全課程育人背景下“地球物理勘探”課程思政實(shí)踐

于 平

吉林大學(xué) 地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130026

課程思政是新時(shí)期高校思想政治工作質(zhì)量提升的一個(gè)重要舉措，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。“地球物理勘探”是地球科學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，肩負(fù)著地球科學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的重要作用。在紛繁復(fù)雜的各種地球物理勘探基本理論與方法技術(shù)中，也蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素。在課程思政建設(shè)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地了解地球各類地球物理場(chǎng)的基本理論，掌握解決資源、能源勘探、地質(zhì)災(zāi)害預(yù)防和地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)研究的問題，幫助學(xué)生建立科學(xué)的自然觀、堅(jiān)定的專業(yè)觀并理解人類在地球資源利用和保護(hù)中所彰顯的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。

一、“地球物理勘探”課程的思政特征

地球物理學(xué)研究的最終目標(biāo)是深化認(rèn)識(shí)地球本體及其從太陽系中誕生到目前狀態(tài)的演化，以便能對(duì)行星的物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)和生物學(xué)的深層作用過程建立起詳細(xì)的、定量的概念性預(yù)測(cè)模式，從而了解整個(gè)地球系統(tǒng)的過去、現(xiàn)在和未來的行為，并利用這種認(rèn)識(shí)為人類生存提供可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)與環(huán)境。地球科學(xué)是大家常規(guī)認(rèn)識(shí)中的自然科學(xué)，但它蘊(yùn)含著豐富的人文屬性和思政元素。

地球物理勘探方法在國家科技戰(zhàn)略和國防安全方面具有舉足輕重的作用。課程本身所包含的科學(xué)思辨、尊重自然、精益求精、腳踏實(shí)地等專業(yè)素養(yǎng)，便是全程育人和思政教學(xué)所希望引導(dǎo)大學(xué)生形成的積極人生觀和價(jià)值觀的重要組成部分。近年來，為了適應(yīng)當(dāng)代地球物理科學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)內(nèi)容選擇上做到堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、與時(shí)俱進(jìn)，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行了一些有益的探索。同時(shí)構(gòu)建“價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，把課程蘊(yùn)含的思政元素與創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹到教學(xué)實(shí)踐中來，使學(xué)生在提升知識(shí)水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的全面提升。

二、“地球物理勘探”課程的思政教學(xué)策略

思政元素在課程思政過程中扮演著重要角色，也是關(guān)系到德育和智育融合程度的關(guān)鍵要素[2-4]。筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在長期的教學(xué)和課程思政實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特色，在思政元素提煉和內(nèi)容融入上，形成了一些有特色的教學(xué)策略。

1.知識(shí)體系中的自然觀、生命觀和國家安全價(jià)值觀

在當(dāng)今全球問題日益突出、人類面臨生存和發(fā)展的深刻危機(jī)的情況下，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系成為地球科學(xué)的中心內(nèi)容。“地球物理勘探”課程中涉及的地球物理方法技術(shù)為人類認(rèn)識(shí)地球，規(guī)避火山、地震等自然災(zāi)害對(duì)人類的損害，利用和保護(hù)地球提供有利依據(jù)。作為地球物理場(chǎng)的重（磁）力場(chǎng)，還可用于規(guī)劃彈道導(dǎo)彈制導(dǎo)參數(shù)，以減少其對(duì)導(dǎo)彈打擊精度的影響。高精度重（磁）力場(chǎng)數(shù)據(jù)，可為部隊(duì)行動(dòng)提供穩(wěn)定可靠的導(dǎo)航定位保障。此外，未來戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗很大程度上將取決于對(duì)復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的深刻了解和對(duì)包括地質(zhì)信息在內(nèi)的多元戰(zhàn)場(chǎng)空間信息的掌握程度。軍事地質(zhì)中地球物理信息是立體化、透明化和信息化戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的重要組成部分，對(duì)于戰(zhàn)略策劃、指揮控制、野戰(zhàn)機(jī)動(dòng)等將起到十分重要的作用。地球物理武器和地質(zhì)武器將在未來戰(zhàn)爭(zhēng)中，被用于人工誘發(fā)火山、地震、暴雨、滑坡、泥石流等地災(zāi)的手段，也是引導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)最終結(jié)果的重要技術(shù)因素。

這些課程知識(shí)點(diǎn)和思政案例對(duì)提升學(xué)生自我使命感、專業(yè)認(rèn)同感方面將起到巨大的引領(lǐng)作用。同時(shí)，也將為學(xué)生們樹立科學(xué)的專業(yè)視角及人類命運(yùn)共同體意識(shí)，

2.助力學(xué)科發(fā)展專業(yè)精神和立德樹人優(yōu)良傳統(tǒng)

地球物理勘探方法在我國的發(fā)展雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，這也是我國科技實(shí)力飛速提升的重要產(chǎn)物。技術(shù)起步初期，我國嚴(yán)重落后于發(fā)達(dá)國家，大批專業(yè)的奠基人和開拓者通過發(fā)揚(yáng)地質(zhì)人艱苦奮斗、胸懷祖國的光榮傳統(tǒng)，推動(dòng)地質(zhì)學(xué)有了長足發(fā)展和今天的光輝成就。

在教學(xué)過程中引入學(xué)科培養(yǎng)的優(yōu)秀校友利用地球物理方法在珠峰測(cè)高、潛艇導(dǎo)航、國防安全方面作出的突出貢獻(xiàn)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在思想上做好為國家發(fā)展貢獻(xiàn)的意識(shí)擔(dān)當(dāng)，樹立利用自己的所學(xué)來回報(bào)祖國的崇高信念。

3.學(xué)科發(fā)展中杰出楷模的示范性

“心有大我、至誠報(bào)國”的新時(shí)代黃大年精神是吉林大學(xué)悠久紅色歷史和深厚文化底蘊(yùn)的高度體現(xiàn)。黃大年教授是新時(shí)期涌現(xiàn)的戰(zhàn)略科學(xué)家，是廣大教師的優(yōu)秀代表，也是地球物理勘探領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。他身上體現(xiàn)出的對(duì)專業(yè)的執(zhí)著追求和甘于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)目茖W(xué)家精神是所有人學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，也是學(xué)科能夠不斷發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。通過典型事例介紹黃大年教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)使我國的航空地球物理勘探領(lǐng)域從技術(shù)空白到引領(lǐng)國際的發(fā)展歷程，以及相應(yīng)的核心技術(shù)攻關(guān)與突破，引領(lǐng)學(xué)生見賢思齊，樹立崇高志向，堅(jiān)守專業(yè)理想、勇于創(chuàng)新。把黃大年教授的先進(jìn)事跡作為課程思政的核心元素，以黃大年實(shí)驗(yàn)室為厚植家國情懷、涵養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)的課程思政基地，探索課程思政在知識(shí)傳授和文化育人方面的雙向引育功能。

三、思政元素融合過程中的教學(xué)要點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容顯性設(shè)計(jì)和教學(xué)過程隱性滲透相結(jié)合

“地球物理勘探”課程教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上，以顯性的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)道德教育為主，輔以思政元素融入過程的隱性化滲透和激勵(lì)。首先，本門課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，所學(xué)內(nèi)容也將在學(xué)生未來的科研和工作實(shí)踐中應(yīng)用到服務(wù)于國家資源、能源勘探和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，不容半點(diǎn)含糊和馬虎。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須嚴(yán)謹(jǐn)客觀、務(wù)實(shí)求真，這是本門課程所體現(xiàn)的顯性專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)要求。其次，本門課程的社會(huì)意義是隨著相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步和國家整體科技實(shí)力的提升而不斷提高。由于課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中，有機(jī)地把教學(xué)環(huán)節(jié)從課堂穿插到實(shí)驗(yàn)室，利用國際水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室成果和前輩們?cè)谧汾s、超越過程中所付出的努力甚至生命代價(jià)為切入點(diǎn)，在教學(xué)過程中以潤物無聲的方式，讓學(xué)生們感受到課程知識(shí)的重要性和榜樣的力量，增強(qiáng)學(xué)生的勇于突破的創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)國家建設(shè)的大局觀。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在備課過程中針對(duì)專業(yè)知識(shí)與思政元素的特點(diǎn)，明確思政元素在教學(xué)過程中的具體教學(xué)形式、比例與作用，以春風(fēng)化雨、細(xì)膩無形的方式融入專業(yè)課程的教授過程。思政案例的主要作用一方面是引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)講授課程的認(rèn)同，另一方面是令專業(yè)概念更為通俗易懂。授課過程牢記專業(yè)知識(shí)傳授的主線，以顯性化的課程學(xué)習(xí)意義、學(xué)術(shù)道德要求和隱性化的思政元素滲透相結(jié)合，寓道德教育于課程專業(yè)學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)地球物理勘探的理論、技術(shù)與方法的理解與專業(yè)認(rèn)同感的建立。

2.教學(xué)形式多樣化

“地球物理勘探”課程包含的方法多，思政元素也從文化元素、先輩楷模人物到國家科技發(fā)展成就等涉及多個(gè)方面。教師對(duì)呈現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)所體現(xiàn)的思政要素要有形式和內(nèi)涵上的變化，以顯性融入無形的教學(xué)手段，將專業(yè)課堂浸潤于思政的氛圍之中（圖1）。

圖1 “地球物理勘探”課程思政教學(xué)過程

根據(jù)案例的具體表現(xiàn)形式，“地球物理勘探”課程主要采用以下幾種形式進(jìn)行思政元素引入。

（1）故事型案例。這一類型案例主要涉及專業(yè)發(fā)展史、楷模人物的介紹。以磁法勘探這部分內(nèi)容為例，20世紀(jì)60年代，我校地球物理儀器專家曾孝箴老師在當(dāng)時(shí)科研條件極其艱苦的條件下，靠著拼命三郎的勁頭，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)我國第一臺(tái)具有世界先進(jìn)水平的“航空質(zhì)子旋進(jìn)式磁力儀”，打破國外技術(shù)封鎖，為中國航測(cè)大隊(duì)安上千里眼，為當(dāng)時(shí)國家資源、能源勘探提供有利技術(shù)支撐。還有我們杰出校友利用重力技術(shù)為珠峰測(cè)高等系列體現(xiàn)專業(yè)精神的故事，這些案例與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，深化了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，以及對(duì)國家科技進(jìn)步的自豪感。

（2）數(shù)字型案例。把專業(yè)發(fā)展成果對(duì)國計(jì)民生所起到的作用以技術(shù)指標(biāo)變革性進(jìn)步的形式展開，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)，一目了然地感受專業(yè)進(jìn)步對(duì)國家科技整體實(shí)力的巨大推動(dòng)作用。一個(gè)數(shù)量級(jí)的變化可以讓我們的探測(cè)裝備實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，探測(cè)效果實(shí)現(xiàn)量的提升，但也需要幾代科學(xué)家持續(xù)的攻關(guān)和投入。這種科研精神是青年學(xué)子涵養(yǎng)身心的寶貴資源。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中建立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的科研作風(fēng)和學(xué)術(shù)理想。

（3）問題型案例。目前我們國家雖然已經(jīng)躋身世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但在一些關(guān)鍵“卡脖子”技術(shù)上與國外還存在一定差距，比如在事關(guān)國防安全的潛艇導(dǎo)航方面，地球物理勘探又能起到什么作用呢？通過熱點(diǎn)問題的引入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、批判性思維，探求專業(yè)解鎖方案。教師與學(xué)生在互動(dòng)過程中引出重力梯度測(cè)量和重力慣性導(dǎo)航等前沿專業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的力量，勇于攻克“卡脖子”技術(shù)問題，也要有解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展遇到重大現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)擔(dān)當(dāng)。

教育的根本任務(wù)是立德樹人，在全課程育人背景下，每一門課程必須把價(jià)值塑造和知識(shí)傳授融為一體，才能真正起到實(shí)效性的作用[5]。“地球物理勘探”課程以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，激活學(xué)生專業(yè)志趣，全方位實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授的結(jié)合為目標(biāo)，以“榜樣力量-課程價(jià)值-專業(yè)未來”為教學(xué)主線，不斷完善育人理念，提升課程建設(shè)內(nèi)涵，發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)德育、智育雙向引育的主渠道、主陣地作用。