高中通用技術合作學習教學策略分析

林晃

摘 要：通用技術是結合了基本理論和實踐操作的學科，通用技術的學習有利于培養學生的綜合素質，在高中通用技術的學習過程中，教師可以利用合作學習的教學方式來提升學生的參與度，達到使學生掌握基礎技術知識以及提升實踐操作能力的目標。對于高中二年級的學生來說，他們學習了基礎的物理知識，已經具備一定的技術意識和工程思維，但是對于通用技術的理論學習和實踐操作仍然有較大難度，采用合作學習的方式可以有效降低學習難度，有利于學生之間進行學術交流，培養學生的合作精神和競爭精神。

關鍵詞：高中通用技術;合作學習;教學策略

前言

在新課程教育改革的背景下，高中教育工作者需要激發高中生的學習積極性，激發學生的思考欲望，以及培養學生的實踐操作能力，以達到全面提升高中生綜合素質的目標。對于高中二年級的學生來說，他們已經具備一定的技術理論知識和實踐操作能力，通用技術的學習可以幫助學生發展技術意識和工程思維，通過對技術操作的理論學習和實際操作激發學生的創造潛能。本文探究了高二年段高中通用技術合作學習的教學策略。

一、根據學生學習能力，劃分小組并合理分工

高二年段學生已經形成了學習能力的分層，通用技術課程的理論知識和實踐操作都較為復雜，學習能力較弱的同學會對這一課程的學習較為吃力。因此，通用技術教師可以根據班級學生的學習能力，劃分小組進行合作教學，按照互補性原則，將學習能力較強的學生和學習能力較差的學生安排在一個組，保證班級上的每位學生都可以參與進通用技術的學習與實踐，平衡每一組的理論知識學習能力和實踐操作能力。合作學習的教學方式還可以提升學生學習的動力，通用技術教師可以根據小組的成員情況來布置相應的教學任務，使每位同學都在為了小組的綜合任務盡自己的一份力量，有效提升學生的合作能力。

以江蘇鳳凰教育出版社高中通用技術必修《技術與設計2》中第一單元結構及其設計的教學為例。這一課通用技術教師需要向學生講解常見結構以及深析穩定解構，引導學生感悟結構與功能的關系實現簡單結構的設計。通過不同學習能力層次的同學分組合作，可以保證每一個小組都能理解結構的受力分析以及結構與功能的聯系，可以保證每一位學生在通用技術的學習過程中不掉隊。進行簡易結構的設計，例如設計并制作站立時辦工卓，需要小組成員之間互相配合，共同努力完成結構的制作。劃分小組進行合理分工的教學方式可以使教學實現高參與，使課堂實現高效化，并且在實踐的過程中有效培養了學生的實踐操作能力和合作能力。

二、借助互聯網技術進行輔助教學，充分發揮合作學習的優勢作用

隨著互聯網技術的不斷發展，教育領域的各種教學工具也在不斷地更新完善。因此，通用技術教師可以借助互聯網技術進行輔助教學，做到與時俱進，打造最適合于當代高中生學習的通用技術課堂。通用技術課程中各種結構、流程以及系統的介紹，通過二維的平面圖形進行講解分析學生可能難以理解其中的各部分結構，因此，通用技術教師可以有效利用多媒體技術進行三維模型的構建，通過信息技術實現讓學生全方面進行結構的觀察，達到幫助學生對于知識的理解和培養學生三維空間想象能力的目的。

依舊以江蘇鳳凰教育出版社高中通用技術必修《技術與設計2》中第一單元結構及其設計的教學為例。在分析結構的受力情況和穩定性時，三維結構如若采用二維圖形的模式進行分析，可能會使有的結構被遮擋，對于三維空間想象能力較差的同學較差的學生來說，這一板塊的學習難度過大。通用技術教師采用信息技術軟件，實現三維模型的構建可以將模型每一面以及內部結構完整的向學生展示出來，在通過小組合作的教學模式，小組之間進行探討分析，進一步幫助學生對于三維模型結構的分析理解。借助互聯網技術輔助通用技術課程的教學，有效發揮小組合作學習的優勢，可以達到提升班級整體對于知識掌握的程度。

三、學生合作學習的過程中，及時進行科學評價

通用技術是一項理論知識與實踐操作相結合的課程，因此，在通用技術課程學習的過程中，每一個學習小組會根據所學到的知識進行模型的構建并制作，通用技術教師在學生合作學習的過程中，應該及時進行科學評價。教師的評價會影響學生學習的積極性，同時對學生下一個階段的學習狀況也會有所影響。因此，通用技術教師在教學過程中對于小組應該以表揚、鼓勵式評價為主，而且需要注意到小組內個人的突出表現單獨進行鼓勵，激發個人學習積極性，達到提升學生集體合作意識和競爭意識的目標。

以江蘇鳳凰教育出版社高中通用技術必修《技術與設計2》中第三單元系統及其設計的學習為例。這一課的實踐操作內容需要學生制作實現校園雨水收集與利用系統的設計方案。通過合作學習，小組成員通過探討交流根據所設想的雨水利用方式設計系統的雛形結構，并對結構的設計進行分析原因。教師需要根據每一組的匯報情況對于每一組的設計方案做出評價和改善指導，對于新穎的想法設計進行表揚與鼓勵。及時的課程評價可以有效地提升學生對于通用技術課程學習的積極性，使學生更加愿意去學習和實踐。

總結

根據以上內容總結得出，在新課程教育改革理念下，高中通用技術課程需要充分將理論與實踐相結合，進行小組合作學習，保證班級上每一位學生都能積極參與通用技術課程的學習和實踐，從而達到提升學生全面綜合素養的目的。

參考文獻

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