“雙減”政策下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方法探析

李濤

◆摘? 要：“雙減”政策是為了能夠極大程度的減輕中小學(xué)生的作業(yè)壓力，以便中小學(xué)生能夠擁有一個值得紀(jì)念的童年時光。教育部本著降低中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目標(biāo)，出臺了“雙減”政策，并且還特地設(shè)立了一個平臺，用來方便家長或者學(xué)生等群體進(jìn)行舉報監(jiān)督，使“雙減”政策順利實施。本文從教師教學(xué)方式方面入手，對如何在“雙減”政策下提高小學(xué)語文教學(xué)效率這個問題展開分析，并做出了簡要概括。

◆關(guān)鍵詞：“雙減”政策;改善方式;改變方法

要想做到在“雙減”政策下提高小學(xué)語文教學(xué)效率，不僅需要考慮對教師的教學(xué)方式做出調(diào)整或改變，還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。改善教學(xué)方式、調(diào)整課堂氛圍有助于集中學(xué)生們的注意力、提高課堂質(zhì)量;改變管理方法和充實課余時間是為了讓學(xué)生們能夠及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。不管如何，只有從學(xué)生實際需求出發(fā)，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，才是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效解決辦法。

一、改善教學(xué)方式

一次先進(jìn)教育事例中，教師在講解小學(xué)語文一年級下冊《吃水不忘挖井人》這一課時，在課前準(zhǔn)備工作上花費(fèi)了大量時間，不僅在網(wǎng)上搜集這口井的照片，用來課堂展示，還進(jìn)行了課文背景總結(jié)、了解作者寫作意圖等，同時，教師還準(zhǔn)備了一些同一時期的革命故事，用來增加學(xué)生關(guān)于革命時期的知識。此外，在課堂上，教師積極對學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容和情感上的引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解到毛主席帶領(lǐng)人們挖井找水吃的原因，還利用提前準(zhǔn)備好的故事，讓學(xué)生深刻體會到當(dāng)時人們“吃水”的艱辛歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識到了保護(hù)水資源的重要性。另外，教師還對本次自己和學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的記錄與總結(jié)。這件教學(xué)事例表明了教師采取課前準(zhǔn)備、課堂引導(dǎo)和課后總結(jié)這樣的教學(xué)方式是“雙減”政策下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效途徑之一。

二、調(diào)整課堂氛圍

相較于嚴(yán)肅、僵硬的課堂氛圍而言，明顯的，輕松、活潑的課堂氛圍不僅更受學(xué)生歡迎，還能更加有效的提高課堂質(zhì)量。其中，“寓樂于學(xué)”是被大多數(shù)教師采用、肯定的方法來調(diào)整教學(xué)氛圍。比如，在《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)課上，教師首先采取搶答的方式讓學(xué)生們說出對小蝌蚪以及青蛙的形象描述，然后又利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生們科普小蝌蚪一步步變成青蛙的過程，并用圖片展示各階段形態(tài)，最后，又讓學(xué)生們以小組合作的方式進(jìn)行課文演示。事實上，學(xué)生們對這篇課文內(nèi)容的掌握情況足以說明調(diào)整課堂氛圍對提高教學(xué)效率的重要性。此外，在講解一年級下冊《口語交際：聽故事，講故事》這個話題時，教師提前告知學(xué)生們課堂安排，讓學(xué)生自行結(jié)合，找出想要講述的故事，在課堂上進(jìn)行講述、角色扮演等，學(xué)生們的積極性明顯得到提高。調(diào)整課堂氛圍是為了讓學(xué)生們能夠積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)，配合老師的教學(xué)，讓課堂效率盡可能的提高。同時，教師還應(yīng)該了解不同的教學(xué)內(nèi)容要用不同的教學(xué)方法，而不是直接套用統(tǒng)一教學(xué)模板，課堂氛圍也應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的改變而改變。

三、改變管理方法

教育的目的是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，如何管理好學(xué)生是實現(xiàn)在“雙減”政策下提高教學(xué)效率任務(wù)的一大挑戰(zhàn)。自古以來，我們都有“一日之計在于晨”的說法，事實上，早晨的確是記憶知識的黃金時間段，如果教師能夠幫助學(xué)生們利用好每個早讀時間，規(guī)定背誦內(nèi)容，并且不定時進(jìn)行抽查，長期以來，學(xué)生們的成績一定會有所進(jìn)步。教育部門下發(fā)“雙減”政策的主要目的是為了減輕學(xué)生們的課下學(xué)習(xí)壓力[2]，因此，更要高效利用課堂時間，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教師應(yīng)該要求每個學(xué)生整理課堂筆記，標(biāo)出自己不懂或者不太明白的內(nèi)容，以便能在課下時間快速解決;教師還要關(guān)注學(xué)生們的筆記情況，比如字跡工整、紙面干凈整潔、漢字書寫正確等，從小養(yǎng)成學(xué)生們良好的書寫習(xí)慣。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，可以從自習(xí)課入手，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理意識，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

四、合理安排課后作業(yè)

課后作業(yè)總是花費(fèi)學(xué)生們大把的時間，而大多數(shù)小學(xué)語文教師布置的課后作業(yè)都是抄寫課后的生字、詞等，或者每種題型都是不停、大量的練習(xí)，在這種情況極大程度的會出現(xiàn)學(xué)生們敷衍、潦草完成作業(yè)的現(xiàn)象，更有甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，如何合理的安排作業(yè)是新政策下教師需要重視的問題。其實，課后作業(yè)在“精”不在“多”，教師們在布置作業(yè)的時候，要注意減少相同類型作業(yè)題目的數(shù)量，在教學(xué)過程中要重視讓學(xué)生們“通過一道題摸清一類題”的教學(xué)方式，而不是采用傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，既浪費(fèi)了時間，學(xué)習(xí)效率也得不到提高。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生們意識到整理錯題的重要性，例如，對于多次寫錯的字要格外重視起來，進(jìn)行整理，以便以后的復(fù)習(xí)更加方便;對于古詩文理解等題型，要總結(jié)參考答案，整理出合適的答題模板;對于課內(nèi)或課外閱讀類的題型，要找出自己答題時的失分點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)。

五、結(jié)束語

總之，要想小學(xué)語文教學(xué)效率在“雙減”政策下得到提高，需要教師們做出巨大努力。這不僅僅需要教師做好改善教學(xué)方式、調(diào)整課堂氛圍、改變管理方法、合理安排課后作業(yè)這幾方面的工作，更要深入的了解學(xué)生，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用好有限的課堂時間，努力提高課堂效率。教師要在不斷地實踐中找到真正切實可行的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]耿欣.雙減政策下小學(xué)語文課堂高效教學(xué)的語用策略研究[J].今天，2021（22）：2.

[2]陳博."雙減"政策下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方法[J].現(xiàn)代教學(xué)，2021（21）：36-37.