以《鄉下人家》為例談語文要素落實的方法

胡軍

教材以“人文主題”和“語文要素”雙線并進的方式編排。其中，“語文要素”直指語文知識、方法能力、學習策略和學習習慣四個方面的關鍵能力。現以《鄉下人家》一文教學為例，談談落實語文要素的方法。

一、前后勾連，明確語文要素關鍵點

《鄉下人家》是四年級下冊第一單元的第二篇課文，這一單元的語文要素：“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。”如何理解這一語文要素？與之相關聯的內容有哪些？

細細揣摩這一語文要素，有三個核心詞語，即關鍵語句、思想感情、初步體會。關鍵語句和中心句的概念是不一致的，“關鍵語句”是指直接表明寫作目的，表達課文中心思想或作者感情、想法的句子。關鍵語句有的在文章中反復出現，有的在文章過渡時出現，有的在文章結尾處出現。在教學中，思想感情一般就是指文章的中心思想。“初步體會”是指剛開始的體驗領會，這與課標第二學段閱讀教學目標“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”相對應。圍繞“抓住主要內容，體會情感”這條主線，我們對語文要素進行了梳理。

學生經過三年級和四年級上冊的學習，已基本具備借助關鍵語句理解概括一段話的意思、體會人物心情、把握主要內容的能力。五年級期間，通過四個單元培養學生學習體會課文表達的思想感情，六年級則更進一步要求從話語中能提煉出觀點，以及體會表達情感的方法。縱觀本單元語文要素，就要特別關注“初步體會”，難點在于體悟到“關鍵語句”，并能借助關鍵語句談自己的感受。……