素質教育背景下中學舞蹈教育存在的挑戰及對策

左欣然 中央民族大學舞蹈學院

我國中學舞蹈普及教育起步相對較晚，發展比較緩慢，還處于不斷摸索與創新階段。作為素質教育重要組成部分之一的舞蹈教育，必然在我國全面貫徹落實素質教育的道路上發揮著重要的推動作用。舞蹈體現著人類身體的本質美和自然美，是我們身體溝通靈魂的橋梁，是情感與智慧之間聯系的重要紐帶，在中學藝術教育中，舞蹈教學是比任何學科中美的蘊含都集中且充盈的，它具有其它學科教育所無法代替的價值與意義。因此，作為藝術之母的舞蹈自然成為了素質教育背景下實施美育教育最有效的手段與途徑，這也意味著舞蹈文化的盛行將是我國社會發展的趨勢所在。

一、舞蹈的美育價值與意義

首先，舞蹈教育有助于使學生具備良好品質與性格。對任何舞蹈學習者而言，想要練就一身舞功就必須付出相應的努力與艱辛，初中生正處于道德品質養成的關鍵期，有效的舞蹈訓練能恰到好處地培養學生堅韌的意志力與頑強拼搏的精神。在中學舞蹈教學中，往往會以小組或群體合作的方式進行實踐活動，這有助于培養學生集體協作、主動關照他人的行為習慣；而在課外組織舞蹈比賽、外出演出、文藝交流等集體活動增加了學生與社會、表演者與觀賞者之間的交流，使學生的舞蹈共情、溝通以及表達能力得到充分鍛煉，這不僅增強了學生的自信心，還塑造了他們活潑開朗的性格。其次，舞蹈教育有利于加強中學生身體素質，提高他們形體與氣質美感。舞蹈是人體動態美的精華所在，通過科學的舞蹈訓練，能夠有效提升學生身體各部位的協調性與靈活性，增進骨骼發育，加強身體素質，促使學生內在氣質與外在形體習慣的養成，并為學生在未來充滿自信的學習與生活打下良好基礎。最后，舞蹈教育有利于培養學生的審美觀念與綜合素養。在教學過程中舞蹈實踐可以調動人體內心、情感、表情、動作、姿態等多種心理與生理機能，讓學生的感知力、記憶力、想象力、思維創造力等方面得到充分鍛煉，為學生們構筑了內心欣賞美與創造美的空間。

二、素質教育背景下中學舞蹈教育存在的挑戰

在素質教育的全面推進下，舞蹈美育理念不斷發展，舞蹈教學體系更是在逐漸完善的道路上不斷前行。但由于有些中學舞蹈教學未能跟隨時代的步伐貫徹落實素質教育方針，致使教學實施中逐漸出現了一些問題。與此同時，社會的發展對舞蹈教學功能的要求也在逐步提升，這也預示著中學舞蹈教育迎來了新的挑戰。

（一）傳統舞蹈教學理念不能滿足培育時代新人的需求

現階段我國不斷推進素質教育的新理念和新要求，為貫徹立德樹人的根本任務，落實以舞塑人、以文化人的教學方針，各學校相繼建立起自身的舞蹈教育體系。就初中階段舞蹈教育而言，大部分教師仍沒有做到及時更新自身知識儲備、采納與時俱進的教學理念，存在自身專業素養與綜合能力停滯不前的現象；在舞蹈教學模式的應用上，很多舞蹈教師依舊采用口傳身授的傳統教學模式，未能貫徹以學生為中心的教學理念；而在舞蹈教學實施過程中，更沒有合理的應用線上教學資源，舞蹈活動的開展以及教學手段的運用上始終存在著單一化問題。因此，一味地向學生灌輸、使學生被動接受的傳統教學理念并不能激發與培養學生學習舞蹈的興趣，更不能有效鍛煉學生各方面的核心素養，從而致使舞蹈教學難以達到素質教育背景下學生個性發展與全面發展的要求。

（二）舞蹈教學缺乏思想性的滲透

思想道德教育是國家教育的重中之重，作為一名舞蹈教師，把德育理念貫徹落實到舞蹈教學活動之中是至關重要的。而當下傳統的德育教育卻遠遠不能滿足社會的發展需求，在舞蹈教育中常遇到的問題就是過于注重知識傳授與能力培養，忽略了道德觀念在教學中的滲透。舞蹈教師在關注學生舞蹈專業技能與理論知識學習的同時，缺少在教學中對舞蹈所表達的思想以及價值觀念的傳授，從而導致學生在課堂學習中難以感受到舞蹈的多彩魅力與藝術價值所在，未能形成積極的學習態度，無法正確認知和理解舞蹈。

（三）教學內容缺乏合理性

在中學舞蹈教學內容的設置上，應合理運用教育學和心理學等相關理論，根據學生身心發展需求進行教學設計。但如今很多學校的教學方案還是以教師主觀意志進行設計的，在普通中學教學內容的選擇上，依舊延用專業舞蹈學校的教學方案，甚至有些教師更是將自己在大學所學的教材簡化后作為中學舞蹈教學內容，教師一味地照搬舞蹈教材，不結合教學對象的實際情況與自身理解調整教學內容，未能貫徹落實因材施教。以上教學內容規劃是不嚴謹的，作為中學舞蹈教師要加以重視。

三、素質教育背景下中學舞蹈教學策略探討

（一）樹立正確教育教學觀

在當今社會不斷發展的背景下，教師樹立正確的教育觀念并貫徹落實于美育教學之中顯得尤為重要。中學舞蹈教師若要樹立正確的教育觀念，就要區別于專業舞蹈教學的認知與理解。在舞蹈課堂中，“舞”不是目的，而是實現教育的途徑與方式，只有從這樣的教育觀出發，舞蹈教師才能從根本上解決傳統專業舞蹈教育在教學觀念、方式、手段上的一系列問題。由此可見，合理運用現代化教學手段、開展多元化教學活動以及在具體教學情景中制定有效教學策略將成為新時代舞蹈教師樹立正確教學觀念的必備能力與手段。

隨著新一輪課程改革，教師示范—學生模仿的傳統教學形式顯得過于單一，為充分調動學生學習舞蹈的興趣，達到高效的舞蹈教學，開展多元化的舞蹈活動成為關鍵。“多元化”的教學活動不僅需要豐富的教學內容，還需要在教學實踐活動中充分發揮組織方式的多樣性。例如，學校可以鼓勵學生成立不同種類的舞蹈團隊，引導學生自主完成舞團的活動方案與訓練計劃，并為他們找到適合的表演場地，給予他們展示藝術才能的機會，充分激發學生的學習能動性與創新能力。教師還可以發揮線上線下藝術資源的優勢，如通過組織學生對《荷花獎》《中國好舞蹈》《舞蹈風暴》等舞蹈比賽的線上觀看，以及參加社會舉行的線下大型舞劇演出等形式，讓學生對優秀舞者的作品進行觀摩和學習，從中不斷培養他們的審美意識與自我感悟能力。此外，學校可以定期舉行舞蹈表演與比賽活動，通過學生在多元化實踐活動中的鍛煉，激發學生的積極性與拼搏精神，從而不斷推動自身舞蹈能力和綜合素養的提高。

隨著時代的進步，現代化信息技術與教育改革下發展了一批新的產物，如慕課、超新星等舞蹈線上教學平臺，從模式、方法、技術、理念以及內容為新時代的素質教育開辟了新的路徑。如今線上線下相結合的教學模式已成為素質教育課堂改革的重要方向，各種線上資源、教學平臺也成為教師課堂教學中不可或缺的部分。而對于素質教育背景下的舞蹈教師來說，運用現代化的教學手段，發揮線上資源的優勢進行舞蹈教學，更是社會發展的趨勢所在。尤其是對于舞蹈基礎相對薄弱的普通中學生來說，通過舞蹈影像、多媒體等手段的運用以及混合式的教學方式，有助于學生更加直觀地認知、感受、理解舞蹈教學中的相關內容，進而使學生積極融入到舞蹈課堂之中。因此，合理的選擇與運用現代化教學手段是教師提升教學效率、達成教學目標的有效途徑之一。除了合理運用現代化教學手段、開展多元化舞蹈教學活動，在中學實施美育教學時還應注意以下幾點教學策略：首先，教師在師生關系方面，要給予每一位學生足夠的尊重與理解，做到多鼓勵學生，善于發掘學生身上的閃光點。其次，初中階段的學生是處于男女情感的懵懂期，教師在舞蹈教學中應正確引導學生認知與面對同學之間的互動、合作，進而使學生在舞蹈學習中保持一個積極向上的學習心態與良好價值觀念。最后，在開展初中舞蹈普及教育的前期，筆者認為教師應該先引導學生對中國民族民間舞、中國古典舞、現代舞、芭蕾舞、國標舞等各類舞蹈以及舞蹈藝術相關知識進行認知，不斷拓展他們的視野，使學生深入理解舞蹈的教學意義，明白學習舞蹈對自身發展所具有的價值，在他們了解舞蹈教育價值的情況下，很多學生就會對舞蹈逐漸產生濃厚的學習興趣，進而對之后教學實踐的順利開展起到積極作用。綜上所述，在普通中學開展舞蹈教學時，教師需要區別于專業舞蹈教育的認知與理解，做到以學生的身心發展需求制定教學策略，合理運用多樣化教學手段與教學方式，促進學生的有效學習，并在實踐過程中不斷反思、更新、完善自身的教學，繼而樹立與時俱進的教學觀念。

（二）注重舞蹈教學中德育滲透

若想全面落實素質教育，培育有理想、有本領、有擔當時代新人的要求，舞蹈教學活動應充分反映新時代中國特色社會主義思想，有機融入中華優秀傳統文化和社會主義先進文化，不斷加強舞蹈實踐課程的思想道德滲透。把德育理念貫徹落實于美育中，首先需要教師合理運用教學手段，恰到好處的把道德觀念融入到舞蹈教學訓練之中，這樣在有效引導學生形成扎實舞蹈素養的同時，也培養了學生良好的品行與積極的學習態度。在中學階段開展舞蹈實踐活動時，教師可以講解中華民族舞蹈的起源地、形成背景、歷史脈絡，讓學生認知我國不同地域、不同民族舞蹈的發展歷程，加強對各民族的認同感，激發學生對中華民族大好河山的熱愛之情。還可以品鑒《翻身農奴把歌唱》《黃河》《東方紅》等歷史發展中的經典巨作，引導學生在欣賞作品的過程中，自主分析與理解作品中的時代背景以及所傳達的思想、情感、寓意等等，這既可以提升學生的審美能力與舞蹈分析能力，又讓他們道德觀念得到熏陶。舞蹈教學與優秀思想相融合的教育理念，不斷加強學生對中國傳統藝術的繼承與認同感，促使學生對中華傳統文化產生文化自覺與民族自信，從而使學生形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。綜上所述，德育理念在舞蹈教學中的滲透，不僅要求舞蹈教師擁有良好的道德素養，還要求教師緊跟時代步伐，嚴謹、合理、準確的將思想道德融入到教學之中。

（三）合理規劃教學內容

教學內容是根據教學對象而設置的，不同種類的舞蹈教學內容具有各自的教學價值所在。為達到教學目的，在中學舞蹈教學中，需要教師依據學生的身心發展水平，合理規劃教學內容。例如，在選擇塑造形體美與氣質美的教學內容時，芭蕾舞蹈的訓練體系是相對科學的，通過借鑒芭蕾舞基礎教材的訓練方法，將芭蕾舞蹈相關教學內容引入到中學舞蹈課堂，能夠潛移默化地幫助學生養成挺拔的形體習慣，改掉端肩駝背的體態。但因為芭蕾舞蹈基訓教材適用的主要對象是專業芭蕾舞蹈學校的學生，其教材內容不能完全照搬到普通中學課堂之中，所以在規劃中學舞蹈教學內容時教師需進行合理的借鑒，并根據學生的發展水平進行適當調整。在初中階段的舞蹈教學中加強民族舞蹈的學習是尤為重要的，我國有56 個民族，各民族的舞蹈與其相關文化是中華文明中的燦爛瑰寶，作為祖國新時代的少年，學習民族舞蹈、認知民族文化是理所當然的事情，繼承與發揚民族文化更是新時代少年的責任與義務。筆者建議把我國各民族舞蹈以及相關知識作為中學舞蹈美育的主要教學內容之一，通過引導學生對民族舞蹈文化的學習與理解，豐富學生自身知識結構，不斷激發學生的民族自覺與文化自信，進而為他們更好的走向社會打下良好基礎。此外，還可以抓住初中生表現欲較強的心理發展特征，選擇他們感興趣的舞蹈形式或教學內容。例如，嘗試對舞蹈教學內容進行更新，把以往古典舞、民族舞為主的教學內容更改為以現代舞或街舞等為主的課程內容等等，通過注重學生的身心需求進行教學內容規劃，能夠極大地增強舞蹈課堂的吸引力與學生的參與度，從而達到更佳的教學效果。

為滿足素質教育背景下學生全面發展的需要，在中學舞蹈教學內容的選擇上，還要注重與生活以及其他學科的關聯性。首先，教師可以引導學生關注舞蹈與日常生活、歷史文化以及科技創新之間的聯系，從而不斷培養學生在學習生活中發現美、欣賞美的能力；其次，通過探究各類藝術課程的關聯性，并合理融入到舞蹈教學中，有利于培養學生的綜合藝術素養；最后，教師在舞蹈教學內容的選擇上，要善于將不同學科的知識形成勾聯與融合，通過促進學生的知識遷移，引導他們對學科間知識進行整合與運用，逐漸提高學生的邏輯思維與觸類旁通的能力。綜上所述，想要做到合理規劃教學內容、明確教學方案，不僅需要借鑒適用于中學生身心發展需求的教學內容與訓練方法，還要根據不同階段學生的實際情況進行合理的解構與科學改編，最終形成適合自己所教學生的教學內容與教學方法。

四、結語

在素質教育理念推進下，藝術教育不斷提高著我國國民的藝術修養與綜合素質，舞蹈教育作為美育的重要組成部分，得到了社會的空前認可。與此同時，素質教育背景下的中學舞蹈教育則不斷迎接著新的挑戰，因此想要進一步貫徹落實素質教育方針，使舞蹈教學有效培養學生的審美觀念與人文素養，以達到適應未來社會的需求，中學舞蹈教師要在樹立正確教學觀念、加強德育滲透的基礎上，不僅做到對學生審美觀念、身體素質、意志品質、邏輯創新等綜合素質能力的有效提高；更要做到發揚學生個性，注重學生身心健康與價值觀念的培養。也期待未來能有更多的教育者、研究者參與到中學舞蹈教育教學的研究與探索之中，為貫徹以美培育擔當民族復興大任時代新人的要求，為舞蹈教育更好地促進我國全面素質教育的發展進獻綿薄之力。