全景視域下的神話單元整體教學嘗試

由小娜

全景式閱讀是在大課程觀、大教育觀的指導下，吸收借鑒“球型全景技術”的思想，與現代大教育理論、結構主義、建構主義、全語言學習理論和多元智能理論相結合，遵循核心素養形成的內在邏輯和學生的身心發展規律，以閱讀與鑒賞、表達與交流、實踐與探究、積累與運用等實踐活動為主線，以主題為引領，強化單元整體意識，銜接課堂內外，以學習項目為載體，將全面發展、個性化發展、終身發展等理念有效整合，形成完整的全景式發展理念，真正做到“得法于課內，得益乃至成長于課外”。

一、把握單元組元結構，加強語言文字積累

全景式閱讀著眼于學生核心閱讀素養的提升與精神生命的成長。通過閱讀，讓學生在實踐中領悟文化內涵，掌握語文運用規律;通過積累、感悟和運用，提升學生對語言的理解、感悟和品味能力。

教材把“人文主題”和“語文要素”作為兩條主線。以四年級上冊的第四單元為例，本單元的人文主題是神話，語文要素是“了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容;感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象;展開想象，寫一個故事”。安排的四篇課文各有特點，各具代表性。精讀課文《盤古開天地》是中國神話故事，詳細介紹了盤古開天地的過程以及盤古倒下以后身體發生的巨大變化，構成了故事的起因、經過、結果。教學時引導學生對文中的神奇之處仔細品讀，讓學生在全方位感受神話神奇的同時，也能感悟盤古開辟、創造、奉獻的精神。……