高中英語寫作策略探析

杜平華

摘要：寫作是高中英語教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)的主要手段，其不但包含有“聽”“說”兩方面的內(nèi)容，還與“讀”有著極為緊密地聯(lián)系。本文就高中英語寫作策略進(jìn)行探索與分析，看一看應(yīng)該如何才能寫好英語作文。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);寫作能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的英語寫作訓(xùn)練，就此來引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)用來對(duì)已掌握的英語知識(shí)進(jìn)行深入理解，這是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)也是必要環(huán)節(jié)。本文就針對(duì)高中英語寫作策略進(jìn)行深入，看一看如何才能成功地提高學(xué)生的英語水平，確保學(xué)生能夠?qū)懗鲎銐騼?yōu)秀的英語作文。

一、夯實(shí)英語語言基礎(chǔ)

堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)是高中英語寫作的關(guān)鍵，為學(xué)生能夠順利寫出英語作文的有效保障。高中英語教師要想教會(huì)學(xué)生寫作，就必須要從詞匯和語句方面為寫作教學(xué)的推進(jìn)做好準(zhǔn)備，可以組織學(xué)生對(duì)課文或課文中的部分語句進(jìn)行背誦，通過背誦來確保學(xué)生能夠更好地去閱讀和理解課文。同時(shí)，高中英語教師在圍繞課文展開教學(xué)的時(shí)候需注意，不僅要確保學(xué)生能夠及時(shí)掌握生詞，還要有意識(shí)地將一篇課文中較為精彩的句子選出來，并且要注意這些句子要盡可能地與本課的生詞有關(guān)聯(lián)，然后讓學(xué)生去背誦這些句子，以此來使學(xué)生的英語語言輸入得到有效強(qiáng)化。

高中英語寫作其實(shí)就是語言輸出的過程，而要想輸出的穩(wěn)定性和質(zhì)量得到保證，教師就必須要把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行的英語語言的輸入。一方面，高中英語教師在讓學(xué)生通過背誦來進(jìn)行英語語言輸入強(qiáng)化的時(shí)候，如果不能親自檢查學(xué)生背誦得到底如何，那么就一定要督查學(xué)生相互之間去進(jìn)行檢查，以此來確保背誦能夠切切實(shí)實(shí)地落到實(shí)處。另一方面，高中英語教師讓學(xué)生開展的背誦任務(wù)應(yīng)是循序漸進(jìn)的，開始一節(jié)課知識(shí)要求背誦三五個(gè)句子，接著則可以視教學(xué)情況來讓學(xué)生背誦課文選段或全文背誦，再然后還可以選擇一些優(yōu)秀作文范文來讓學(xué)生去進(jìn)行背誦，并開始組織學(xué)生去做完形填空與短文改成的練習(xí)。通過這樣層層推進(jìn)的高中英語寫作教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的語感將會(huì)變得更好，同時(shí)寫作能力也將會(huì)得到順利提高。

高中英語寫作是能夠清楚反映學(xué)生英語綜合水平的，不能夠想著要一蹴而就。教師必須要通過持續(xù)不斷地引導(dǎo)來讓學(xué)生在“聽說讀”環(huán)節(jié)完成足夠量的英語詞匯和語句的積累，以大量積累為基礎(chǔ)來進(jìn)行寫作，那么學(xué)生才能夠成功地進(jìn)行有效寫作，達(dá)到獲得不錯(cuò)寫作成績的目的。

二、重點(diǎn)掌握英語寫作方法

英語寫作能力提高需要經(jīng)歷一個(gè)較為系統(tǒng)的過程，除要讓教師引導(dǎo)學(xué)生打牢英語寫作的基礎(chǔ)外，還要由教師經(jīng)常性地組織一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)常性地獲得指導(dǎo)和訓(xùn)練。通常來講，高中英語寫作教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生寫作的基本方法和主要技巧，還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審題，這是學(xué)生寫出符合要求文章的重要保障。一是，教師要引導(dǎo)學(xué)生辨明文體，看要寫的作文是屬于說明文、記敘文、議論文中的哪一種，以便能夠明確文中所要使用的時(shí)態(tài)。二是，教師務(wù)必要讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，基于寫作要求來進(jìn)行深入思考，將一些比較重要的短語和句子形式先列舉出來，遇到不能順利表達(dá)的內(nèi)容就盡可能地選擇用類似的詞句進(jìn)行替換，以此來為寫作的流暢進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

高中英語寫作對(duì)學(xué)生提出的要求是比較高的，其并不是讓學(xué)生去進(jìn)行簡單的翻譯，并且也不能讓學(xué)生將漢語思維帶到英語寫作之中。為此，高中英語教師必須要讓學(xué)生掌握最為基本的英語語言結(jié)構(gòu)，通過足夠的訓(xùn)練來讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z詞匯有較為準(zhǔn)確地把握，并確保學(xué)生能夠使用通順的語句來進(jìn)行表達(dá)。比如，教師可以將課文中具有代表性的句子集中起來，選取一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，以此來讓學(xué)生迅速地去熟悉各種從句及其使用方法，掌握并列句的構(gòu)成特點(diǎn)與使用方法，以及記牢現(xiàn)階段所學(xué)的固定性短語搭配。只有學(xué)生熟練掌握英語語言的基礎(chǔ)知識(shí)后，才能夠在寫作中更為順利地進(jìn)行表達(dá)。

當(dāng)然，高中英語寫作本身是具有一定復(fù)雜性的，教師在引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)以及掌握相應(yīng)寫作方法與技巧后，還需要通過反復(fù)訓(xùn)練來幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的內(nèi)化，以此來保證學(xué)生英語寫作能力能夠提升到一個(gè)足夠的高度。同時(shí)，由于寫作的過程是比較枯燥的，教師就可以考慮采取一些教學(xué)手段來讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更為輕松。或采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，或采取先背誦范文再模仿寫作的方式來降低學(xué)生的寫作難度，或采取分層次寫作任務(wù)布置的方式來確保全部學(xué)生都能享受到寫作的樂趣，等等。

三、努力保證整潔規(guī)范的書寫

很多時(shí)候，高中英語教師都將寫作教學(xué)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容之上，這樣的寫作教學(xué)其實(shí)是不完整的。具體來講，高中英語教師在教學(xué)生用英語進(jìn)行寫作的時(shí)候，除了要注重英語知識(shí)講授與英語技能培養(yǎng)外，還需要從始至終地關(guān)注學(xué)生的書寫是否規(guī)范。整潔規(guī)范的書寫在一定程度上是學(xué)生良好寫作態(tài)度的反映，教師有必要在學(xué)生開始提筆進(jìn)行寫作的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要保障書寫的整潔與規(guī)范，用整潔規(guī)范的書寫來更好地呈現(xiàn)寫作內(nèi)容。

其實(shí)，高中英語寫作教學(xué)中關(guān)于整潔規(guī)范書寫，也是學(xué)生英語寫作能力的重要構(gòu)成之一。教師引導(dǎo)學(xué)生保證整潔規(guī)范的書寫，不僅是在引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)也是在無形中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寫作前列提綱的必要性，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。就高中英語考試來講，卷面整潔也是寫作中的一個(gè)重要加分項(xiàng)，通常教師在閱卷的時(shí)候是沒有太多時(shí)間去辨別潦草字跡的，從而不規(guī)范的書寫可能會(huì)讓學(xué)生作文的精彩無法完全展現(xiàn)出來，從而影響學(xué)生寫作的得分。因此，高中英語教師在寫作教學(xué)中一定要注意，必須要時(shí)刻記得督促學(xué)生保證書寫的規(guī)范與整潔，避免學(xué)生在考試中因?yàn)榫砻媪鑱y而遺憾地被扣分的情況出現(xiàn)。

綜上所述，高中英語寫作對(duì)學(xué)生的要求是比較高的，教師必須要在教學(xué)引導(dǎo)中格外注意，不僅要幫助學(xué)生更好地夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作的方法與技巧，還要努力確保學(xué)生能夠書寫得整潔且規(guī)范，從而使學(xué)生的英語寫作能力得到真正意義上的提高。這樣，高中英語寫作教學(xué)的進(jìn)行才算是成功的，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會(huì)隨著英語寫作教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行而不斷深入，直至學(xué)好英語。

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