全景式語文“大主題”綜合實踐活動探索

徐曉明

語文是一門實踐性很強的學科，只有在實踐中，學生才能將自己學到的語文知識不斷內化到自身的知識體系中，獲得語文綜合能力的提升，提高語文核心素養。然而，在實際教學過程中教師對語文綜合實踐活動的作用認識不夠，往往以實踐作業的形式布置了之，既無指導也無評價，更缺乏整體的、全景式的、持續性的深入研究，導致具體實施效果不理想。我校的全景式閱讀教學重視把握語文的深層意義和實踐價值，注重構建課內與課外、校內與校外、教師與學生、文本與實踐的聯系，積極探索語文綜合實踐活動的課程體系建設。

在實踐中我們發現，語文綜合性學習活動的載體與靈魂是主題。好的主題可以激發學生的問題意識、學習興趣和探究意識，讓學生積極主動地研究與實踐。但在開展中卻又陷入到各年級“各自為政”的局面，主題五花八門，組織上各顯神通，效果參差不齊，缺乏全局整體上的規劃布局、高度上的引領指導、活動上的有序推進、評價上的展示激勵。于是我校開始嘗試全景式語文“大主題”綜合實踐活動。所謂“大主題”即站在全校高度，全校學生共同參與，圍繞一個主題且貫串整個學年，持續進行的全景式語文綜合實踐活動。這種實踐方式凝聚全校合力，依靠整體系統的活動設計，扎實持續推進，將語文與生活、自然、社會有機結合起來，使學生在活動中用自己的頭腦去思考，用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去嘗試，有效地培養學生獨立、自主的學習能力，引導學生在實踐過程中提高語文實踐能力。……