快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析

馬文成

◆摘? 要：在高中體育教學中，快樂教學法不僅能夠更符合學生的學習需求，也更符合學生的喜好特征，能夠充分的發(fā)揮激勵學生、提升學生積極性等的作用，還能夠凸顯學生的教育主體地位，對于增強體育教育效果和提升學生的體育學習認知等具有重要意義。因此，本文就從快樂教學法的應用入手，結合其教育意義展開探討，詳細談談高中體育教學如何貫徹落實這一理念。

◆關鍵詞：快樂教學法;高中體育教學;快樂教育理念;體育運動鍛煉;終身體育;意義分析;策略應用;探索研究

快樂教學法的本質(zhì)就是讓課堂氛圍更加輕松愉快，讓學生以一種輕松快樂的態(tài)度去參與學習，愿意學習，發(fā)揮學習的積極性，讓整個學習過程都輕松愉悅起來，實現(xiàn)快樂教學、快樂學習的目標。就目前的教育模式來說，學生的壓力巨大，教師和學生都是高壓作業(yè)，而快樂教學法則是一種“減負增效”的有效手段，能夠有效的通過降低學習壓力來提升學生的學習動力，強化學生的學習素養(yǎng)，促進教學發(fā)展，對于學生的高效率學習有著非同尋常的價值。

一、快樂教學法在高中體育教學中的意義分析

在高中體育教學中，學生是體育教學的主體，學生的興趣和積極性，對于體育教學的效果和質(zhì)量有著直接性的關聯(lián)，只有教師切實地將學生的體育運動興趣放在首位，才能真正的實施快樂教學。教師只有充分明白這一點，才能在此基礎上實施高效高質(zhì)的教育，才能真正發(fā)揮體育課程的教育意義和價值。

目前，社會對于人才的要求，已經(jīng)不僅僅是考試成績了，而是更關注人才的綜合素養(yǎng)，包括學習能力、思維邏輯、個性修養(yǎng)、道德品質(zhì)、合作能力等等，人才的要求與標準更高，更嚴苛。在高中階段，學校教育也應該從人才培養(yǎng)的角度進行考慮，關注學生的整體素養(yǎng)的提升，從素質(zhì)教育的角度，既要關注學生的文化課程水平提高，也要關注學生的其它體育、德育等的培養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)。對于高中體育教學來說，人才培養(yǎng)的目標落實，采用快樂教學法來引導學生，對于學生來說，更適合學生的成長，對于學生的興趣培養(yǎng)、習慣培養(yǎng)等意義重大，成效也會更加明顯。

二、高中體育教師采用快樂教學法的應用策略分析

（一）采用科學有效的教育內(nèi)容

在現(xiàn)代社會中，高中生由于現(xiàn)代科技水平、信息環(huán)境等的影響，其個性已經(jīng)更加成熟，因此，高中體育教育也需要與傳統(tǒng)的教學模式有所差異。快樂教學法作為近年來的更關注學生的需求的一種教學方法，更受到學生的歡迎，其本質(zhì)是在快樂教育理念之下，尋求更加科學、輕松的教育方式，以求大到學生的學習“減負增效”的目的。對于體育教學來說，快樂教學法的應用范圍非常廣泛。甚至，體育學科本身就非常深受學生喜歡，大多數(shù)學生都有自己喜歡的體育項目，如男生一般都喜歡打籃球，還有一些男生喜歡跑步、俯臥撐等，女生會更喜歡打羽毛球、乒乓球等。可以說，體育學科的快樂教學法實施基礎非常好。教師要做的是，在目前的體育興趣愛好的基礎上，進一步優(yōu)化改進體育課堂的教學方法，讓體育課堂也能夠充滿樂趣。

例如，傳統(tǒng)的體育課堂多是首先由教師親自示范講解一些體育項目要點，或者動作規(guī)范等，然后再由學生自由活動。這種方式長期以來，學生已經(jīng)形成慣式思維。那，如何讓體育課堂充滿“快樂”呢？體育教師需要有更多的創(chuàng)新開拓，如體育課并未規(guī)定一定要在操場上進行，體育教師也可以在籃球教學或足球教學中，結合相關國際賽事，讓學生在教室內(nèi)觀看國際比賽視頻。或者，教師也可以根據(jù)當?shù)伢w育館的賽事情況，組織學生親自去體育館，近距離真切地感受體育運動項目。這些都是非常有效的體育教學創(chuàng)新策略，既能夠保證學生真正的獲得體育教學知識，還能夠讓學生真正的實現(xiàn)“快樂學習”，讓學生感受到體育的激情與樂趣，喜歡上體育運動項目。

（二）轉變傳統(tǒng)高中體育教育理念

傳統(tǒng)的教育理念中，教師普遍認為高中生的任務就是好好學習，備戰(zhàn)高考。但是，伴隨著近年高考體制改革，體育教學的重要性逐漸突出，尤其是體育教學也被納入高考考核范圍內(nèi)，這向高中體育教師們釋放的一個信號就是體育教學也必須要重點抓起來。

對此，學校和教師必須要重視體育教學。對比傳統(tǒng)，體育課程在高中階段被縮減至一周一節(jié)課，甚至，僅有的一節(jié)課還會因為各種有原因被其他主要學科教師占用，導致學生的體育運動課程和體育鍛煉量遠遠不夠。除此之外，目前很多普通高中在體育教學方面也不太重視，認為體育課等于休閑、休息。因此，體育課程的大概步驟就是先跑步兩圈，然后學生自由活動。部分學校會限制學生在操場自由活動，而部分學校則是沒有限制，很多學生寧愿回教室看書背誦做練習題。對于這些現(xiàn)象，體育教師必須要積極尋求改進策略，以更科學地教學方法，來重塑體育課程，帶領學生真正的感受到體育課的價值，感受到體育課程的重要作用。如，體育教師可以在體育課程設計中，對于課程時間進行全面規(guī)劃，而不是簡單的將時間留給學生自由活動。如對于課堂45分鐘時間，教師需要有明確的教學主題，有理論教育，有實踐活動，如組織學生在理論講解、要點示范之后，可以組織學生開展各類小比賽活動，如籃球賽、足球賽、羽毛球賽等，有組織、有計劃的開展體育運動鍛煉。

（三）培養(yǎng)學生“終身體育”的理念

在體育運動課程建設中，教師不僅需要從能力素養(yǎng)和考核的角度去考慮教學設計，還需要從學生的體育習慣培養(yǎng)等方面進行思考。體育對于學生來說，不僅僅是一門課程，更重要的是學生的一個習慣和特長。高中生的學習壓力和精神壓力都十分大，在此環(huán)境下，體育運動習慣的養(yǎng)成，對于學生的身體健康、心理健康具有重要作用。

高中體育課程中，體育教師不僅要傳授給學生專業(yè)的知識，還要注意對學生的興趣、愛好、特長等的培養(yǎng)，利用快樂教學法，增強學生對于體育運動項目的熱情，促使學生產(chǎn)生自主運動的興趣，進而引導學生堅持運動習慣，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，培養(yǎng)“終身體育”的理念。

三、結束語

綜上所述，體育教師需要在平時的體育教學設計中，融入快樂教育理念，采取這種輕松的教學方法，讓學生真正的享受體育，愛上體育，培養(yǎng)“終身體育”意識，增強提與能力素養(yǎng)。

參考文獻

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