以“體”育“德”的教學實踐與探索

臧潤棟

[摘 要]在小學階段，體育的主要目標就是增強學生的體質，促進學生的身心健康，培養學生良好的思想道德以及個性品質。我們的體育教學，不僅要傳遞體育知識，還要發揮德育的功能，以“體”育“德”，加強榜樣教育，培養學生的集體主義精神，引導學生遵規守紀，抓住最佳教育時機，促進學生的全面發展。

[關鍵詞]體育;德育;教學;學生

一、體育與德育的關系

在小學學科教學中，體育教學具有明顯的特征，上課的時候，教師會有很長的授課時間，也會組織大量的實踐活動，讓學生參與其中，如打籃球、乒乓球、跑步等。德育是思想品德教育，通過德育能夠提高學生自身的覺悟，培養學生的道德素質。體育和德育看似毫無關系，但實際上存在著密切的聯系。如果一個學生身體不好，經常生病進醫院，那么他具有再好的道德品質也難以為國家做出貢獻;如果一個學生，他的思想道德方面出現偏差，那么他掌握再多的知識也難以為國家和人民做出貢獻，甚至還有可能做出危害國家和人民的事情。所以，我們要把德育和體育相融合，以“體”育“德”。

（一）體育活動可以培養學生團結協作的精神

我們生活的社會充滿競爭，需要我們發揮團結協作的精神。在體育活動中，特別是在籃球、足球這類集體項目中，對抗激烈，需要整個團隊團結協作才能發揮出較高的競技水平。這就啟發我們要與團隊的其他伙伴緊密合作，展示出強大的團隊力量。

隨著社會的發展，以前一個家庭會有很多個孩子，但是現在一個家庭獨生子或者兩個子女的情況比較多，身邊的親人也會給予孩子較多的關愛。在這種情況下，孩子很容易形成自私的心理，在做事情的時候常常以自我為中心，總是考慮到自己的利益，而不考慮其他人的感受，在身邊的小朋友遇到困難的時候，也不愿意伸出援助之手去幫助他們。慢慢地，這些孩子就會被團隊里的其他小朋友拋棄，只能一個人單打獨斗。

學生通過參加體育實踐活動，親身參與、親身體驗，從中感受到集體力量的強大;在競賽比拼中，感受到體育運動帶來的榮辱得失，進而懂得了團結協作的重要;在團隊中，逐漸學會多替別人著想，愿意為團隊中的其他小伙伴分擔。

（二）體育活動可以培養學生的規則意識和自制力

在學生參與各種體育實踐活動時，教師要引導學生：所有的實踐活動都是有規則的，要尊重比賽的規則和游戲的規則。這樣能夠促使學生逐漸樹立規則意識，遵守比賽的規則，進而約束自己的行為，形成自我約束意識。

（三）體育活動可以培養學生沉著冷靜的性格品質

在體育運動中，經常出現一些突發狀況。如在跑步時，有同學突然摔倒，此時，我們應該怎么做呢？出現這類突發狀況的時候，需要沉著冷靜地思考。如有同學摔倒了，我們應該趕緊跑過去詢問一下傷勢是否嚴重，如果不嚴重，可以將其攙扶到跑道旁邊，不影響其他同學跑步，并向教師說明情況。面對突發事件的時候，往往需要每一個學生及時地做出判斷和選擇，而每一個正確的判斷和選擇都是建立在冷靜和理性的分析基礎上的。所以，教師要引導學生正確處理運動中的突發事件，從而鍛煉學生的能力，培養學生的品質。

（四）體育運動可以培養學生不斷進取的精神

每一次體育比賽都是有輸贏的，每一次體育競技后的評比都是有先后名次的，體育運動就是要追求更高更快更強的目標。因此，體育運動可以培養學生不斷進取的精神。比如，一個小朋友第一次跳繩次數為10下，當教師給予指導后，他也想不斷突破自己，獲得更好的成績，于是在課下積極練習，那么，他第二次跳繩的次數就可能是20下，然后不斷地挑戰，不斷地突破自己以前的成績，不斷朝著一個新的目標而努力奮斗，這就是一種不斷進取的精神。通過體育運動，學生會逐漸養成不服輸、不怕困難的精神，朝著新的目標不斷開拓進取，力爭取得更大的成功。

二、以“體”育“德”的實踐與探索

（一）加強榜樣教育

在小學體育課堂上，考慮到學生對一些理論較強的知識難以接受，教師可以向學生介紹一些體育界的榜樣人物，以此提高學生的學習積極性和注意力，引導學生學習榜樣身上的精神品質。比如，我國著名乒乓球運動員鄧亞萍，她從五歲開始便跟隨父親學習打乒乓球，當時鄧亞萍的父親給她制定了一系列的訓練方法，剛開始的時候，鄧亞萍拿的是直拍，但在后來的比賽當中，他意識到打直拍會影響自己的發揮，因為自己個子比較小，胳膊比較短，所以，鄧亞萍在練習打乒乓球的過程中不斷調整自己，后來便開始打橫拍。鄧亞萍的運動生涯長達14年，在這漫長的14年中，她拿到了18個世界冠軍，曾經有八年鄧亞萍一直排列在國際乒聯世界女子排行榜的首位。她是中國奪得奧運金牌最多的一名女運動員。鄧亞萍的身上有很多值得學生學習的精神品質。一是頑強拼搏的精神。運動員的訓練是非常艱苦的，但鄧亞萍卻堅持了十幾年，在練習乒乓球過程中不斷突破自我。二是不斷地調整自我。在剛開始打乒乓球的時候，鄧亞萍是直拍打法，后來她調整了自己的打球方式，根據自身身材矮小、胳膊短的實際情況，調整了打乒乓球的方式，采用橫拍打法，讓自己的戰斗力變得越來越強。三是不斷進取。鄧亞萍能夠連續幾年排在乒乓球世界女子排行榜的首位，足以說明她的乒乓之路也是一條不斷進取的道路，她不斷克服困難、突破自我、力爭上游，才使自己長時間保持在頂尖的競技狀態。通過課堂教學，教師向學生講述榜樣人物的事跡，讓學生感受到榜樣身上蘊藏的強大精神力量，從中吸取精神之鈣。

（二）培養集體主義精神

在體育課堂上，教師應引導學生多參加一些集體性的體育活動，如接力賽、集體性游戲等，幫助學生摒棄以往的個人主義思想以及以自我為中心的觀念，感受到團結就是力量，進而越來越積極地參加集體體育活動，更加顧全大局，養成集體主義精神。

（三）引導學生遵規守紀

在體育教學之前，教師要給學生排列好隊形，采用做廣播體操和站軍姿等方式，讓學生增強規則意識，體會到軍隊中嚴明的紀律性。對于表現好的學生，可以給予獎勵;對于一些表現不好，甚至違紀的學生，要適當進行懲罰。通過合理的獎懲，讓學生懂得遵守規則和紀律的重要性，懂得無論在體育運動中還是在班級活動、家庭生活中，都要遵守規則和紀律，按照規則和紀律要求辦事。經過嚴格的規則和紀律訓練，學生都更服從班主任以及任課教師的管理，遵守班級制定的各項規章制度。

（四）抓住最佳教育時機

在體育活動中，每個學生都處在動態變化之中，通過學生的一言一行，教師可以看出其不同的個性品質。如果發現學生在思想上和行為上存在一些問題，教師要抓住時機及時教育。比如，在開展團隊合作時，如果不同團隊的小伙伴發生矛盾，教師就一定要加以引導，告訴大家友誼第一、比賽第二，大家雖然處在兩個團隊，但都在一個班級，不要因為一次的輸贏，影響了班級同學的團結友愛。在體育課堂上，教師常常組織一些挑戰個人能力的體育活動，如跑步、跳高、跳遠，一些學生可能會出現畏懼心理，這時教師要及時鼓勵學生，體育就是不斷挑戰自己的運動，相信他們只要不斷努力，成績肯定會一次比一次優秀。結合體育教學實際，抓住教育契機，糾正學生思想和行動上的問題，德育的效果就會事半功倍。

在體育課堂上也會出現很多突發事件，這些突發事件往往具有偶然性和突發性，這就要求教師做一個有心人，針對學生出現的問題循循善誘，及時地告訴學生應該怎樣做。在教育學生的時候，要站在學生的立場考慮問題，發揮正面的教育功能，言語要誠懇，充滿關愛，以理服人，引導學生冷靜和理性地處理問題。

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（責任編輯 趙永玲）