專門用途英語(ESP)在應(yīng)用型高校的課程構(gòu)建研究與實(shí)踐

蔣華 王小靜

(東南大學(xué)成賢學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇 南京 210086)

一、引言

《中國教育現(xiàn)代化2035》指出:我國教育改革要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式以及走班制、選課制等教學(xué)組織模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”。作為一所應(yīng)用型本科院校，東南大學(xué)成賢學(xué)院在服務(wù)長江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。為了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”，踐行教育部提出的“選課制”要求，學(xué)校將專門用途英語(ESP)納入了大學(xué)英語課程體系。正如文秋芳在一篇文章中提到的:“……主張每所高校向?qū)W生提供包含通用英語與專用英語兩個(gè)板塊的大學(xué)英語教學(xué)體系，供學(xué)生自由選擇?！睂ｉT用途英語的教授內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)相關(guān)度高，而應(yīng)用型高校的本科培養(yǎng)目標(biāo)注重的是對學(xué)生未來職場中所將應(yīng)用到的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的背景下，應(yīng)用型院校有必要對其大學(xué)英語課程進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化英語課程設(shè)置，將語言和專業(yè)相結(jié)合，從而使學(xué)生在其未來職場和生活中能用英語進(jìn)行有效的溝通[1]。

二、ESP在應(yīng)用型高校大學(xué)英語教學(xué)改革中的必要性

(一)學(xué)生對ESP課程的需求得不到滿足

我校是工科應(yīng)用型大學(xué)，大一結(jié)束時(shí)學(xué)生的四級通過率大約為60%，六級通過率約為30%。到了大二，特別是大二下半學(xué)期，除了通用英語外，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校本科培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定的要求來開展:首先要培養(yǎng)學(xué)生能聽懂英文講座，能用英文搜集相關(guān)專業(yè)外刊資料，并能看懂和分析，且能撰寫英文論文的學(xué)術(shù)英語能力，以便學(xué)生完成畢業(yè)論文和復(fù)習(xí)考研；其次還應(yīng)使學(xué)生掌握與自己專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域如電商、物流、計(jì)算機(jī)、國際貿(mào)易等方面的專業(yè)英語知識和技能，以促進(jìn)學(xué)生未來的就業(yè)[2]。

(二)學(xué)校ESP課程種類少，范圍少

目前我校開設(shè)的ESP課程主要為三類:①針對太倉班雙元制專業(yè)的ESP課程，但雙元制專業(yè)學(xué)生每年不到20名；②大二下半學(xué)期針對高層次班級4個(gè)班大約200名學(xué)生開設(shè)的商務(wù)英語課程；③各專業(yè)自己開設(shè)的專業(yè)英語課程，比如經(jīng)管院的商務(wù)英語、計(jì)算機(jī)學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語、土木類的工程專業(yè)英語等，這些課程的授課教師主要是專業(yè)課教師，其熟悉專業(yè)技能，但語言教學(xué)技能和語言水平遜于語言教師。

三、ESP在應(yīng)用型高校大學(xué)英語教學(xué)改革中的具體實(shí)踐

根據(jù)學(xué)校2021年人才培養(yǎng)方案規(guī)定，大學(xué)英語課程在大二下學(xué)期進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生是否通過國家英語四級進(jìn)行分層教學(xué):通過國家英語四級的學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生意愿進(jìn)行選課，選課方向?yàn)橐韵氯齻€(gè)方向:考級英語、商務(wù)口語和行業(yè)英語。

為了滿足我校更多學(xué)生對ESP課程的需求，大學(xué)英語課程組應(yīng)構(gòu)建合理的ESP課程，挑選有經(jīng)驗(yàn)的ESP授課教師，通過與各專業(yè)院系的專業(yè)教師的合作，開設(shè)多種類、多方向的ESP課程，以提高我校學(xué)生的學(xué)術(shù)英語和職業(yè)英語能力。以下為專門用途英語在我校大學(xué)英語課程改革中的具體實(shí)踐:

(一)調(diào)整課程設(shè)置

我校為典型的應(yīng)用型本科院校，學(xué)院共有6大院系:建筑與藝術(shù)、電子與計(jì)算機(jī)、土木與交通、機(jī)械與電氣、制藥與化工和經(jīng)濟(jì)管理院系?？v觀學(xué)校的院系構(gòu)成和學(xué)院人才培養(yǎng)方案可以看出我校是以“人才需求大、國內(nèi)有影響、就業(yè)前景好、支撐力量強(qiáng)”為專業(yè)設(shè)置原則，所設(shè)專業(yè)以社會(huì)需求旺盛的工科專業(yè)為主，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的無縫對接，以期深化應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。大學(xué)英語課程在我校大一大二四個(gè)學(xué)期中開設(shè)，每個(gè)學(xué)期有4個(gè)學(xué)分，64個(gè)課時(shí)，可見大學(xué)英語課程的重要性。如此重要的大學(xué)英語課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的通用英語能力，更要使學(xué)生把英語作為將來深造時(shí)的學(xué)術(shù)研究工具，能與國際上的行業(yè)專家進(jìn)行英語交流并表達(dá)自己的專業(yè)思想[3]。

根據(jù)學(xué)生對ESP課程的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)校各院系的專業(yè)設(shè)置，在大二下半學(xué)期調(diào)整大學(xué)英語的課程設(shè)置，構(gòu)建三個(gè)方向的ESP課程(圖1):考級英語、商務(wù)口語、行業(yè)英語，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，使學(xué)校大學(xué)英語課程持續(xù)、健康發(fā)展以適應(yīng)國際化需求。三個(gè)方向具體課程設(shè)置如下:

圖1 二下更新的大學(xué)英語課程構(gòu)建

1.考級英語是以大學(xué)英語綜合教程五為主、考研英語為輔的英語拓展課程。該課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合英語運(yùn)用能力為主要目的，同時(shí)教授考研閱讀和寫作相關(guān)內(nèi)容的英語類課程，為今后學(xué)生進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段閱讀文獻(xiàn)和科學(xué)研究所需檢索、翻譯和寫作等相關(guān)學(xué)習(xí)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.商務(wù)口語是以大學(xué)英語綜合教程五為主、職場英語和商務(wù)口語為輔的英語拓展課程。該課程以提升學(xué)生工作場域語言溝通能力、論辯交際能力和批判性思維能力為目的，以培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)口語實(shí)踐和交流技能的語言課程。課程在進(jìn)一步加強(qiáng)高層次班級學(xué)生的聽說讀寫譯等基本外語能力的基礎(chǔ)上，教授各類職場環(huán)境中如何進(jìn)行業(yè)務(wù)信函寫作，如何用地道的商務(wù)英語應(yīng)付不同的職場環(huán)境等技巧，并通過專項(xiàng)商務(wù)口語技能訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用母語和英語的能力，旨在為培養(yǎng)今后從事商務(wù)相關(guān)工作的學(xué)生的交際能力奠定良好的基礎(chǔ)。

3.行業(yè)英語是以大學(xué)英語綜合教程五為主，并輔以融合多種行業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)知識的行業(yè)英語教程，以培養(yǎng)不同行業(yè)的學(xué)生在職業(yè)環(huán)境下，與不同的對象針對自己專業(yè)業(yè)務(wù)，選擇交流文體和傳達(dá)方式與用戶進(jìn)行有效溝通與交流。

(二)教材銜接

為了更好地構(gòu)建學(xué)校的專門用途英語課程，我校在大二下半學(xué)期在拓展英語課程中利用線上線下多種教學(xué)資源，并向?qū)I(yè)課教師進(jìn)行請教，選擇能跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，具備實(shí)用性、權(quán)威性和系統(tǒng)性的專門用途英語教材，以求與學(xué)生高年級學(xué)習(xí)的專業(yè)英語教材能銜接。雖然大二下半學(xué)期的大學(xué)英語課程改為了拓展英語課程，但是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的通用英語能力培養(yǎng)，三個(gè)方向的課程設(shè)置64個(gè)課時(shí)中有一半32課時(shí)仍然使用共同的通用英語教材《大學(xué)英語綜合教程五》，另外一半的32個(gè)課時(shí)三個(gè)方向根據(jù)自身課程需要和學(xué)生的需求分別設(shè)置以下教材:

1.考級英語使用由該團(tuán)隊(duì)英語教師自編的校本教材《考研英語分項(xiàng)習(xí)題匯編》

該校本教材緊貼歷年考研英語一和二的真題題型，分為完形、閱讀、翻譯、寫作四大項(xiàng)，每一項(xiàng)里都有各自題型介紹和解題技巧，并配以教師精選的考研真題習(xí)題和教師自編的相關(guān)習(xí)題。學(xué)校一直開設(shè)校內(nèi)考研英語輔導(dǎo)班，而該團(tuán)隊(duì)英語教師都是擁有多年考研英語輔導(dǎo)班教學(xué)經(jīng)歷的教師。他們教學(xué)效果好，每天閱讀考研相關(guān)外刊雜志，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)他們還擔(dān)任多本已正式出版的教材副主編和編者，在教材編寫方面也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。雖然考級英語使用我校教師的自編教材，但卻收到了學(xué)生的一致好評，學(xué)生反饋說還是自己的老師最了解自己的學(xué)生[4]。

2.商務(wù)口語使用英語劍橋大學(xué)考試委員會(huì)推薦的《新編劍橋商務(wù)英語》中級教程

我校商務(wù)口語團(tuán)隊(duì)選取有多年商務(wù)職場經(jīng)驗(yàn)的教師，通過培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)同學(xué)在職場環(huán)境中的英語聽、說、讀、寫技能，分析不同行業(yè)交流場景中的各種制約因素并選擇合適的溝通策略，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的商務(wù)口語的交際策略，解決職場中的與讀者/用戶、合作者、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、談判對手交際等問題。同時(shí)學(xué)生還能夠掌握職場溝通的語言風(fēng)格，做到在不同的語境里使用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑硎銮逦?、簡明、具體。

3.行業(yè)英語使用該團(tuán)隊(duì)自編并已于2022年2月由清華大學(xué)出版社出版的《實(shí)用職場英語教程》

該課程注重培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)、自然的語言表達(dá)能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解不同技術(shù)和專業(yè)的核心內(nèi)容，具備用中英文雙向轉(zhuǎn)換常見的行業(yè)術(shù)語的能力。同時(shí)學(xué)生還能夠有創(chuàng)見性地針對某話題用英語參與討論、發(fā)表見解，并能做到邏輯連貫、表意清楚。該課程在提升不同行業(yè)學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)的同時(shí)，結(jié)合他們的專業(yè)特色，以提高他們在不同行業(yè)英語環(huán)境中的應(yīng)用能力，從而滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要。

(三)更新教學(xué)方法

改變分析專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語和語法的傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用PBL、CBI等先進(jìn)教學(xué)手段，依托學(xué)生的專業(yè)知識內(nèi)容開展語言教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)的語言能力，豐富專業(yè)知識，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。為了讓我校二年級下學(xué)期的拓展英語課程更有成效，三個(gè)方向的教師團(tuán)隊(duì)每周組織一至兩次集體備課，大家一起學(xué)習(xí)別的高校優(yōu)秀的專門用途英語課程案例，并分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[5]。

考級英語方向主要采取CBI(Content-based Instruction)和線上線下相結(jié)合的教學(xué)手段。因?yàn)榭技売⒄Z的特殊性，該方向的課程以歷年考研真題的各項(xiàng)題型為主。但是我們的教學(xué)方法與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的單純解題不同，考級方向的教師團(tuán)隊(duì)希望能通過以內(nèi)容為依托(閱讀各方面的外刊資料、時(shí)事新聞等)的教學(xué)方法來擴(kuò)大該方向?qū)W生的相關(guān)詞匯量，提升他們的英語閱讀理解能力。該團(tuán)隊(duì)教師會(huì)提前選取來自如衛(wèi)報(bào)、紐約時(shí)報(bào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)人等網(wǎng)站的精選文章通過QQ群發(fā)布給學(xué)生課后閱讀，同時(shí)要求學(xué)生分組理解該文章的意思并請每組學(xué)生代表把文本發(fā)到QQ群里供大家討論。教師在課堂會(huì)點(diǎn)評學(xué)生的理解，并根據(jù)考研英語出題思路進(jìn)行出題，讓學(xué)生在課上練習(xí)。相比傳統(tǒng)的教師在課堂自己講自己譯的方式，這種CBI和線上線下相結(jié)合的教學(xué)手段更能提升學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并能更有效地使學(xué)生沉浸在這種以文章內(nèi)容為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生掌握商業(yè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活、文化教育、科普知識等類別文章的語言和結(jié)構(gòu)特色，最終希望能為考級方向的學(xué)生今后進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)和研究做好準(zhǔn)備。

商務(wù)口語和行業(yè)英語主要采取PBL(Project based Learning)的教學(xué)手段。商務(wù)口語和行業(yè)英語課程所針對的主要是有專業(yè)特色的學(xué)生，就是要以應(yīng)用型教學(xué)為主，所以教師團(tuán)隊(duì)主要采用PBL的教學(xué)方式，同時(shí)充分利用中國大學(xué)MOOC平臺(tái)、精品資源共享課、在線案例等網(wǎng)絡(luò)資源。團(tuán)隊(duì)教師會(huì)在MOOC平臺(tái)發(fā)布來自著名高校的相關(guān)一流課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論，同時(shí)教師將學(xué)生進(jìn)行分組，針對一定的項(xiàng)目給小組布置不同的任務(wù)，如商務(wù)談判、物流構(gòu)建、售后服務(wù)等。學(xué)生可以利用騰訊會(huì)議給班級演示，或者也可以把項(xiàng)目任務(wù)成果用PPT或者視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。教師通過此類任務(wù)型教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生用英語來進(jìn)行相關(guān)行業(yè)的表達(dá)、溝通、解釋、詢問、交涉等技能，掌握英語語言學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)鍛煉學(xué)生在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的英語應(yīng)用能力[6]。

四、結(jié)語

專門用途英語課程構(gòu)建是我校大學(xué)英語教學(xué)改革中的重要組成部分。在應(yīng)用型高校大學(xué)英語教學(xué)中增加專門用途英語教學(xué)，能滿足各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地銜接通用英語與專業(yè)英語的教學(xué)，從而降低學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)時(shí)的焦慮感。在應(yīng)用型高校中針對專門用途英語教學(xué)的課程設(shè)置、教材、教學(xué)方法和雙師型教師的改革，能將傳統(tǒng)的以訓(xùn)練學(xué)生英語技能為主的教學(xué)轉(zhuǎn)化為全新的以提升學(xué)生專業(yè)技能英語綜合運(yùn)用能力為主的教學(xué)模式。該課程的構(gòu)建能將專業(yè)學(xué)科與學(xué)生興趣緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立學(xué)生學(xué)術(shù)英語知識體系，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)英語的綜合應(yīng)用能力。探索建立起符合我校辦學(xué)特色的ESP課程體系，使我校大學(xué)英語課程設(shè)置符合學(xué)生、社會(huì)所需，是應(yīng)用型高校大學(xué)英語教學(xué)改革重要課題之一，希望能為其他應(yīng)用型高校的大學(xué)英語教改提供參考。