初中地理教學中的地圖教學策略

高紅艷

摘要：地圖是學習地理學科比較重要的工具之一，以地圖為主的教學內容在地理教學體系中占據重要地位。因此，初中地理教師應該重視地圖教學，并把握好地圖教學的基本要求，探索地圖教學的有效方法，合理開展地圖教學。

關鍵詞：初中地理;地圖教學;教學策略

引言

地圖根據一定的數學法則，將地球（或其他星體）上的自然和人文現象，使用地圖語言，通過制圖，縮小反映在平面上。地圖能夠反映各種現象的空間分布、組合、聯系、數量和質量特征，還能反映這些現象在時間中的發展變化，是人們日常生活和學習中不可或缺的一種工具，也是地理學科教與學的重要媒介。地圖是地理教學的第二語言，它具有書面語無法替代的教學特點和優勢。在地理學科的教學實踐中，讓學生掌握利用地圖學習地理知識的技能和方法，不僅可以幫助學生深入理解地理知識，還能不斷加強學生判斷、探析、思辨的能力。

1培養初中生地圖素養的意義

為使初中學生能夠順利完成地理課程的學習，并且提升學習地理的興趣，使其能夠將所學的地理知識應用于實際生活，教師應當從培養其地圖素養的角度入手。實踐證明，提升初中學生的地圖素養，一方面能夠使學生感受到地理學科的特色所在，從而提升教學成效;另一方面可以提升學生的地理學習綜合能力，包括讀圖和用圖能力、邏輯思維能力、空間能力等，因此有助于將學生培養成為具備基本地理知識和分析解決問題能力的、全面發展的人才。

2地圖在初中地理教學中的應用策略

2.1借助地圖轉化抽象的地理知識

教師借助地圖開展地理教學，其中一個很明顯的作用就是可以加深學生對地理知識的理解。地理知識具有一定的抽象性，而地圖則具有直觀性的特點，教師依托地圖這一關鍵要素開展地理教學，實際上就是要讓學生學會利用直觀的學習工具，突破自己對抽象地理知識的認知困難。例如，在教學教材“地圖上的方向”這節課時，學生一般需要掌握好地理位置的方向這方面的知識。教師可以利用蘊含地理方向地圖開展地圖教學，讓學生在閱讀地圖的過程中，根據地圖中的地理位置方向掌握地理方向的知識點，如地平面上基本方向的組成部分、地理位置方向的辨認方法等。這部分地理知識看似簡單，但是卻對學生的邏輯思維能力和直觀想象能力提出了一定的要求，意味著教師如果是不合理運用地圖開展教學，則會影響學生對這方面地理知識的學習效果。因此，教師要引入地圖，讓學生根據地圖中的地理事物判斷地圖中某一事物的基本方向。為了深化學生對地圖知識與技能的學習效果，教師還可以鼓勵學生參與到“繪畫平面圖”的學習活動中來，如根據自己學校的地理信息繪制一張學校平面圖，讓學生學會根據地圖的重要信息進行繪圖，掌握好繪制地理圖的學習技能。

2.2充分借助互聯網，提高讀圖效率

隨著互聯網信息技術的飛速發展，這種新興技術已經在多個領域、多個學科中得到了滲透，初中地理學科也不例外。鑒于地圖之于地理學習的重要性，初中地理教師可以將地圖等教學用具與互聯網信息技術相結合，使學生能夠借助互聯網信息技術更加高效地解讀地圖內容，并且逐步構建地理學科的知識架構，從而實現自身地理學科綜合素養的有效提升。地圖不僅來源于課本或者其他教輔材料，還來源于生活。在學生的日常生活中，每時每刻都有很多機會接觸各種各樣的地圖。但即便如此，由于學生沒有給予足夠重視，部分學生的讀圖能力仍然停滯不前。為提升學生閱讀地圖的能力，初中地理教師可以充分借助互聯網信息技術的優勢，提升學生分析地圖內容的能力。例如，在講授《地圖的語言》一課時，教師就可以借助電子地圖將用于授課的地圖轉換成電子版，并且通過電子地圖的放大和縮小功能，讓學生深刻地體會到比例尺的意義和使用價值。學生在獲得直觀感受的同時，能夠學會比例尺的閱讀方式，進而順利掌握課堂內容。但是這一授課方式需要將手機客戶端和電腦軟件進行同步，教師可以從應用商店里搜索各類“授課助手”軟件，輔助實現這一過程。又如，在講授《氣溫的變化與分布》一課時，初中地理教師也可以借助互聯網信息技術，讓學生獲得更加直觀的課堂體驗。教師可以鼓勵學生從互聯網中搜索當天的天氣預報，并且鼓勵學生借助繪圖軟件，將這些數據繪制成折線統計圖，并對一天內氣溫的變化進行分析。學生經過繪圖和讀圖后能夠得出結論：下午2時左右氣溫最高。此外，教師可以從網絡中搜索全球其他地區的當日氣溫分布，并且繪制成折線圖，再將平均氣溫等數據計算出來，并在課堂中展示給學生，使學生認識到氣溫的影響因素。比如，可以將位于北半球的南京和位于南半球的悉尼的年氣溫分布進行對比，使學生意識到緯度差異對于氣溫的影響。總之，互聯網信息技術拓展了教學資源的獲取渠道，并且使既往只能在書本中呈現的知識變得可視化，從而提升學生的課堂體驗。初中地理教師應當善于使用這一技術，使其輔助提升學生的地理學科綜合素養。

2.3準確開展地圖教學評價，激發學生學習動力

在初中地理教學中應用地圖，不僅有利于提高教學質量，同時也有利于改變學生的學習方式，整體上給學生帶來的體驗非常好。教師應在初中地理教學過程中完善地圖教學評價，特別是地圖教學的評價思路，應深入把握好學生的學習習慣和學習方式，肯定學生的成績和能力，同時要理性指出學生的不足，給學生指出改進的建議和方法，讓學生在學習過程中得到更大的進步，給學生帶來更多的選擇。教師還要對地圖評價的內容不斷完善，引導學生開展自我反思，讓學生意識到必須與時俱進地培養自身的核心素養，既要給學生帶來較強的示范作用，又要在未來的教學工作中不斷創新理念，充分遵循地理新課程標準的要求。教學評價的創新能給學生帶來更多的動力，促使學生在學習的過程中能從正確的角度思考，后續的學習也將更加順利。

結語

總之，開展地圖教學是提升地理教學實效的重要教學舉措，初中地理教師應該遵循地圖教學的基本要求，通過不同的教學方法開展有效的地圖教學，讓地圖教學在地理教學中真正發揮應有的教學價值。

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