文科生有什么用

價值不容低估

文科生的最大優(yōu)勢在于，知識面廣、文字功底強(qiáng)、具有人文關(guān)懷。文科生的專業(yè)學(xué)習(xí)主要是讀書，而不是做實(shí)驗(yàn)，這造就了文科生的可塑性，以及適應(yīng)社會變遷的能力，一旦機(jī)會來臨，他們便有可能脫穎而出。

文科生在校期間的學(xué)習(xí)基本上是打基礎(chǔ)的，尤其是本科階段的學(xué)習(xí)，專業(yè)色彩真的不必濃郁。

美國黑石集團(tuán)是世界上最大的私募基金和投資機(jī)構(gòu)之一，其聯(lián)合創(chuàng)始人、CEO蘇世民，大學(xué)專業(yè)卻是標(biāo)準(zhǔn)的文科——文化與行為。

幾年前，英國出過一位一個世紀(jì)以來最年輕的財(cái)政大臣——喬治·奧斯本，他的大學(xué)專業(yè)是歷史學(xué)。此人不僅當(dāng)上了財(cái)政大臣，而且離開政壇后，從事過許多跨度很大的職業(yè)——報(bào)社主編、投資公司顧問、大學(xué)教授，又被禮聘為大英博物館董事會主席。

作為普通人，文科生也可以發(fā)揮優(yōu)勢，把工作做得很好。除了特殊的部門，公務(wù)員更適合于文科生，銀行職員也比較適合于文科生;面廣量大的各類社會管理崗位，以及經(jīng)常與文字打交道的工作，也是文科生的用武之地。

重在看家本領(lǐng)

文科生的真正短處，并不在于專業(yè)門檻不高，所學(xué)知識不“硬”，而在于文科知識學(xué)得不扎實(shí)，缺少應(yīng)有的看家本領(lǐng)。

首先是治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，下筆大而化之、信馬由韁。

胡適先生100多年前提出“大膽假設(shè)、小心求證”的原則，就是希望做（文科）學(xué)問要嚴(yán)謹(jǐn)，立論要有一個嚴(yán)密的邏輯。中國傳統(tǒng)文科最大的缺陷，在于文人下筆很大膽，標(biāo)新立異的觀點(diǎn)很多，卻從來不求證。

現(xiàn)在，大學(xué)里培養(yǎng)的文科生，很大程度上仍在重演中國傳統(tǒng)文科的故事。思維有邏輯，歸納準(zhǔn)確合理，演繹有層次、富有條理，本來是文科生的強(qiáng)項(xiàng)，可真正將之轉(zhuǎn)化為隨身本領(lǐng)的不多。

其次是文字功底欠缺，體現(xiàn)不出文科生的優(yōu)勢。

真正文字功底強(qiáng)的，一看就是出自優(yōu)秀文科生之手的文章，鳳毛麟角。即便有少數(shù)思想活躍、觀點(diǎn)新穎、立論充分的文章，其文字也很平淡。嚴(yán)格來說，多數(shù)文字功底不過關(guān)。

學(xué)風(fēng)如此，也和教風(fēng)不嚴(yán)有關(guān)。

最后是文科生讀的書太少，博覽群書、知識面寬廣的文科專業(yè)特征，已經(jīng)在文科生身上很少見了。

現(xiàn)在讀經(jīng)濟(jì)專業(yè)的研究生，往往花了大量精力學(xué)習(xí)建模和統(tǒng)計(jì)軟件，不愿意多讀幾本書，知識面窄得很，對社會、歷史和經(jīng)濟(jì)背景缺乏了解，寫出來的東西都是閉門造車，甚至是為臆造出來的問題作證明。有的學(xué)生希望通過多學(xué)一些“硬技術(shù)”（如建模和軟件應(yīng)用能力）來彌補(bǔ)文科專業(yè)的偏“軟”，卻在自身的看家本領(lǐng)上下功夫不夠。

要知道，文科生學(xué)的“硬技術(shù)”，對理科生來說卻是“小兒科”。所謂的“硬技術(shù)”，只是功能性、輔助性的。我培養(yǎng)的博士研究生、碩士研究生，明顯有所成就的，無論是在高校做教授，還是在金融機(jī)構(gòu)等職場上工作，都不是特別擅長做模型（雖然在大學(xué)里做研究時這一點(diǎn)很重要），而是文科專業(yè)素養(yǎng)突出。

如果是碩士畢業(yè)就走向職場，今后決定他們職業(yè)前途的絕不是考到手的專業(yè)技能證書，也不是在學(xué)校里學(xué)的那些“硬技術(shù)”，而是及時發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)確概括問題，提出解決之道并給人留下深刻印象的能力，這還是要具備文科專業(yè)素養(yǎng)。（摘自《經(jīng)濟(jì)學(xué)家茶座》 徐康寧/文 山東人民出版社出版）