教師需要怎樣的閱讀

全燕妍

《給教師的閱讀建議》總共六輯，是一本有關教閱讀的書，也是一本指導教師成長的書。作者閆學通過自己的閱讀體驗與成長經歷回答了教師為什么要閱讀、應該怎樣閱讀等問題，闡釋了她“讀書就是生活”的理念。在閱讀中，讀者會發現她的猶豫和焦灼，也能感知到她的堅定與灑脫，但更多的是感受到閱讀給人帶來的生命成長。

一、讀什么——閱讀要有坡度

這里的有坡度，指的是要有一定的難度。所謂有坡度的閱讀，是指書目的選擇須對教師具有挑戰性，因為“真正有價值的閱讀應該猶如爬坡，不費相當大的力氣就不能到達頂峰，甚至費了相當大的力氣也不一定能到達頂峰”。讀有坡度的書，實際上就是解決“讀什么”的問題。在閆學老師看來，教師的閱讀要注重完善自己的知識結構，提升自己的專業素養，拓展自己的人文視野。對于教師而言，舒服的、看起來不費精力的、可以一目十行的閱讀是達不到這樣的目的的。

很多教師都有這樣的疑惑，為什么我明明讀了書，卻又好像什么都沒讀過呢？一方面是因為教師讀書的時候沒有思考，但更多的是因為教師的閱讀只關注“開卷有益”，沒關注“開什么卷”。憑閱讀興趣讀書，我們往往選擇那些自己看得懂的內容，這類書也有讓我們沉浸其中的經典作品，但讀完以后對教育教學能力的提高不大。恰如青春偶像劇雖然精彩，但你始終不是男主女主，熱鬧和甜蜜都不是你的。教師不是普通閱讀者，群體的特殊性決定了教師的閱讀需要一點“功利性”。……