理解“平常” 探尋表達

楊敏

《我們奇妙的世界》是三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，單元主題是“大自然的奧秘”，單元語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。課文所寫的內容主要就是我們日常所見的天地之間的一些自然景色，如天上的云彩、地上的植物等，多是大家比較熟悉的事物，并沒有出現什么奇特少見的事物，但課題卻是《我們奇妙的世界》，原因何在呢？那是因為作者在這里并不是以“新奇深奧”為標準來選取表達對象的，而是借助所表達的一些平常事物向人們傳達“看世界需要一雙發現的眼睛”這個主旨。在這樣的表達意圖中，“大自然的奧秘”就只是一種普遍存在的敘述對象，“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”這一語文要素也不是學習分類的說明方法，而是對接“初步把握文章的主要內容”和“初步感受作品中生動的形象和優美的語言”這些學段閱讀目標的。鑒于這樣的教學定位，我們可以從以下方面對課文進行解讀。

一、順題而入，自然中見奇妙

課文雖然是一篇譯作，但在擬題上值得咀嚼。相比較而言，以《我們奇妙的世界》為題顯得更簡潔，也更富有吸引力，但題目的核心也就被“奇妙”占住了，文章的內容毫無疑問需要以寫出不常見的新奇深奧為主，非奇妙的東西則被排除在外。但從課文的內容看，顯然不是這種奇妙，因此“奇妙”不能成為文眼。而當“奇妙”與“我們”結合在一起時，情況就發生了變化，“我們”就是大家，大家的奇妙世界也就是大家都熟悉的事物，從大家熟悉的東西之中來感知奇妙，這正是作者的表達意圖所在。……