高職聲樂教學與民族音樂文化的傳承

孟圓圓 牛國環 長垣烹飪職業技術學院

我國的傳統文化博大精深，經歷了數年的發展與傳承，在時間的推移下，創造了很多的優秀作品，飽含著極為豐富的文化內涵。民族音樂文化是時代發展的結晶和產物，對于有著悠久歷史的民族而言，更多個性化、獨特性的民族音樂文化得以逐漸形成，而民族音樂文化的傳承不再單純的關注自己民族音樂文化的形成與發展，更加關注多民族音樂文化的有機結合，使民族音樂文化的內涵變得豐富。高職院校作為專業人才培養的搖籃，在聲樂教學中積極滲透民族音樂文化，促使民族音樂教育地位不斷上升，需要聲樂教育工作者履行傳承民族音樂文化的責任，使學生們的音樂核心素養得到培養和提升，這才是現代高職院校教育工作開展的核心價值。

一、民族音樂文化的深入內涵

民族音樂不僅僅指詩歌詞賦或音律技能表現，而屬于民族自身精神力量和文化的表現形式。民族音樂作為音樂教育中重要的構成部分，在音樂教育中，民族音樂文化同樣不可或缺。從古至今，我國歷史文化經過了上下五千年的發展歷程，早已形成了完善的音樂體系和音樂文化，這些音樂文化的存在足以彰顯我國傳統文化以及民族習俗等，對人們的思維和思想有著很大的影響。1.從歷史層面價值出發，民族音樂的發展與民族文化的傳承存在著必然聯系，均屬于民族歷史發展的沉積產物，而音樂的表現形式也是獨有的，賦予了人文風情和民族情感，可以淋漓盡致地呈現民族文化，更加突顯民族文化的獨特魅力與價值。對于傳承者們而言，在傳承民族音樂文化過程中，可以更深入領悟民族歷史韻味以及涵蓋的文化底蘊。民族音樂文化使各地區的音樂演繹特點融合在一起，富有更多的表現形式，像小調、歌謠等都是民族音樂文化的表現方式，努力傳承民族音樂文化，實質是對民族文化傳承的重視，發自內心的感受到民族文化與民族歷史的關聯性，充分體現傳承者給予自身民族文化的認可和認同。2.從藝術層面價值出發，民族音樂是藝術表現形式之一，積極傳承民族音樂文化也是對藝術領域的肯定，不同民族音樂文化的形成背景有著很大的差異性，具有較大感染力的同時，更能彰顯民族文化的特征和個性，尤其是方言應用及其技巧上更具個性化。而藝術價值高并不能說明其受會受到較高的關注度，例如，在時代主流價值觀念的影響下，人們并不認可傳統性較強的音樂輸出形式及其內容，更愿意按照自己的直觀判斷意識了解和欣賞音樂，沒有深入到藝術價值層面感知音樂美。流行音樂備受大眾追捧的根本原因在于其能更好地滿足現代人們的認知需求，當前要想實現民族音樂文化傳承的理想化目標，必須挖掘藝術價值，讓人們更容易接近和探索。3.從社會層面價值出發，民族音樂文化的傳承在凝聚社會核心價值觀上發揮著積極作用，隨著當今社會的多元化發展，更多的民族特色和元素逐漸被流行音樂取締，要想糾正這一錯誤認知，亟需穩固民族音樂文化的根基，防止在發展過程受流行音樂思維的影響，保護好自身特色和文化價值的基礎上，得以弘揚和傳承。現代音樂工作者及教育者應深入思考和分析上述內容，在當前時代因素的影響下，更多的關注和認同傳統音樂文化，在給予正確認知的前提下，增強民族自信心，為民族音樂文化的傳承創造有利條件。

二、當前聲樂教學與民族音樂教學現狀分析

（一）為聲樂教育提供豐富的教學資源

民族音樂文化擁有的音樂表現形式多種多樣，這是因為民族音樂文化的發展歷史悠長，賦予的文化內容豐富多彩，體現在民族樂器、歌曲以及地方戲曲等方面，為聲樂教學提供了諸多素材、豐富聲樂教學資源的同時，進一步優化了原有的教學資源，提升了聲樂教學的質量。高職階段的學生已可以獨立思考，其想法也會因人而異，根據音樂自有特點，自由選擇聲樂學習資源，并自主學習和研究，在一定程度上可以保持學生的聲樂學習興趣和積極性。通過這種自由選擇聲樂學習資源的方式，有利于發展高職學生的個性。聲樂課程是音樂類課程的分支，要想學好音樂類課程，對學生的創造力和想象力具有一定的要求，往往學生產生濃厚的學習興趣時，可以達到事半功倍的學習成效，所以教師應鼓勵和引導學生了解和學習更多的聲樂知識，挖掘每個聲樂作品背后蘊含的音樂文化，不斷擴充聲樂學習內容，有計劃地開展聲樂教學，大幅提升學生的專業能力，不斷完善學生的聲樂知識體系。

（二）助力高職院校聲樂教學持續發展

與傳統的聲樂教學相比，現代高職聲樂教學資源更加豐富、優質，學生可借助教學資源搜索更多聲樂學習內容以及相關的資源，快速提升自身的聲樂學習技巧，同時，需要學生注重自身創新意識的提升，在不同的實踐活動中，探尋民族音樂文化元素，不斷創新音樂表現形式，才能突破傳統音樂學習的固化思維和形式，在潛移默化中提升學生的創造能力和創新意識，在實踐學習中不斷融入民族音樂文化，推動高職聲樂教學的穩步發展。

三、民族音樂文化傳承的價值及其必要性

（一）價值體現

民族音樂文化傳承與高職聲樂教學的融合是教育發展的必然趨勢，從教學實踐價值方面進行思考，主要體現在以下幾個方面：首先，有利于提高學生的音樂文化素養，民族音樂文化蘊含著民族精神，在音樂民族文化的長期熏陶下，學生的愛國意識會越來越強，高職聲樂教師不但要關注學生聲樂學習能力的提高，還要注重對學生傳統文化保護意識的培養，使得學生了解流行音樂文化的同時，也會自主的關注傳統民族音樂文化。時代在發展，音樂表現形式也在改變，流動音樂可謂是時代發展的潮流，備受學生的喜愛，但不能說明傳統音樂文化已經被輕視，民族音樂文化具有獨特的特點和魅力，與流行音樂的結合可以打造出新型的音樂形式，借助流行音樂的感染力和傳播廣泛的特點，使民族音樂文化被更多人接受和喜愛。聲樂教育工作者走在音樂領域的前沿，應更加深入地了解民族音樂文化賦予的文化內涵和情感，發揮自身的教學價值和魅力，幫助學生拓寬音樂視野，提升學生的音樂核心素養。其次，合理運用傳統音樂文化價值推動音樂素質教育，為學生提供優質、卓越的學習氛圍，便于學生加深對音樂特點的理解，切實感受民族音樂的魅力與價值，愿意主動參與到多元化的民族音樂文化實踐活動中，通過理論與實踐結合的方式，體驗不同民族音樂文化的迥異風格，加快民族音樂文化的傳播速度，為實現音樂核心素養培養的實踐教學目標奠定基礎。最后，給予學生更好的音樂體驗，民族音樂文化中包括民族情結、愛國精神以及民族精神，這些都是社會發展中積極正面的力量，通過良好的情感體驗，可以帶給學生們積極的影響，從而樹立正確的價值觀，在音樂作品中感受人生百態，以勇敢無畏的態度對待生活和學習。

（二）必要性

1.民族音樂文化是我國傳統文化中不可或缺的部分，不管是處于怎樣的時代背景下，精神文化都起到支柱作用，同時，精神文化的表現形式更多的來源于生活實踐，并客觀地反映生活本質。不同民族的音樂，既是民族文化的展示，又是人們內心所想，凝聚了時代文化的全部，透過音樂形式表現人們的審美觀念及其價值，這就是音樂自身的魅力。另一方面，民族音樂是非物質文化的典型代表，更是我國傳統文化的核心內容，其社會地位不言而喻。我國的傳統文化是由多種傳統藝術整合而成的文化體系，在藝術表達方式上截然不同，例如，我們熟知的詩詞歌賦、繪畫、書法等都是藝術文化在不同時期的表現手法，其蘊含的文化也有著一定的差異性，但都承載著傳統文化走向世界的重任。2.采取有效的民族音樂文化傳承方式，可以使學生的音樂內涵更加豐富，從而增強學生對聲樂學習的自主性，促進學生未來的發展。在現階段的聲樂日常教學中，可根據教學需要在恰當的時機引入民族音樂文化，鼓勵學生嘗試表達對民族音樂文化的感受，幫助學生感知民族音樂文化，同時，教學中要注重提高學生的聲樂文化保護意識，不斷開發學生們的音樂潛力，進一步提升聲樂教學的有效性。3.民族音樂是傳統文化的重要表現形式，可以形象地表現出傳統文化蘊含的激昂或低沉等情況，現在很多人都加入這一行列中，無形中加快了傳統文化傳播的速度，而這種傳播方式也不能被忽視。這是因為每個聆聽者都可能成為宣傳者，可以讓民族音樂文化的根基穩穩落實在人們的心中，熏陶更多的年輕人。

四、高職院校聲樂教學中傳承音樂文化的有效路徑

（一）整合運用優秀的民族音樂素材

民族音樂文化兼具文化意義和歷史意義，是一種特殊化的藝術呈現形式，高職院校應同時注重音樂知識的傳授、表現技巧以及關聯文化知識的傳授，成為提供給學生音樂學習資源的重要場所，促使學生們在實踐學習過程對民族音樂文化產生美感，樹立傳承民族音樂文化的信心和決心。要想確保民族音樂文化的傳承達到預期目標，高質量、高效率的完成聲樂教學目標，最先要做的就是整理有效的民族音樂素材，巧妙運用這些素材以及優秀的音樂資源，培養學生的音樂靈感，善于發現和總結音樂素材中包含的民族音樂特點。將民族音樂與現代流行音樂進行比對，不管是音樂風格還是音樂形式上都具有差異性，換句話說，這兩種音樂獨有音樂風格及表現形式，強化學生對民族音樂文化資源的理解，有助于提升學生對民族音樂文化的深刻認知。教師應認識到整合音樂素材對提高聲樂教學品質的重要性和影響性，發揮自身教學價值，挑選曲調優美的音樂素材，讓學生更容易接受，調動學生聲樂學習的積極性，激發學生的音樂潛能。除此之外，要注重考察這些音樂素材中涵蓋的民族文化，找出音樂與文化的融合點，讓學生切身感受到不同地域特色下音樂文化的內在價值，并以音樂與文化的融合點為教學出發點，體會不同地域特色的音樂，增強學生對民族音樂文化的探索欲和求知欲。

（二）明確民族音樂文化的教育地位

在整個音樂教學過程中，可具體劃分為音樂知識的學習、了解、認識和養成文化這幾個必經階段，音樂教學并非獨立存在的某種行為，需要給予一定的支持環境，在音樂教師的良好指導和引導下，利用本身正確的教育行為努力實現音樂文化的延伸與傳承。所以，高職院校要先認同和肯定民族音樂文化的價值和意義，再采取多樣化的教學方式傳承民族音樂文化，才能促進音樂教學目標的實現。加強傳統音樂文化教學的同時，重視文化傳播，引導學生深入了解音樂文化的基礎知識，通過實踐案例，說明學習民族音樂文化的重要性，改變學生對民族音樂文化的傳統認知，愿意投入到音樂文化學習中，突顯民族音樂文化學習的必要性和價值性。在實踐教學過程中，學校應給予大力支持，組織更多實踐活動，加深學生對民族音樂文化的理解，烘托良好的學習氛圍，例如，舉辦民族音樂文化節，顛覆過去單一的教學方式，讓學生在輕松、快樂的學習氛圍下深入挖掘民族音樂文化的內在和價值，最終將民族文化深深烙印在學生心中。

（三）強化民族音樂實踐教學與傳承

民族音樂文化是基于少數民族的風俗習慣以及生活習慣等基礎之上發展起來的，在打造教學環境時，要探討和分析不同民族的特點，根據教學實際需求，構建對應的教學環境，確保在音樂中表現不同民族的特點，為民族音樂文化的傳承烘托氛圍。民族音樂憑借自身較強的民族藝術性，更加生動和形象地表現了各民族的特性以及音樂藝術，至今為止，民族音樂仍然是獨一無二的歷史印記和沉積，保留著傳統人文風情及其文化內涵，更加突出了民族音樂文化的層次性與豐富性，帶給學生們風格迥異的音樂體驗。在正式開展聲樂教學前，教師要擺正自己的姿態，借鑒前沿的教學理念和方法，優化自身的教學理念，教師作為傳播知識的紐帶，在教學中具有榜樣作用，對民族音樂文化有著充分的了解和熱愛，這就可以感染學生，讓學生對民族音樂文化產生更高的熱情，在開展不同形式的實踐活動時，學生都能以飽滿的熱情參與其中，對學生高效學習起到鼓勵作用，為提高學生民族音樂文化素養提供發展平臺。

（四）創建良好的聲樂文化傳承氛圍

構建優良的聲樂學習環境是傳承民族音樂文化的先決條件，同時需要更好的社會風氣，在社會各個階層中融入民族音樂文化，促進我們的民族音樂文化得以持續發展。創建優良的教學氛圍過程中，需要國家的大力支持，在符合相應的法律規范的基礎上給予一定的幫助，杜絕辱沒民族文化以及惡搞傳統文化的不良行為，正面宣傳和傳承我國民族傳統文化，增強人們對傳統文化的保護意識，規范民族音樂文化的傳承途徑，確保教學效果更加理想。而在實踐教學中，要關注學生基礎知識教學，也要強調學習技巧的傳授，扎實掌握民族音樂聲樂知識和技巧的同時，從多個角度引導學生去感受民族音樂的魅力，并自覺融入到民族音樂的學習隊伍中。

（五）注重完善傳統聲樂理論體系

我國傳統文化已經歷了近五千年的發展歷程，其文化底蘊豐富是文化沉積的必然趨勢，同時擁有獨特的文化體制、文化形式及其表達傳播方式，但就我國民族音樂傳統文化的發展看，在傳統聲樂方面的理論體系并不健全，其完善度不高，有時需要借助更多的基礎文化為其鋪墊，否則人們無法很快地接受民族音樂文化，在這樣的發展環境下，傳統文化概念在人們的生活中逐漸模糊、渺茫，也給西方音樂文化的發展帶來了發展空間，長此以往，我國民族音樂文化的價值逐漸被忽略，對此，亟需改變教學模式和教學理念，立足于長遠發展角度，并結合民族音樂文化的價值與特點等，完善和優化聲樂教學體制，改變傳統的聲樂教學模式，監督聲教學行為，促進民族音樂文化的傳承，在某種意義上，有利于我國傳統文化的深化發展。

（六）加大聲樂教學師資力量的培育

對于不同階段以及不同學科的教學，教師占據著重要地位，在高職聲樂教學中，教育工作者的教學價值也十分突出，作為音樂教育的重要參與者和指導者，承載著民族音樂教學的職責，同時關系著民族音樂文化傳承效果。教師綜合素質是影響音樂教學綜合質量的關鍵因素，具備較高的音樂教學能力以及職業素養，對高效開展音樂教育尤為重要，對此，應積極組建一支高精尖的音樂教師隊伍，注重考察每個教師的專業水準和素質水平，避免因為教師綜合能力不足而影響教學品質，促進民族音樂文化的傳承。音樂教師走在音樂領域的前端，僅具備豐富的理論知識是不夠的，還要具備較強的演唱能力和創造能力，課程講授過程，根據音樂理論知識的教學需要采取不同的教學方式，通過演唱和表演的方式感染學生，讓教師成為學生學習的楷模，改善教學方式枯燥乏味的教學弊端，激發學生的音樂學習熱情。同時，在日常教學活動開展的過程中，避免采用雷同的教學方式，讓學生產生厭倦心理，教師應針對聲樂教學的特點，從多個角度思考教學方法的創新，探究提升音樂師資力量的有效方式，持續優化教學活動，為音樂教育整體水平的提高提供保障和支持，促進民族音樂傳統文化的傳承。

五、結語

綜上所述，民族音樂在整個音樂領域中占據一席地位，在促進音樂領域的發展上也做出了很大的貢獻。通過本文對高職聲樂教學的全面剖析，可以清晰看到聲樂教學與民族音樂文化傳承的內涵、價值和必要性，現代聲樂教師應轉變以往落后的思想和教學模式，根據民族音樂文化特點，采取有效路徑和方法，持續優化聲樂教學方式，讓學生在良好的氛圍環境下，積極自主地融入到聲樂教學中。同時，教師要充分彰顯自身的教學魅力，在實踐教學中融入更多的民族音樂元素，引導學生感受民族音樂及其文化底蘊，鼓勵學生嘗試對更多民族音樂的鑒賞和體驗，不斷擴充學生的民族音樂文化知識，讓學生成為民族音樂文化傳承的重要載體，提升學生的音樂綜合素養。