么就我們需要幾排座位呢？這樣按照數學老師逐漸的引導，學生對于除法知識能夠加深印象主動的進行思考，在問題導學活動當中能夠學習到數學知識養成主動探究的好習慣。還需要數學老師在導學設計的時候充分合理的運用，為學生建設良好的學習氛圍，能夠充分的激發數學教學活動，為學生在初高中的學習打下良好的基礎。

三、巧設游戲體驗活動嗎，在“玩”中激活課堂

在教學活動當中游戲能夠充分的激活教學，在數學教學過程中數學老師想要吸引學生注意力和學習興趣的話，就需要在課堂教學中加入游戲體驗活動，在玩游戲的過程中還能夠加深學生對于數學知識的印象和理解，能夠對于數學知識充分掌握，比如在“分數的加減法”這一課堂教學中，數學老師就可以在課堂中巧設游戲體驗活動，在此過程中老師可以將學生分為小組來進行游戲闖關，每一個小組的成員都需要參加到其中來，每一位學生通過自身的努力能夠完成老師設計的游戲，在不斷的努力下第一個完成的小組取得勝利，能夠獲得闖關能夠的稱號。在游戲進行的時候能夠將學生的注意力充分的集中在課堂當中，養成積極主動學習的好習慣。在此過程中每一位學生互相幫助促進小組一起進步，在學生進行游戲的過程中能夠讓學生學會數學知識有效地提高學習效果。

四、結語

在數學核心素養理念的引導下，小學階段的數學教學課堂也展開了新的旅程形。所以老師就需要將數學活動融入小學的學習工程中，利用教學活動能夠幫助學生提高數學學習成績。在教學過程中展開數學活動的目的就是幫助學生拓展思維，能夠積極主動地投入到學習當中去，有效地提高學生的學習成果和效率。

參考文獻：

[1]崔益梅.通過數學活動激活小學數學課堂[J].新課程導學，2020（S1）：22-23.

[2]李麗艷.如何運用數學活動激活小學數學課堂教學[J].讀寫算，2019（20）：73.