黨史教育融入思想政治理論課的路徑探究

田雯娟

摘? 要：思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，黨史教育與其相融相通，具有內在一致性。因此，將黨史教育有機融入思政課教學是當前思政課教學的迫切要求。新時代思政課教師在教學中應注重有機融合，豐富教學內容;借助網絡技術，創新教學方法;突出地方特色，強化實踐教學。

關鍵詞：黨史教育;思想政治理論課;基本原則

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）18-033-04

黨的歷史是最好的教科書，是當前思政課的重要內容。2021年2月，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調：“我們黨的一百年，是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍縷奠基立業的一百年，是創造輝煌開辟未來的一百年。在百年的接續奮斗中，黨團結帶領人民開辟了偉大道路，建立了偉大功業，鑄就了偉大精神，積累了寶貴經驗，創造了中華民族發展史、人類社會進步史上令人刮目相看的奇跡。回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進路，我們必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好”[1]。思政課教師應深入學習和研究黨史教育，將黨史教育融入思政課教學，強化思政課的育人作用，增強思政課育人的實效性。

一、黨史教育融入思想政治理論課的重要價值內涵

中國共產黨的百年輝煌歷史從理論和實踐層面證明了以史為鑒、資政育人的重要意義。正確認識歷史，才能更好開創未來。將黨史教育融入思想政治理論課，有助于提升學生政治信仰、促進思政課課程的改革創新，同時也是傳承中國精神的應有之義、落實立德樹人的需要。

（一）提升學生政治信仰

政治信仰是在日常生活中所表現出的政治態度、立場等。高校青年大學生是民族復興偉大進程中的見證者與參與者，其政治信仰直接關系個人價值的實現，關系到國家的前途、民族的命運。當下，國內外環境較為復雜，各種思想觀念的交織、各種思想斗爭的碰撞，影響到部分大學生的政治態度、政治立場等。在中國共產黨的百年奮斗史中，共產黨人能夠突破重重困難和坎坷，離不開從成立之初確立的堅定的馬克思主義信仰。

首先，學生通過學習黨史、了解黨史，從百年黨史中尋找知識養分，汲取智慧和力量，總結經驗和教訓，不但可以讓他們認識到沒有中國共產黨就沒有新中國的理論淵源，珍惜當前所取得的偉大成就，而且能夠增強對黨的認同，忠誠擁護黨的領導，堅定對馬克思主義、共產主義的信仰。其次，將黨史教育融入思政課，能夠幫助大學生明辨善惡、形成正確的歷史觀和政治觀，積極同現實中的錯誤思潮作斗爭。因此，將黨史教育融入思政課，有助于青年大學生加強政治能力建設，錘煉政治品格，堅定政治信仰，增強歷史自覺和歷史自信[2]。

（二）推進課程教學改革

思政課是意識形態教育的主陣地，是宣傳馬克思主義理論、開展理想信念的直接渠道。黨史教育與思政課教學互通互融，具有內在的一致性。將黨史教育融入思政課教學，不僅是有效開展黨史教育的需要，同時也推動了當前高校思政課教學的改革創新。

首先，百年黨史積淀了豐富的歷史素材，如黨史人物、黨史事件、紅色精神等。在思政課教學中有機融入黨史教育可做到論從史出、史論并重、以史育人，讓大學生在鮮活史料的浸潤下，更加深刻地理解教學內容，有利于提升思政課的理論穿透力，推動思政課教學改革創新，讓黨史教育落到實處。其次，將黨史教育融入思政課，以黨史教育為主線，以課程內容為依托，強化黨史教育與五門思政課教學內容相貫通，推動思政課教學方法創新，提升學生對思政課的獲得感。最后，將黨史教育融入思政課，可充分挖掘第二課堂的作用，通過組織豐富的實踐活動，達到“學史力行”的教育目的。

（三）傳承中國精神

從建黨的開天辟地，到中華人民共和國成立的改天換地，再到改革開放的翻天覆地，在百年的歷史征程中，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神[3]。這是中國共產黨在百年奮斗歷史中鑄就的獨特精神財富，內藏著堅定的價值信仰和思想動力，是對大學生進行愛黨愛國愛社會主義教育的最好資源和素材。

中華民族的偉大復興離不開中國精神的指引，將黨史教育融入思政課教學，一方面大學生可學習、感悟、傳承黨領導人民在革命、建設、改革的過程中鑄就的中國精神，了解中國共產黨從“一葉扁舟”到“巍巍巨輪”中所經歷的艱辛與痛苦，學習中國共產黨人在百年間形成的艱苦卓絕、永不言棄、甘于奉獻的高尚品格;另一方面可激勵廣大學生將中國精神深深融入自己的血脈中，為實現民族復興的偉大愿望而不懈奮斗，用青春和汗水創造新的奇跡。因此，將黨史教育融入思政課教學，引導學生了解中國精神的思想內涵，明確中國精神的時代價值，繼承中國精神是十分必要的。

（四）落實立德樹人的需要

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。大學時期是道德觀形成和發展的重要階段，大學生不僅要認真學習理論知識，而且要通過學習形成正確的道德觀，弘揚社會主義道德，提升自身的道德境界。

在黨的百年歷程中，一代又一代共產黨人用事實行動彰顯中國共產黨人以“為人民服務”為核心的社會主義道德觀。將黨史教育融入思政課教學，引導學生從百年奮斗歷程中真正體會社會主義道德的本質內涵，獲得提升道德修養、堅定政治信仰的動力，堅決同各種歪曲歷史、詆毀英雄的歷史虛無主義思潮做斗爭，做社會主義道德的踐行者、示范者和引領者。

二、黨史教育融入思想政治理論課的四項基本原則

思政課是立德樹人的主要路徑，黨史教育是學生成長過程中所需的營養成分。參照習近平總書記提出推動思政課改革創新八個“相統一”，要做到黨史教育與思政課的互融共榮，應堅持以下幾個原則：

（一）堅持政治性與學理性相統一

政治引領是思政課的基本功能，思政課通過融入黨史教育，以其豐富的歷史材料讓學生明確黨的初心和使命;深刻認識到當前一切偉大成就的來之不易，教育學生要熱愛中國共產黨的領導，堅定馬克思主義信仰。同時，并不是要把思政課成為單純的政治說教或政治宣傳，通過黨史理論知識來表達和闡述，注重以理服人，以學術講政治，掌握學理體系，強化理論運用。因此，黨史教育融入思政課既需突出政治性，又需兼顧學術性，二者相統一。從政治到學術，用學術闡釋政治，增強政治的理論力量和學術的政治力量[4]。

（二）堅持價值性與知識性相統一

黨史一方面包含著豐富的黨史知識體系（如黨在各個時期的路線、方針、政策;黨的思想建設、組織建設等）;另一方面黨史中也蘊含著對黨史事件、歷史人物等的價值評價。黨史教育融入思政課首先要傳授知識，教會學生掌握其中的黨史理論，認識黨的發展歷程，科學評價黨的歷史人物、重大事件，為學生成長成才奠定堅實的理論基礎，但更重要的任務是幫助學生樹立正確的“三觀”。通過思政課讓學生掌握其中豐富的黨史理論，用理論的真理魅力感召學生，引導其增進價值認同，幫助學生面對紛繁復雜的社會現象時能夠去偽存真，正確抉擇，警惕和自覺抵制錯誤思想的侵蝕。所以在教學中，既要注重挖掘黨史資源，重視黨史知識的灌輸;同時，在知識的傳遞中也應加強對學生價值觀的指引。

（三）堅持建設性和批判性相統一

唯物辯證法在本質上是批判的和革命的。黨史教育融入思政課中要堅持辯證思維。一方面，要通過思政課傳播黨和國家的意識形態理論成果，引導學生樹立正確黨史觀。另一方面，在面對不良的社會思潮時，要敢于批判、做出客觀分析，引導學生劃清真理與謬誤的界限、主旋律與錯誤思想的界限，正確看待現實問題。只有堅持建設性和批判性的統一，才能引導學生明辨善惡，勇于同不良勢力做斗爭，做到服務人民、奉獻社會。

（四）堅持理論性和實踐性相統一

思政課主要內容由一系列邏輯嚴密的理論思想所構成，理論性是其主要特征。堅持理論性，要教育學生努力學習和掌握理論知識，領會其精髓要義，提高自己的思想理論水平;同時要形成科學的思維方式，形成正確的世界觀與方法論。實踐觀點是馬克思主義認識論的首要觀點。馬克思主義具有突出的實踐精神，始終強調理論與實踐相統一。思政課不能就理論學習理論，要讓理論服務于實踐、應用于實踐。因此，推動黨史教育融入思政課，既要加強知識傳遞，又要注重實踐的補充。把有限的理論課堂與無限的實踐課堂結合起來，思政課才能更接地氣、更具有深度和溫度。

三、黨史教育融入思想政治理論課的路徑

（一）注重有機融合，豐富教學內容

在現實教學中，部分思政課教師為了完成黨史教育的任務，將黨史教育與思政課教學割裂開來，出現了“兩張皮”的現象。要真正發揮黨史教育在思政課中的作用，要實現黨史教育與思政課二者的有機結合。首先，要貼合學生實際。根據“00后”學生的認知特點、不同課程教學計劃以及教學目標的差異，挖掘豐富的黨史素材，選擇有針對性的重要人物、重要事件融入思政課，激發學生學習興趣，發揮思政課的育人功能。如在“思想道德與法治”“理想信念是精神之‘鈣’”的教學中，可結合紅軍長征，設置問題“舍生忘死的紅軍將士靠什么取得長征勝利？”，引導學生以小組為單位收集長征故事、史料，深入挖掘長征精神，最終總結出長征的勝利是中國共產黨人理想與信念的勝利。其次，統籌考慮思政課中黨史學習教育的層層遞進與有效銜接。豐富的黨史資料可以融入五門思政課教學中，如果各門任課教師只是孤立地挖掘在本門課中的黨史資源，可能會造成黨史教育在五門課程中出現重復。因五門思政課在教學目標、內容、重點難點等方面略有不同，這就需要思政課教師以黨史教育為主線，認真梳理各課程涉及的黨史知識、黨的創新理論，并按主線明確、邏輯清晰的原則整合和優化，及時更新教學內容，創新教學內容設計，避免黨史學習教育的交叉重復，將黨史教育有效貫穿思政課的每個階段。如黨史教育融入“馬克思主義基本原理”課程時，需要抓住其“理論”特性，側重從理論角度，將黨史與馬克思主義理論體系對接，挖掘整理黨史教育元素，通過經典誦讀、社會調研、案例分析、主題討論等方法，將黨史教育與課程內容有機結合，提高針對性和實效性;在融入“思想道德與法治”時，側重黨史案例選取，將黨史教育與教學案例相融合，用小故事講述大道理，用學生喜聞樂見的形式（如朗誦、情景劇表演、講述家鄉黨史故事等），做到讓黨史教育潤物細無聲，培養學生愛國之情、激勵報國之行。

（二）借助網絡技術，創新教學方法

在新媒體時代下，黨史教育融入思政課，需要借助于網絡技術，創新教學方法。一方面，根據當前學生通過網絡獲取信息的便捷性，可利用微信公眾號、QQ群、超星學習通等溝通平臺，定期向學生發布黨史事件、黨史最新研究成果，傳播權威的宣傳聲音，同時開設師生互動平臺，引導學生在線上就黨史學習中的問題、熱點事件等與教師開展交流和討論，突破時間和空間的限制，實現學習資源的快速交流，同時可及時修正學生的錯誤認識。另一方面，借助超星學習通，在課程中增加黨史專欄，選取與教學內容相吻合的黨史故事，以微電影、動畫的形式提前發布至學習通，在課堂教學中，通過搶答、選人等互動形式調動學生參與課堂的積極性，增加課堂教學的吸引力。最后，利用網絡信息技術，引入VR/AR等新型技術手段，創建虛擬仿真體驗館，將各地歷史博物館、紅色教育基地等通過圖片、視頻、場景再現等立體化、多維度呈現出來，使學生受到多方面、多層次、多角度的思想洗禮和價值熏陶，全面提升黨史教育的育人實效[5]。

（三）突出地方特色，強化實踐教學

山西被譽為紅色革命“發源地”，擁有厚重的紅色文化，孕育了一代又一代的英雄豪杰，鑄就了光耀千秋的紅色文化，成為高校思政課教學中豐富的精神寶庫。黨史教育融入思政課，首先，要深入研究山西紅色資源，以慶祝建黨、中華人民共和國成立、“五四運動”等重大事件及歷史節點為契機，開展主題鮮明、形式多樣的校園文化活動。如2021年建黨100周年，開展“講好家鄉黨史故事，感悟初心使命”“頌百年風華，做時代新人”紅色經典誦讀會，制作“山西黨史小卡片”，山西黨史故事情景劇再現等，為學生營造濃厚的黨史學習濃厚氛圍。其次，借助山西豐富的革命遺址遺存、紀念場館（如八路軍太行紀念館、山西國民師范舊址革命活動紀念館、太原解放紀念館、平型關戰役遺址、黎城黃崖洞革命紀念地、婁煩高君宇故居）等開展革命傳統教育，可組織大學生去現場教學或安排學生利用節假日打卡山西紅色地標，讓學生了解相關黨史，體驗感悟革命傳統，在社會實踐活動歷練中提高黨史認知、積蓄精神力量、增強育人效果。如2021年，山西工商學院開展“繪制紅色地圖，追尋紅色足跡”——“走出去”學習的模式，學生打卡石樓縣紅軍東征紀念館、八路軍太行紀念館、劉胡蘭紀念館、百團大戰紀念館、彭真生平暨中共太原支部舊址紀念館、高君宇故居紀念館等地，在學習百年黨史中堅定信仰，汲取奮進力量。最后，帶領學生利用節假日進企業、農村、社區、革命老區開展社會調查，要積極鼓勵學生通過社會實踐和志愿服務了解家鄉紅色資源、調查家鄉面貌變化，加深學生對家鄉的了解，培養責任意識和擔當精神，踐行服務家鄉、服務社會的使命擔當，為山西轉型發展蹚新路貢獻智慧和力量。

黨史教育融入思政課是新形勢下思政課教學改革的迫切要求。因此在高校思政課教學中，必須充分認識到加強黨史教育所蘊藏的價值內涵，對照思政課改革創新八個“相統一”強化黨史教育，積極探索黨史教育融入思政課的路徑，使思政課成為一門有高度、有深度、有溫度的課。

參考文獻：

[1] 習近平. 在黨史學習教育動員大會上的講話[N]. 人民日報，2021-02-21（01）.

[2] 余華，肖體貴. 黨史學習教育融入思想政治理論課教學探析[J]. 思想理論教育，2021（06）：70-74.

[3] 習近平. 在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[N]. 人民日報，2021-07-01（01）.

[4] 吳家華. “八個統一”：新時代思想政治理論課改革創新的根本遵循[J]. 紅旗文稿，2019（07）：11-13.

[5] 潘玉騰，彭陳. 黨史學習教育融入高校立德樹人的邏輯理路[J]. 國家教育行政學院學報，2021（03）：9-15.

（薦稿人：楊云飛，山西工商學院思政教學部黨支部書記，副教授）

（責任編輯：陳華康）