立德樹人，五育并舉
——盛世長安小學傳統手工陶藝制作勞動課

張 情 王新會

石家莊市盛世長安小學 河北石家莊 050011

在建設高質量教育體系和全面落實國家“雙減” 任務的時代背景下，勞動教育成為新時代教育改革的亮點。前不久，教育部印發《義務教育課程方案和課程標準（2022版）》，從今年秋季開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。新修訂的義務教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調育人為本，依據“有理想、有本領、有擔當” 時代新人培養要求，明確了義務教育階段培養目標。

為深入貴徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，圍繞教育部發布《義務教育勞動課程標準（2022版）》。石家莊市盛世長安小學，深挖勞動教育內涵，加強特色勞動教育課程內容，大力拓展實踐設置，有效利用校本手工陶藝傳統工藝制作課程，用好中華傳統文化資源，滿足各年級勞動實踐，打造“五育” 融合的教育模式，形成了具有本校特色，滿足學生個性化、多樣化的發展需要，促進學生健康成長的教育生活，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

陶瓷藝術是一個最古老的手藝，是我國優秀傳統文化的杰出代表，它承載著中華文明幾千的歷史，陶藝這門手指尖上的藝術，是科技、藝術、勞動、智慧融合的創造。早在八千年前的新石器時代，我國人民就已開始了陶器制作，中國是瓷的故鄉，瓷器是中國古代勞動人民一個重要的創造，瓷器的發明是中華民族對世界文明的偉大貢獻，在英文中“瓷器” 與“中國” 同為一詞，充分說明中國瓷器的精美絕倫完全可以作為中國的代表。陶瓷是土和火的藝術，是科學與藝術的綜合產物，陶瓷綜合實踐活動，是一門創意勞動課程，它從傳統文化的視角切入，強調學習活動的綜合性和實踐，增強學生的勞動意識和勞動素養，培養學生實際操作和動手能力。

“玩泥”是孩子們的天性，泥巴對學生們有著極大的吸引力，學生們在寬闊的陶藝教室，四個人一組，分別圍坐在桌子周圍，相較于文化課堂上安靜的氛圍，勞動課上，學生們的討論分外熱鬧，在與泥巴的親密接觸中，個個興趣盎然，興致勃勃，整個課堂狀態呈現一片火熱實踐，忙碌的勞動場景，在陶藝老師的耐心指導下，學生通過學習、思考、構思、創作，全身心投入到揉泥、塑形中，忙的有條不紊、不亦樂乎。學生從剛開始不斷地失敗，到慢慢的成型，盡情體驗了一塊陶泥在自己手中變形、成器的快樂，學生的親身經歷，讓他們明白每一個勞動成果來之不易。不僅如此，陶藝還與文化、科學、歷史、化學、美術、設計等諸多學科有機結合起來，還是訓練學生創造思維能力和提高審美能力的最佳載體。手工陶藝制作，學生們特別興奮，做得那么起勁，那么活潑，那么井井有條，學生們基本上，掌握了陶藝做泥片、揉泥、成型、修坯、晾曬、彩繪上色等傳統工藝制作手藝。一件件造型獨特、充滿趣味的陶藝作品，滲透著學生對傳統陶藝工藝獨特思考與創新，使學生從小形成尊重勞動，熱愛勞動的意識，珍惜勞動成果，并通過團隊合作，培養相互配合、協作的精神，享受到勞動帶來的快樂！

通過開展這樣的特色勞動教育課程，培養學生創造性勞動的寶貴品質，陶冶高尚的道德情操，學習到相關的勞動實踐技能，促進學生的全面發展。教育家陶行知提出“生活即教育” ， 主張“知行合一” ，既要開民之智，又要勤民之手。因為只有親自用手參與具體的勞動和創作，才能真實把握教育的真正內容——生活力。將課堂教學與勞動實踐結合起來，讓學生獲得知識和勞動能力的雙收獲。

人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現，用勞動的雙手創造美好生活，手工陶藝制作能培養學生觀察力、創造力、想象力，同時把“工匠精神” 引入到課堂教學中，這種精神能夠在傳統工藝制作課程中得到很好地體現。在手工陶藝制作過程中心無旁騖的勞動恰恰是能帶給學生最大的幸福，也以獨具傳統文化特色的形式“印” 在學生心中，在實踐中提升學生的核心素養，培養全人。

我校手工陶藝課程的開設，不僅鍛煉了學生們的動手能力，而且培養了學生的勞動精神，寓教于樂，受益良多，更讓學生們感受到中華傳統文化的魅力，堅定文化自信。在勞動育人的道路上孜孜以求，不斷奮進，把吃苦耐勞和追求卓越的工匠精神融入到學生的學習生活中，用自己的雙手去成就偉大的夢想，使勞動教育真正成為落實立德樹人的有效途徑。