小學語文高效課堂有效教學模式初探

郭香彩

[摘 要]小學階段是良好習慣養成的最佳時期，對今后人生發展有著重要意義，學校和家長要共同努力，促進小學生養成良好的習慣，為人生道路打下堅實的基礎。在信息技術與互聯網的高速發展下，小學語文課堂要緊跟時代的腳步，運用先進的教學理念與方法，不斷提高教學質量，探究在實際教學過程中更加有效的教學模式，促進小學生養成良好的習慣，德智體美勞全面發展。

[關鍵詞]小學生;語文課堂;高效教學

受傳統教學觀念的影響，一些教師的教學思維被束縛，教學過程中出現各種問題，已經不能適應新時代的發展要求，不利于小學生良好習慣的培養。小學生需要更加高效的教學模式，小學語文課堂也是如此，這就要求教師要融合新的教學理念，學習有效的教學方法，提高語文教學質量。

一、傳統的小學語文課堂

小學課堂不同于幼兒園課堂，學習、生活和紀律都有著較大區別。為了幫助小學生更好地適應小學生活，培養良好的行為習慣，學校和家長要發揮正確的引導作用。在學校，大多數小學生表現都不錯，能做到尊敬教師，對同學團結友愛，積極回答問題，這跟學校和家長的努力密不可分?；氐郊依铮糠中W生的表現差強人意，由于人們生活水平不斷提高，并受計劃生育的影響，獨生子女過多，家長過度溺愛，導致一些學生沒有養成良好的生活習慣。在實際語文教學過程中，小學生年紀普遍較小，對一切事物充滿好奇，活潑好動，思維非?；钴S，注意力不夠集中，經常受到其他因素的干擾，很難做到全身心投入課堂。教師在講臺上講課，有些學生坐在下面玩，甚至開小差，再加上班里的學生比較多，教師很難照顧到每一個人。課堂上如此，課下空閑時間學生更難以集中注意力，教師布置的作業也是敷衍應付。在傳統的教學模式中，教師大都占據主體地位，學生的課堂地位較弱，大部分小學語文課堂教學模式單一，缺少創新思維，小學生的學習興趣不高。在教師的帶領下，學生被動接收信息，來不及消化和理解，只能機械性進行記憶。另一方面，小學生處于生長發育階段，心智還不成熟，明辨是非的能力欠缺，很難做到德智體美勞全面發展。在語文課堂教學中，一些傳統的教學方法側重于知識的傳授，比如識文斷句，背誦文章句子，忽略了文章中蘊含的人生哲理，忽略了思想品德的教育，教師沒有真正做到教書育人。

二、互聯網背景下的語文課堂

互聯網的高速發展給人們的日常生活帶來了翻天覆地的變化，小學語文課堂也充分體現了這一點。小學生的好奇心比較重，對感興趣的事物關注度比較高，教師要從學生的角度出發，運用互聯網工具，增加其感興趣的環節，穿插知識的傳授，提高教學內容的趣味性，從而提高教學質量。如學習《紙的發明》一文時，教師可以利用多媒體播放一些紙張的制作過程，截取相關的影視片段，讓學生加深對文章詞句的理解，感受造紙術發明的偉大，從而提高學習效率。教師要改變傳統的教學觀念，運用新的教學方法，將互聯網技術充分運用到語文實際教學中，在學習新的課文之前，教師可以利用互聯網找到相關影像資料、作者的個人經歷，然后在上課的時候通過多媒體播放出來，讓學生了解時代背景，更好地理解作者的思想感情，加深對課文內容的理解。教學地點也是靈活多變的，可以開展戶外活動，讓學生身臨其境，實地考察學習，感受現場氛圍，結合課文理解作者的中心思想。除此之外，傳統的教學資源比較單一，教學內容也復雜多樣，教師可以利用互聯網技術，開展“微課”，豐富教學資源?！拔⒄n”的教學內容比較精簡，操作相對簡單，耗時比較短，在課堂學習中，學生不易感到疲倦，可以迅速獲取信息，教師也可以將課本中的重難點部分整理出來，傳到云端，課堂上沒聽懂的同學，可以自行下載，解決各自的疑難問題。

“填鴨式”教學在傳統教學中屢見不鮮，教師把語文課中的重點語句段落標記出來，直接傳授給學生，學生被動接受相關知識，缺乏自主思考，長此以往，學生們養成了不良的學習習慣，教學質量也很難提高。目前，在互聯網技術的影響下，學生的主體地位逐漸凸顯，教師根據學生的實際情況，制定更有效的學習方法。如學習《圓明園的毀滅》，學習之前教師指導學生在網上搜索有關圓明園的故事，了解歷史文化背景，從而對課文有更加深入的理解，增加愛國情懷。教師只需要做好引導工作，大部分實際操作都由學生自己安排，培養學生獨立思考的能力和解決問題的思維，監督學生合理運用互聯網技術，控制好時間，提高自律能力。

三、增加趣味性設計，提高課堂效率

在實際的教學過程中，為提高課堂的有效性，需要教師做好充分準備，每一堂課都要認真備課，增加符合小學生興趣的環節，設計出有效的學習方法。教師要對教材內容非常了解，準確指出教材中的重難點部分以及需要注意的問題，要合理安排上課時間，把控上課節奏，完成教學任務，及時發現學生的問題并幫助解決。興趣是學習的第一動力，教師要提高教學內容的趣味性，讓學生感受學習語文的魅力。教師可以關注當今的流行趨勢，并融入到教學內容中去，引起學生的注意，增加語文課堂的趣味性;教師還可以增加互動環節，鼓勵學生主動參與，大膽表達自己的想法，開展情境演練、角色扮演、師生互換等活動，增添語文學習樂趣，讓學習不再枯燥，寓教于樂，在歡樂的課堂氛圍中學習，進而提高課堂效率?？茖W技術的進步，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，生活質量有了明顯的提高，生活方式也發生了改變，教學工具逐漸現代化，電視機、計算機、投影儀都被應用到課堂教學中，如學習《草船借箭》一文時，大部分學生對于三國演義沒有深入了解，教師可以通過多媒體播放影視片斷，向學生生動展示“草船借箭”的情境，見識諸葛亮的足智多謀，結合課文中的描述，加深對這段典故的理解。文學來源于生活，生活體現文學，教師在教學過程中，可以根據班級學生的自身情況，將課本中的知識應用到實際生活中去。了解每一名學生的成績之后，教師可以將優秀學生和學習困難的同學隨機安排到一起，實行“一幫一”學習小組，讓每一位學生都能跟上課堂節奏，提高教學質量。如學習《金色的草地》一文時，教師可以鼓勵優秀生和學困生一起預習，思考自己所熟悉的草地是什么顏色的，鼓勵同學之間相互交流討論，結合課文中的內容，更好地理解作者的思想感情，提高自身文化素養。

“微課”在實際教學中出現的頻率越來越高，因為“微課”非常具有針對性，可以直觀解決某一個問題，對提高小學生的語文水平有很大幫助，教師借助微課這一教學方式，提高語文教學的趣味性。根據具體的語文教學內容，結合其中的重難點知識，教師可以制作出具有一定趣味性的微課視頻，為學生的課前預習、課上學習和課后鞏固提供學習資料，同時，也能夠吸引學生的注意力，提高學習效率，促使學生更快地掌握相關的語文知識。如教師在給學生講解《童年的水墨畫》這篇課文時，可以結合課文內容，提前制作出與內容相符合的動畫視頻，對該視頻的時間予以合理控制，呈現出水墨畫的畫面，這樣不僅能夠讓學生正確認識水墨畫，還能夠吸引學生的注意力，幫助學生更快地掌握課文內容，加深學生的理解，使得學生在閱讀課文內容時，積極參與到學習中，進而提高教學效果。

語文教學要貼合實際，更好地服務于生活。教師要改變原來的教育理念，將課本上的知識與實際生活更好地融合在一起，如六年級《大自然的文字》一文，它是一篇科普文，文字淺顯易懂，講述了大自然的知識和生活的智慧，包括雷雨天氣的預兆、天上的星座等，教師可以引導學生帶著疑問走入生活中，激發學生的學習興趣，體驗學習的快樂，學習自然科學知識，學會觀察生活中的小細節。在這一過程中，學生對課文內容會產生一定興趣，促使學生積極主動探究課文內容，提高學生的綜合素養。

小學生要注重良好習慣的養成，對今后的人生發展有著重要意義。教師要摒棄傳統的語文教學方式，學習新的教育理念，將互聯網技術應用到實際教學中，研究制定更加高效的語文教學模式，提高教學質量，增加趣味性設計，提高課堂效率，促進小學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]李儉文.基于整本書的小學語文高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019，（11）.

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（責任編輯 史玉英）