線上線下混合式教學在中職英語教學中的應用

梁曉晗

摘 要：中職教育本身是我國教育體系中的一個重要組成部分。在中職學校人才培育過程中，教師要以發展學生職業素養為前提來培養學生的應用能力，所以這也就意味著在中職英語教學實施過程中，教師不能夠采用普通高中的英語教學模式，需要進行全新的構思，讓學生在學習的過程中可以靈活地去使用語言知識，為學生未來的工作就業奠定良好的基礎條件。在此背景下，很多教師提出了一些新穎的教學模式，其中，線上線下混合式教學就是非常典型的一種，由此，本文就著重探討線上線下混合式教學在中職英語教學中的具體應用進行探討。

關鍵詞：線上線下混合教學;中職;英語;教學應用

在以往的教學實施過程中，教師一般是采用線下教學模式和學生進行面對面的溝通。但隨著現代互聯網技術的不斷發展，線上線下混合式教學模式應運而生。這一教學模式的出現能夠讓學生擁有更多的機會和渠道去研究相關的知識，對于學生學習質量的提升也能夠產生明顯的幫助。而在具體的中職英語教學實施環節，教師也需要結合線上線下混合教學模式的實際特點來進行思索，在充分發揮其優勢的前提條件下來對學生進行有效的引導，發展學生的英語專業素養。

一、研究在中職英語教學實施環節中采用線上線下混合式教學的實際優勢

在之前的中職學校教學實施過程中，可能英語學科得到的關注度不夠高。因為很多學生進入中職學校是為了學習一門專業化的技能。在此情形下，可能會導致教學實效性還不夠強。而在近年來教學厘革工作不斷進行的背景下，英語等學科引起的關注度越來越高。通過英語教學，能夠發展學生的語言素養。而在具體的教育實施環節，教師需要選擇有針對性的教學實施方式，才能夠確保教學工作的順暢進行。經過研究發現，在中職英語教學中采用線上線下混合教學模式對于教學工作的開展能夠產生非常明顯的現實益處。首先，通過線上線下混合式教學模式的應用，能夠有效地凸顯學生的學習主體性。如對于很多中職學生而言，他們討厭教師在課堂上重復、頻繁地去灌輸、傳播相關的知識，不愿意被動地進行聆聽。而在采用線上線下混合教學模式之后，教師會凸顯學生的學習主體地位，讓學生能夠自主地進行探索。借助這樣的方式，能夠讓學生在學習的過程中擁有更多的學習選擇，也能夠讓其養成良好的學習習慣，以此對于教學的開展能夠產生明顯的幫助。

其次，通過線上線下混合教學模式，還能夠進一步補充以往的教學內容。比如就英語知識而言，內容是非常豐富的。如果只在課堂上來進行傳授，可能會導致學生所接觸的一些內容較少。而在采用線上線下混合教學模式之后，教師除了在課堂上來為學生傳授相關知識之外，教師還可以合理地拓展相關內容，讓學生能夠不斷地拓展自己的知識面，讓其完成深度學習。

二、研討線上線下混合式教學在中職英語教學中的現實應用

線上線下混合教師教學模式的出現，在一定程度上能夠為中職英語教學革新工作的開展帶來新的契機，也能夠保證教學工作的實際開展質量。因此，對于中職英語教師而言，可以充分發揮這一教學模式的實際優勢，幫助學生完成高效的知識學習。

（一）進行提前導入，做好充分準備

在之前的中職英語課堂教學實施階段。很多英語教師主要是在課堂上直接導入相關的新知識，然后和學生一起進行分析。在這一環節中，學生沒有充足的準備和緩沖機會，所以在面對新知識，有些學生會存在比較明顯的迷茫心理。因此，在現階段的中職英語教學實施環節，為了讓學生能夠對新知識有比較基礎的了解，教師需要重視相關的學習導入。而在學習導入環節，教師就可以合理地發揮英語線上教學的實際優勢。比如針對于相關的教學重點，教師可以利用微課視頻來進行總結和分析，然后學生可以在微課視頻的輔助之下去提前了解到本節課的一些重點內容，合理地進行歸納，然后在課堂上，教師可以圍繞著微課視頻內容來提出一些不同的問題，學生需要結合自己的預習情況來進行回答。在這一環節中，既能夠順勢幫助學生鞏固自己所學的知識，也能夠讓教師進一步了解到學生對于不同知識的實際掌握度，進行有針對性的教學計劃調整，以此能夠確保目前教學的針對性，保證教學與學生的實際匹配度。

（二）利用多種資源，保證學習質量

英語語言的學習需要耗費大量的時間，并且學生要不斷地練習才能夠有效地完成知識鞏固。但是在之前的中職英語教學中，考慮到課堂時間有限，可能有時候教師沒有充足的時間來幫助學生進行知識的鞏固和復習。因此，在現階段的中職英語教學中，英語教師就可以充分地利用更多的線上和線下教育資源。比如在現階段的英語教學中，圍繞著相關的英語話題，內容，教師其實可以設計口語交際任務。在教師設計了交際任務之后，教師可以邀請一兩組同學來進行示范，然后在課后，學生需要通過線上的方式與其他同學進行配合，嘗試錄制相關的交際視頻，將其分享給教師。在這一環節中，能夠幫助教師更加清晰地了解到學生對于英語知識的實際吸收度，并且能夠合理地對學生進行語音糾正，讓學生能夠合理地去調整語言表達方式。同時，在具體的教學實施階段，教師也可以讓學生結合自己的需要來進行選擇。比如在現階段的中職英語教學中，教師除了在利用線下教學模式之外，教師還可以打造線上課堂。如針對于在英語學習中的一些重點內容，可能有些學生在課后會存在知識遺忘現象，那么教師就可以圍繞重點知識來錄制視頻，并且分享給學生。學生在課后可以及時地進行鞏固并且回憶自己在學習中的短板。借助這樣的教學實施模式，能夠讓學生在英語學習的過程中有充足的機會查漏補缺，以此對于學生個人學習效果的提升也能夠產生明顯的助力。

三、結束語

英語本身是一名非常通用的語言，在中職英語教學實施環節中，作為教師，需要引領學生能夠讓其主動地去研究不同的英語知識，并且教師還可以充分地發揮線上線下混合式教學模式的優勢，利用不同的線下教育資源還有線下教育資源對學生進行全面的引導，讓學生在學習的過程中不斷發展自身的英語素養。

參考文獻

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