鄉村振興戰略下高校家庭經濟困難學生創新創業能力培養

摘要：鄉村振興戰略下提高經濟困難學生的創新創業意識，培養創新創業能力，能夠有效的改善農村地區經濟發展落后的問題。與此同時，高校學生在面臨就業問題時也可以在農村地區發揮自己的才能，發揮自身的優勢。在鄉村振興戰略下，大學生創新創業存在一定的問題，為了進一步提高大學生對于創新創業的重視，應從鄉村振興戰略的必要性和重要性角度出發，強化高校對于大學生創新創業能力的培養。

關鍵詞：鄉村振興;高校;家庭困難;創業創新

農村發展問題一直是黨和國家關注的重點問題.自改革開放以來，中國農村發展存在明顯滯后的態勢，與城市之間的差距也在逐步擴大。大學生返鄉創新創業是實現鄉村振興的重要途徑之一。結合家庭困難大學生在學習和實踐中所存在的具體問題，高校應該利用課程教學和實踐活動的機會，引導大學生的發展，提高大學生創新創業的能力，真正落實鄉村振興戰略的基本要求。

一、深化理論認知，培養專業人才

農業、農村、農民問題的解決對于我國社會的發展有積極的促進作用。為了全面建成小康社會，建設社會主義現代化國家，必須要依靠鄉村振興戰略，提高農村發展的速度，縮短城市與鄉村之間的差距，讓農民在實現經濟發展的同時享受更好的生活[1]。針對鄉村振興戰略的提出與實施，高校應結合大學生創新創業中所存在的問題，為家庭困難大學生提供創業發展的路徑。與此同時，還能夠依托專業人才的培養解決農村發展的問題，可以說是一舉多得。為了深化高校對專業人才的培養應從理論認知角度出發，進一步明確鄉村振興戰略與大學生創新創業之間的關系。在李克強總理提出的大眾創新，萬眾創業的影響下，高校面對大學生就業困難的問題，也在不斷深化對創新的重視。大學生可以在未來發展中選定適當的行業進行積極的探索。基于此，深化創新創業教育改革已經成為高校人才培養的主要途徑。就目前高校畢業生的就業情況來看，大多數畢業生都很難從事自身喜歡的行業。隨之而來的是創業創新計劃的有效實施。大學生不僅要了解自己的就業形勢，同時也要明確鄉村振興戰略給自身的發展所帶來的契機。黨的十九大報告中明確了鄉村振興戰略的發展規劃重點，提出要堅持優化農村經濟，能夠開創城鄉結合的發展形式[2]。針對這些內容，高校在落實政策要求的過程中，堅持科教興國和人才強國的戰略，積極的構建助力鄉村發展的教育形式，為鄉村提供技術和人才支持。家庭貧困大學生多是來自于鄉村地區，對加強經濟發展中存在的困難有深刻的體會，因此他們有更強的責任感，愿意在鄉村振興的過程中，憑借自己的專業知識為自己的家鄉做貢獻。為了真正落實小康社會的建設，促進社會主義現代化國家的建成，大學生的加入可以促進農村資源的合理利用，實現鄉村振興。

二、落實政策要求，制定雙創制度

大學生創新創業主要存在的問題是意識薄弱，能力不足。針對這些問題，要強化大學生的思想認識，讓大學生能夠將自身的發展與社會的發展相結合，明確鄉村振興的重要意義。創新創業對大學生來說可能存在一定的挑戰，但是創新創業給學生的未來發展所提供的道路將會更加豐富。目前，高校已經推行了創新創業的相關活動，并以不同專業為導向，為知學生提供有效的輔助。針對學生所存在的問題，學校也需要整合學生的參與意愿，為大學生的發展提供更多的可利用平臺。高校應該制定創新創業的相關制度，構建創新創業發展體系[3]。在政策和制度上對于學生的幫助可以讓學生把握未來發展的方向。基于鄉村振興戰略的教育體系構建，具有針對性和科學性。政府、學校和學生多方力量的融合，為打造綜合助力體系奠定堅實的基礎。高校要結合鄉村振興戰略打造專業化的人才，并且構建有效的培養機制。再者，要充分融合多方的力量，不斷優化鄉村創新創業的環境。在這些因素的共同幫助下，高校才能夠開展實踐培訓理論學習，為鄉村振興培養更多的專業化人才。學校重視創新創業體系的構建，鼓勵學生積極的參與到創新創業實踐中來，落實鄉村振興戰略的基本要求，為學生提供更多的發展渠道。

三、提供實踐平臺，提高學生素質

創新創業事業的發展需要學生具備多領域、跨學科的知識，因此高校在培養學生的時候，應該結合學生的專業特點，引導學生輔修一些其他專業，這樣才能夠夯實學生的理論認識[4]。針對高校課程設置的問題，應該將創新創業基礎內容融入到課程教學之中，在講授方法的使用上也應該結合不同行業的需求進行系統的分析，可以采用案例討論、角色扮演的方式，讓學生可以了解到創新創業的基本內容和形式。除此之外，要動員廣大學生真正走入到農村之中，讓他們可以通過創業孵化園和校企合作的方式進行積極的實踐，加深對農村地區的了解。讓學生在創新創業的過程中更有導向性。大學生還要提高自己的綜合素養，這類素養既包括大學生的心理素質，又包括大學生的創業素質和綜合能力。由于農村地區環境特殊，在經濟發展的過程中存在一定的落后性，因此創業條件顯得更加艱難。要想克服這種困難，就要提高自己的心理素質，讓自己能夠以積極的狀態投入到鄉村振興發展中來。除此之外，學生的創新意識要能夠體現在日常的學習和實踐中。在學習過程中，多數學生都不具備探究思考的能力，要想提升學生的創新素養，就應該讓大學生在學習的過程中不斷發問，對于一些自己不理解的知識，要刨根問底，這樣才能夠提升大學生的專業素質[5]。在社會發展過程中，以及創新創業的實現進程中，大學生的綜合能力也要有所體現，大學生既要學習專業方面的特長，同時還要掌握互聯網、市場營銷等多方面的知識，這些知識的學習能夠讓學生的創業過程更加順暢。

結語：

綜上所述，農業、農村、農民問題是實現全面建成小康社會的關鍵因素。鄉村振興戰略應融入到高校教育體系之中只有致力于鄉村振興戰略的人才培養，才符合社會發展的目的。因此，充分融合多方力量，優化創新創業環境。在綜合體的幫助下，真正培養出能夠為農村建設作出貢獻的專業化人才。

參考文獻：

[1]李滋陽，石宏偉，王海軍.創業型助困視角下農村籍大學生的新鄉賢之路[J].江蘇大學學報（社會科學版），2020，22（6）：112-124.

[2]王曉宇.高校學生在精準扶貧項目中的新探索[J].現代經濟信息，2019（18）：10.

[3]吳文彬.鄉村振興戰略下大學生創新創業的意義、困境及策略[J].產業創新研究，2022（2）：151-153.

[4]張宇.鄉村振興戰略背景下大學生農村創業的困境與出路[J].現代經濟信息，2020（13）：155-156，159.

[5]汪琴，陳輝.大學生返鄉創業困境及法律對策研究——以鄉村振興人才戰略為視角[J].合肥師范學院學報，2019，37（5）：123-129.

作者簡介：閆志強（1989.04-），男，漢，內蒙古呼和浩特人，呼和浩特民族學院輔導員，主要研究方向為大學生創業就業。