探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

朱景新

利用信息技術(shù)與學(xué)科相互融合，是當(dāng)今形勢(shì)下的一種完美結(jié)合的教學(xué)模式。信息技術(shù)2.0時(shí)代的推進(jìn)，課堂教學(xué)迎來了無法比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)助力“雙減”政策推進(jìn)，使先進(jìn)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，能夠激發(fā)教師提升信息技術(shù)內(nèi)生動(dòng)力，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師將課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，直接教授給學(xué)生，教學(xué)形式比較單一，且學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)教師和課本的依賴較大，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了教師的教學(xué)方法，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生提供趣味的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也更加多樣，不再只局限于課堂授課及課本知識(shí)。信息技術(shù)融合的教學(xué)手段，將豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容融入了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了樂趣，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了自主思考與學(xué)習(xí)能力，打開了思維與想象空間。如：在小學(xué)語文五年級(jí)《珍珠鳥》一課的教學(xué)中，上課伊始我請(qǐng)學(xué)生們欣賞鳥兒在大自然中自由飛翔的視頻，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)入文境，并暢談感想。讓學(xué)生在音樂中融入課文激發(fā)他們的認(rèn)知情趣，體味人與動(dòng)物相互信賴、和諧相處的美好境界。

2.有利于豐富教師的教學(xué)方法

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，為教師提供豐富的教學(xué)資源、更加多樣的教學(xué)方法。教師可以在海量的信息資料中為學(xué)生篩選適合的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等設(shè)備以多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到場(chǎng)地、課堂時(shí)間的限制，教師的教學(xué)效率得到提升，工作壓力得到緩解，教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn);同時(shí)，信息化的教學(xué)手段加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)了師生間的感情連接，拉近了師生之間的距離，為良好的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

3.有利于學(xué)生思維的開拓、想象力的提升

新課標(biāo)核心素養(yǎng)提出培養(yǎng)全面發(fā)展的人，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生思維、能力、習(xí)慣、性格的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)已不再是衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將豐富的教學(xué)資源帶入了課堂，利用信息技術(shù)可以將課本晦澀難懂的理論知識(shí)，以生動(dòng)的形式進(jìn)行展示，將課本內(nèi)容賦予了形象和生命，這對(duì)開拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力具有重要且積極的作用。

二、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略

1.教師要精心設(shè)計(jì)，恰到好處地使用多媒體課件

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在多媒體課件的應(yīng)用上。新穎、獨(dú)特的多媒體課件設(shè)計(jì)能引人入勝，使教學(xué)充滿情趣，取得良好的教學(xué)效果。正因?yàn)槿绱耍恳晃皇谡n者都十分注重教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，力圖不同凡響。結(jié)果有些教師因課件設(shè)計(jì)的需要而偏離了教材的教學(xué)目標(biāo)和要求，從而形成不是以課件服務(wù)于教材教法，而是要求教材內(nèi)容來迎合課件的錯(cuò)誤傾向。教師在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課件只能作為一種教學(xué)的工具，它是為教學(xué)服務(wù)的，因而備課時(shí)要認(rèn)真研究教材，熟悉教材體系，精心設(shè)計(jì)教案，使多媒體課件的應(yīng)用恰到好處，做到課件為教學(xué)服務(wù)，千萬不可圖花哨，否則，雖然學(xué)生由于新奇感而激動(dòng)異常，課堂氣氛活躍，卻抓不住重點(diǎn)，不知道自己應(yīng)掌握什么，教學(xué)反而不好。

2.創(chuàng)設(shè)豐富情境、提升學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境的打造，將課本內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的呈現(xiàn)，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，以身臨其境的方式在寓教于樂的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。同時(shí)，情境教學(xué)模式具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，學(xué)生可以親身參與到教學(xué)情境的演繹當(dāng)中，通過互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而加深對(duì)語文知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。例如，在講授小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，直觀形象地為學(xué)生播放圖像，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，能夠更好地將學(xué)生帶入如詩如畫的美景當(dāng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而對(duì)文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，這比起枯燥的講解更具吸引力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的印象，進(jìn)而使創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用，提升效果。

3.設(shè)計(jì)微視頻，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作微視頻，讓小學(xué)生在觀看教學(xué)視頻中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。以小學(xué)語文為例：教師在對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行制作時(shí)，首先應(yīng)該列舉出教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，然后利用遞進(jìn)的方式由易到難的在教學(xué)視頻中融入重難點(diǎn)，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)視頻的時(shí)間控制好，盡量在十分鐘以內(nèi)。學(xué)生通過對(duì)教學(xué)視頻的觀看，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)一目了然，進(jìn)而也就能夠在學(xué)習(xí)中更加具備針對(duì)性。如果學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)上的困難，教師也可以利用已經(jīng)制作好的教學(xué)視頻，讓學(xué)生多多觀看，如此就可以讓學(xué)生在隨時(shí)隨地都能觀看教學(xué)視頻的情況下，加深對(duì)知識(shí)的印象和記憶，進(jìn)而也就能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。比如小學(xué)語文教師在講解三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》這篇課文時(shí)，就可以先對(duì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，理解課文中有關(guān)火燒云“出現(xiàn)—變化—消失”的記敘、讀懂火燒云以“變”為主線，突出火燒云變化“多”、“快”的特點(diǎn)等等。然后利用多媒體信息技術(shù)觀看火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了的相關(guān)視頻，將其作為課堂教學(xué)視頻，并在正式課堂教學(xué)之前先讓小學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看。通過此種方式讓學(xué)生對(duì)火燒云前后的變化有一個(gè)初步了解。

4.利用多媒體課外延伸，拓展探究空間

教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用信息技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì);用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在課堂中的教學(xué)時(shí)間是有限的，為使課堂教學(xué)得到更好的效果，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華，課外延伸是必不可少的，它能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成。一些來不及實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)也可以放到課外，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，不僅提供了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，建立了師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，只要全體教師共同努力，去開發(fā)、去研究、去探索、去實(shí)踐，學(xué)科教學(xué)就會(huì)借助信息技術(shù)開創(chuàng)出一片新天地。

本文系廊坊市教育科學(xué)規(guī)劃“雙區(qū)”建設(shè)專項(xiàng)課題“信息技術(shù)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”（課題編號(hào)：SYQ2121）最終成果。