幼兒園傳統文化課程的建設與實施

鄢華鋒

摘 要：優秀傳統文化對整個國家來講具有重大的發展意義。而在幼兒園開設傳統文化課程，目的是在孩子們小的時候就培養一種對于我們國家的自豪感。通過傳統文化課程在幼兒園里面的開展，使學生在幼兒階段就產生文化自信心，增強對國家的傳統文化感，形成愛國主義思想。基于以上原因，本篇文章主要闡述了幼兒園傳統文化課程建設與實施的意義以及幼兒園傳統文化課程建設與實施的途徑兩個方面。主要目的是通過傳統文化在幼兒園里面的融入可以使幼兒形成健全人格。

關鍵詞：幼兒園;傳統文化;建設實施;

眾所周知，我們國家存在著上下五千年的歷史，在悠久的歷史長河中形成了各色各樣的傳統文化。正如習近平總書記說的那樣，優秀傳統文化是一個國家、一個民族發展的基本。因此優秀傳統文化對于我們整個國家的發展來講是精神支柱。因此幼兒園開始傳統文化課程的建設與實施是非常必要的，可以使學生在幼兒階段就受到傳統文化的熏陶，同時在這一過程中可以使幼兒提高對傳統文化的興趣，提高他們本身的記憶力和綜合素質，進一步發展形成健全的人格。幼兒階段正是一個人人格以及綜合素質形成和發展的重要階段，因此對于傳統文化的學習可以使幼兒形成很多的良好美德，比如尊老愛幼、誠實守信、勤儉節約等等，同時在幼兒的思想里也會形成強烈的文化認同感，使幼兒在潛移默化中形成文化自信心，形成強烈的愛國主義情懷。

1 幼兒園傳統文化課程建設與實施的意義

1.1 激發幼兒對于傳統文化的興趣

幼兒階段的學習主要是建立在興趣的基礎之上，俗話說興趣是最好的老師，在幼兒園的傳統文化的課程當中就可以很好的利用幼兒的好奇心以及興趣，使幼兒主動的探索傳統文化中蘊含的思想。在傳統文化課程的建設當中不難發現，將傳統文化編成兒歌的形式會使幼兒更加的容易接受傳統文化的思想，感受傳統文化的魅力。在網絡上尋找相關資源或者是利用自身的能力對傳統文化的內容進行綜合整理，比如目前我們所熟知的二十四節氣歌和十二生肖順口溜等等通過這種快炙人口的方式，使學生在潛移默化的過程中接受中國傳統文化的思想。或者是根據古代文章的內容，結合一些太極或者是功夫的招式提高學生的興趣，比如《千字文》中的內容。通過以上這些形式，將傳統文化轉變成幼兒階段容易接受的形式來將傳統文化傳授給幼兒，使幼兒提高對于傳統文化的學習興趣。

1.2 提高幼兒記憶力和綜合素質

根據人體正常的發展規律來講，一個人的記憶的黃金時期是在6～13歲，在這一階段，學生會對于一些傳統的古詩詞以及兒歌等等形成自己的記憶方式。由于這些形式本身押韻并且具有節奏，讀起來也朗朗上口，便于記憶。因此，在幼兒園的傳統課程當中設立這些內容可以使幼兒更加容易的記住這些有關傳統文化的相關知識，比如我們所熟知的《三字經》、《弟子規》等等。在對這些內容進行朗讀的過程當中，由于文章本身的規律，幼兒會對這些朗朗上口的詩文進行記憶，在這個過程中提高了幼兒的記憶能力。此外，在朗讀的過程中，幼兒可以通過對于一些經典故事以及傳統節日的由來等等可以很自然的增加幼兒本身的知識儲備，同時增加幼兒的識字數量，進一步促進幼兒的大腦發育，開發潛能，從而提高學生的綜合素質。

1.3 促進幼兒形成健全的人格

在歷史的長河中，我國形成了許多優秀的傳統文化。這些傳統文化由于自身的內涵較為豐富且具有包容性。因此導致了我國傳統文化經久不衰。在幼兒階段可以挑選適合幼兒學習的內容，在教育的過程當中適當的開展傳統文化的主題教育活動，激發幼兒對于傳統文化的學習興趣，在這一過程中豐富幼兒的知識儲備，從幼兒的內心增加對于傳統文化的認知程度，從而激發幼兒的民族自信心和自豪感。這樣不僅僅有利于傳統文化的傳承，更加可以促進幼兒發展健全的人格。種種實踐表明，對幼兒開展優秀傳統文化課程，可以引導幼兒形成正確的道德觀。在優秀傳統文化中，經常會有尊老愛幼，誠實守信的品德的體現，當然其中也會包括許多教會我們學習的方法，比如格物致知等等，因此傳統文化的教育可以促進幼兒全方面的發展，從而形成健全的人格。

2 幼兒園傳統文化課程建設與實施的途徑

2.1 組織開展傳統文化的主題活動

在幼兒園教育的過程當中，可以適當的組織開展中華優秀傳統文化的主題活動，邀請幼兒家長參與到活動當中。明確活動的主題保證傳統文化教育活動的效果。比如教師可以尋找網絡上的相關資源，根據傳統文化中的道德品質設置相關主題活動，在一定程度上，引導家長將一些傳統文化思想滲透給幼兒，可以在一些文學知識或者是成語故事當中滲透一些思想，使幼兒在家長的影響下，可以對傳統文化中的道德品質形成自身的認識和理解，并且在自身的成長過程當中，能夠自覺的體現這種優良的品質。比如家長可以向幼兒滲透“孔融讓梨”的故事，使幼兒形成謙讓的品質。或者也可以向幼兒解釋成語的內涵以及由來，比如格物致知，它的主要意思就是要在實踐的前提下才能獲得真知，通過這個成語使幼兒認識到必須要在實踐的過程中獲得正確的認識。

2.2 構建家園互通的合作教育體系

在進行幼兒園，傳統文化課程的建設過程當中教師通過組織相關活動。根據家園共育的教育思想對于傳統文化的課程設置進行建設，首先幼兒園需要加大對于傳統文化的資金投入，對園內的整體的環境進行改善，優化基礎設施，完善教學設備，從而保證傳統文化建設的順利實施，比如在幼兒園內可以設置相關的宣傳標語或者是一些圖畫來表達一些傳統文化當中的道德品質，培養學生的愛國主義情懷。其次，學校應該盡力的引導學生與家長之間進行共同的教育，在幼兒階段幼兒會模仿家長的一些行為，由于本身沒有分辨能力，因此不管是好的行為還是壞的行為都會進行模仿，因此學生家長也應該從自身出發提高自身的品德修養，嚴格規范自身行為。在此基礎上，教師可以為學生家長提供教育思路，明確目標，保證家校結合，實施傳統文化教育。

2.3 創新親子活動實踐的具體形式

幼兒園進行傳統文化課程的建設與實施需要與學生家長進行相互配合，針對家校共育的要求，適當的組織親子活動可以培養學生與家長之間的感情。與此同時，使學生認識到傳統文化的重要性，為幼兒營造出良好的學習氛圍。首先可以積極的組織一些親子之間的閱讀活動，家長帶領幼兒共同的閱讀詩詞。在此過程中，家長要向幼兒解釋詩詞的內涵，以及他更深層次的表達含義，這就要求家長本身需要一定的文化內涵。其次，可以積極地開發一些傳統的體育項目，比如蹴鞠、投壺，在保證學生與家長安全的前提下開展，激發學生參加活動的積極性，最后教師也可以從一些傳統文化的方面組織親子活動，比如戲劇，這樣可以使幼兒對于傳統文化的掌握更加全面。

3 結束語

綜上所述，在幼兒園的教育過程中，實施傳統文化的課程的建設對幼兒的思想以及行為都會產生非常重要的影響，通過將傳統文化中的一些優秀的道德品質和學習方法進行傳播教育，使學生得到全面的發展。當然在此過程中幼兒園應該與家長進行互相地配合，實行家園共育才能夠進一步深化鞏固傳統文化課程對于幼兒的影響，進一步培養幼兒的文化自信心和自豪感。

參考文獻

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