初中英語教學中應用信息技術(shù)的有效途徑

陳智慧 張秀榮

摘 要：目前應用信息技術(shù)對于大多數(shù)學生來說是一件新鮮的事物，雖然學生們已經(jīng)進入到初中階段，已經(jīng)對英語有一定的了解，而且有些基礎較好的學生可能掌握了一定的英語學習方法和英語技能。但在初中階段教師使用應用信息技術(shù)不僅能夠幫助學生繼續(xù)學習英語課程，掌握文化知識，引起學生對英語學習的興趣，而且還能有效的更新教師自身教學技能和與時俱進更新教學內(nèi)容，使學生在課堂中輕松愉快的學習英語，提高學生學習素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;應用信息技術(shù);有效途徑

引言

基于我國經(jīng)濟水平的不斷提高，以及網(wǎng)絡的快速發(fā)展，人們在日常生活、工作、學習中開始普遍使用智能信息技術(shù)和軟件。教育領域也在不斷的加強對信息技術(shù)傳播和使用，也會把信息技術(shù)應用到各個學科教學過程中。尤其是英語教學，更是應該跟上智能時代的步伐，因為這樣更能實時關(guān)注并向?qū)W生傳播西方的文化與知識，此外，應用信息技術(shù)不僅能給教師帶來教學的便利性，而且還能擴大學生的知識面與興趣，一舉兩得。

一、應用信息技術(shù)在初中英語教學中的不足之處：

1.目前，大部分教師教學方法仍然過于古板、傳統(tǒng)，還只是以教材為中心，在課堂教學中也沒有做到以學生為主體，教師為主導的原則，并沒有在課堂中正確的使用應用信息技術(shù)。

2.在課堂教學中，部分有經(jīng)驗的教師還不能熟練的掌握應用信息技術(shù)，認為使用應用信息技術(shù)耽誤學生時間，而且認為在課上使用信息技術(shù)，不能使學生在課堂中掌握重難點，且容易轉(zhuǎn)移注意力。

3.教師在教學過程中沒有與時俱進，使學生對英語沒有興趣和動力，且還不能掌握正確的英語學習方法，在課下也不能正確的融合應用信息技術(shù)使自己去探索英語的樂趣，與他人協(xié)作的機會。

二、了解應用信息技術(shù)在初中英語教學中的重要性

受到傳統(tǒng)的教學模式影響，在如今的英語課堂教學中，大部分教師還在使用以往的方式按照書本的“死知識”進行教學，學生也只是一味地低頭記筆記，無思考過程。無論是教師和學生也都沒有關(guān)注到應用信息技術(shù)融合到課堂中的重要性。

1.更新教材內(nèi)容，優(yōu)化教學手段

教師在準備課堂教學內(nèi)容時，可以運用網(wǎng)絡資源找到自己所需要的信息，然后進行下載或者復制粘貼，但最后在課堂教學呈現(xiàn)時并不能只是做到照抄照搬，要有自己的教學思路和方法。其實，當教師在想到運用網(wǎng)絡資源豐富自己的教學內(nèi)容時，教師可以給學生增加豐富的教學內(nèi)容和擴大學生的知識面，這樣不僅可以是學生能夠?qū)W到更多的知識，而且教師還能在課堂教學中運用“制造懸念”“和看誰是小百科”等教學手段，使課堂更加活躍。

2.喚起學生興趣，提高學習效率

學生對英語毫無興趣并不只是學生自身的問題，其實看學生對英語是否能提起興趣，也是對教師本人和教師的教學能力都是一種考驗。有一個良好的興趣也就相當于成功的開端，而且對學生而言，興趣就是決定他學好本學科的關(guān)鍵。如果教師在英語教學中正確的運用信息技術(shù)，如在課件中增加一些圖片、視頻和文章，使學生對英語有更廣泛的了解，能夠喚醒學生對學習英語的興趣;教師在課堂練習中和課堂檢驗學生成果時，運用信息技術(shù)的游戲等功能，更加鞏固學生對學習內(nèi)容的記憶，從而提高學生的學習效率。

三、提高初中英語教學中應用信息技術(shù)的有效途徑

1.教授教師和學生如何正確的把握應用信息技術(shù)

關(guān)于教師方面，教師應該重視對應用信息技術(shù)的使用，體現(xiàn)在教師在課余時間多參加關(guān)于應用信息技術(shù)的講座和課程，使自己的信息技術(shù)更加熟練掌握的更加牢固。此外，教師還要時信息技術(shù)運用和英語教學融合在一起，使學生融入到課堂中，提高學習英語的興趣。

關(guān)于學生方面，因為中學生的接受能力較強，對待信息技術(shù)也比較好奇。因此，學生要在課堂中盡自己最大的能力參與到課堂教學中，改變以往的學習方法，掌握信息技術(shù)，做到能夠自主學習，提高學習興趣和學習效率。

2.結(jié)合課上課下時間進行多方面的運用信息技術(shù)

在課上時間，教師可以利用微視頻和一些游戲等信息技術(shù)，導入課堂內(nèi)容，在進行課堂練習時，教師還應該運用信息技術(shù)，對學生進行練習模式，以此能夠更好的使學生掌握知識，而且還能訓練學生的有意注意和無意注意，提高學生的注意水平。而且在教授不同類型的課程時，教師都可以以運用信息技術(shù)的特定的功能進行授課，例如，在進行聽力課程時，教師可以十分便利的找到聽力材料，或者可以讓學生運用信息技術(shù)進行影子跟讀的方法，不僅能夠提高學生的聽力能力，還能提高學生的口語能力等等。

在課下時間，教師可以利用班級QQ群和微信群等應用軟件，讓學生在課下時進行線上提問，教師能夠及時的為學生進行線上的解疑答惑，并且利用這些信息技術(shù)手段，可以更好的促進家校合作，家長也可以及時準確的了解到學生的真實水平與在校英語學科學習情況。此外，教師還可以利用這些信息技術(shù)讓學生進行翻轉(zhuǎn)課堂和微課視頻等課下活動。使學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學生的學習素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)當代這個大環(huán)境下，應用信息技術(shù)和英語教學是不可分割的，兩者應該相互促進，相輔相成。每一個一線的英語教師應緊跟社會大趨勢，做好自身能力的提升，從而提高個人素養(yǎng)，為學生做好良好的榜樣。一線教師可以通過教育部在教室里安裝的電子工具等信息技術(shù)，且運用自己的教學手段，來促進學生更有效的學習方法，提高學生的學習效率和興趣，最終使英語課堂教學更加信息化。

參考文獻

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本文系2020年度河北雄安新區(qū)教育科研課題《現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語高效融合的教學策略研究》（課題編號：YB2020008）的相關(guān)成果