跟孩子們度過的每一天

葉積佳

【摘要】本學期接手了新的班級，對于這班調皮搗蛋的孩子們，我早已“心中有數”。在相處的過程中，他們時常讓我頭疼，時常惹我生氣，但也給了我別樣珍貴的禮物。

【關鍵詞】留面子;愛;鼓勵;感恩

本學期接手了1班，對于這班調皮搗蛋的孩子們，我早已有所聞，沒有恐懼，欣然接過前班主任的交接資料。踏進班里的第一天，他們并沒有把這個新班主任放眼里，但我始終相信這種關系會發生微妙的變化。于是我時常懷有一顆感恩的心，雖然他們每天都會上演各式各樣的搗蛋情節，但在與他們相處的每一個細節中，我也學會了……

一、2020年9月2日 學會給自己留時間，給他留面子

“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，……”課室傳來了一聲聲拖沓松散的晚讀聲，我走進課室，只見班上大部分同學連書都沒有拿出來，翹著手，托著腮，嘴巴敷衍地一張一合，故作讀書樣。零容忍的我不假思索地提高音量，嚴肅地對他們說：“誰再不認真地讀書，那就站起來。”

看見我生氣嚴肅的面孔，孩子們都慌張地拿出課本，齊聲讀了起來，就在這時，我看見小田沒有開口，來不及思考，我馬上張口：“小田，你給我站起來。”只見他一臉不情愿地站起來。但十分鐘過去了，他依然沒有改變，仿佛是用沉默抗議。我細想一想，是不是自己在處理問題的時候太急躁了，是否在點名的時候忽略了他的自尊心……給自己一點思考的時間吧。冷靜了十分鐘， 我把他叫到走廊，沒等我開口，他說了一句：“老師，你抬頭的那瞬間剛好我在找東西，你就把我喊起來了……。”伴隨著這一句哽咽的話，他的淚水早已在眼睛里打轉。是呀，是我不該有的急躁傷害了他嗎？ “對不起，是老師的疏忽。” 我企圖與他對視，可是他的目光一直躲避著我，我不禁覺得眼前的他，跟我隔了好遠呀！接下來的一個星期，小田再也沒有向我打招呼問好。

我反復問自己：才開學三天，我和這學生的關系是不是徹底破裂了？回想起來，的確是自己在處理問題的時候過于著急了，沒有給自己留一絲思考的時間，如果我當時忍住了，悄悄走到他旁邊提醒，或許他就會認真起來了。一個星期后，我嘗試著跟他修復這段尷尬的師生關系，可是道歉顯得蒼白無力，我該怎么辦呢？為了尋找彌補的契機，我每天放學都到他桌子旁邊轉一轉，欣喜地發現，這看上去吊兒郎當的一個男孩子，卻把自己的東西收拾得整整齊齊，桌面上從來不會留有東西。我立刻拿出手機，把他整潔的桌面拍了下來。第二天放學，我特意開了投影，曬出了兩張照片，讓大家猜猜這整潔的桌面到底是哪位同學的？在大家百思不得其解的時候，我說出了小田的名字，表揚他擁有著比女生還要優秀的衛生習慣。他臉紅了，并且對著我笑了。從那以后，每次碰面他都友好地跟我打招呼。

遲毓凱的《學生管理的心理學智慧》曾經說過：“有意設計，給學生面子，讓他感覺你的好。”是的，要學會留面子，有的時候給學生留了面子，他的心也就留下了。

二、2020年11月8日 糖果的承諾，愛的承諾

女生201宿舍在第八周已經扣了4分，或是蚊帳沒掛好，或是晚休說話。一開始在對待扣分問題上，我采取的辦法是讓學生放學留下來值日，可是收效甚微。讓我更驚訝的是201宿舍在第九周周一又因為集體打地鋪說話而被扣3分，并且認錯態度惡劣，頂撞宿管，一下子把本月評文明班的希望給打破了。頓時，我就像缺堤的洪水，恨不得馬上把學生叫來批評一頓。但是我靜下心來，想了想，為什么201宿舍還扣分，是他們不在乎？還是懲罰不給力？或許是自己的處理方式不對。想到這我馬上跑到超市買了他們最喜歡的棉花糖。晚修的時候我把他們都叫出來，溫和地說：“首先各獎給你們一顆糖，因為你們主動向老師承認了自己的錯誤，接著各獎你們第二顆糖，因為你們為了扣分而難過了一天。第三顆，給你們勇氣去找宿管道歉。”接過暖心的糖，她們早已熱淚盈眶，集體說：“老師，我們錯了，以后都不會再為自己的瘋狂而損害班級的榮譽。”15分鐘后，我收到了八個人的反思，而時間也向我證明了她們的承諾，十月份我們班評上了星級班。

蘇聯著名教育學家阿莫納什維納認為，如果沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學。頑皮是兒童的天性，有些時候，除了打罵，愛更能創造出美好的境界。

三、2021年1月8日 在他最需要的時候推一把

今天是體育考試，意氣風發的少年們已經做好了十足的準備，慢跑、壓腿、壓腰……陽光下的他們活力四射，青春飛揚。而我的職責就是坐在800米和1000米的終點位置，記錄孩子們沖向終點的時間。“各就位，跑……”孩子們跑第一圈就像離弦的弓箭，爭先恐后地跑在內道的前面，迎面而來的是我們班的小月同學，我習慣地地給她喊了句：“小月，加油！”她看過來，邊跑著，邊朝我做了個鬼臉。隨著體力的消耗，孩子們在跑道上的腳步逐漸慢下來了，汗流浹背喘著粗氣，看著如此沉重的他們，我真想不留遺力地拉他們一把。我們班的小月同學失去了起跑時的靈氣，捂著肚子，咬著牙慢慢跑著。“就剩一百米了，加油，沖啊，小月”，我站起來激動地喊著。她仿佛聽到了我的鼓勵，更用力地往前跑。每當她想停下來，我都喊出一句：“小月，加油，堅持。”就這樣，在剩下的100米，我喊了5次加油。在她沖向終點的那一刻，我告訴她，成績是喜人的。10分鐘以后，她調整好自己的狀態，沖過來抱著我說：“老師，我萬萬沒想到你會為我吶喊助威，而且是在我最艱難的時候。”

學生終究會學會獨立成長，作為其成長的伴路人，不必每時每刻都給他有意的幫助，而是善于把握教育節奏，循序漸進，懂得利用教育中的“蕩秋千原理”，在學生最需要你的時候推他一把，給他有溫度的鼓勵，便已足矣。

參考文獻：

[1]金璽.”一米國“：留住童年的味道[J].幼兒教育：教育教學，2020.

[2]高晶晶，李潔.防控期安然度夏法寶[J].為了孩子：2-7歲（下），2020（7）：2.