“互聯網+”背景下中職學校體育教學創新研究

路瑤

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-121-02

摘? ? 要? 隨著我國經濟的快速發展，社會對職業技術人才的需求不斷增加，中職教育受到高度重視，特別是伴隨現代信息技術的廣泛應用，我國中職學校對教育信息化、現代化的理解與探索越來越深入。中職學校的體育教學有別于其他科目，它既要訓練學生的體能，又要拓寬他們的知識和技能。本文在“互聯網+”的時代背景下，運用了理論與實踐相結合，進行了多角度探討，對中職體育教育發展現狀進行分析，闡明中職體育教學的發展趨勢，并針對我國中等職業體育教育存在的問題進行了剖析，進而就如何優化我國中等職業院校體育教學提出了建設性意見。

關鍵詞? “互聯網+”? 中職學校? 體育教學? 改革創新

“互聯網+”教學突破了時間和空間的局限，而互聯網教學打破了校園的壁壘，實現了對全民學習、終生學習的跨越。體育課作為中職學校的必修課必須得到重視和加強。當前許多中等職業學校的體育教學存在著一些問題，既不能充分考慮到學生特征，又不能適應時代發展的需要，也不能達到較好的教學效果。在“互聯網+”時代，創新教育要充分發揮“喚醒、滲透”的作用，促使大學生自覺覺醒、增強自身、主動學習和努力創新。中職學校應適時地彌補其存在的缺陷，使其專業化、普適化，使其具有較高的理論素養，加強職業技術和素質教育，從多個層面進行創新和改革，促進中等職業學校體育教育的發展和提高。

一、中職學校體育教學現狀分析

盡管教育改革一直深入人心，但傳統的教學方式對中職學校的影響依然很大。學校和老師對體育教育的理解不夠，所以，在體育教育的改革與創新上，并不能一帆風順。社會、學校等多方面，大多重視學生學習成績，而忽視了體育課程。同時，體育教師在課堂上的主要任務是依據教學任務執行，所以體育課堂氣氛不太好，學生不太感興趣。目前中職學校體育課堂教學仍然沿用傳統的“起始-預備-演示-終止”教學方式，在這種教學環境下，很可能會阻礙體育教育的創新，使其現代化的教育觀念不能很好地貫徹[1]。

在實踐中，老師們也把注意力和時間都集中在了怎樣把每個動作演示得更好、如何將每個動作分解，使其動作更加規范，達到更好的運動效果。然而，體育老師卻沒有考慮到學生對這項運動的喜愛程度，也沒有對其進行真正的訓練。因此，在日常的教學中，存在著一種尷尬的情況：老師反復地演示、講述與分解，但學生并沒有真正學會，一看就能會，一就表示會出錯，在考試之前，他會把所有的東西都還給老師。所以，在“互聯網+”的今天，我們必須加強對傳統的教學方式的研究與分析，以求取其精華，以求找到一種更符合當前職業教育的教學方式，從而達到更好的效果。

另外，當前中等職業學校體育課程在內容、形式等方面較為單調，教學目的不明確，單一的教學方式難以引起學生的學習興趣，因而對體育教學的影響不大。中職職業教育應充分考慮到學生的專業特色和需要，并根據中職學校的實際情況，設計一種既能適應學生自身發展、提高專業能力又能促進高職院校學生全面發展的教學模式。只有如此，中職學校才能真正保障學生的職業發展，適應不斷變化的市場需要。但是中職學校的體育教師在教學設計上存在著一些局限，缺乏與專業內容、特征相適應的問題，所開展的活動大多局限在一些基本的項目上，比如跳遠、800米、羽毛球等，并不能很好的調動學生的積極性。因此，中職院學生體育課程的教學內容并不完全符合時代發展，并且教學模式也急需改進。

二、“互聯網+”背景下中職學校體育教學創新方案

（一）選擇適用于中職學校的教學模式

近年來，互聯網與信息技術的迅猛發展，為人們提供方便的信息獲取渠道，教育行業也在大力推廣和應用計算機技術，提高中職體育教育改革的基本條件。“互聯網+”背景下，中職學校也要適應時代發展要結合學生特點，選用與學生專業相符的教學模式。許多學校都在利用數字技術來促進體育教學。然而，許多人卻對此持懷疑態度，不敢完全信任其充分的作用。實際體育教學中，要想讓“互聯網+”的教學方式發揮出最大的作用，就必須讓一線的中職體育教師把數碼技術應用到學生的身上，并將其應用到中學體育教學中去。

中職體育教師在教學時應把握好以下幾點。第一是了解學生的需要，并立足于學生的實際需要，恰當、合適地使用數碼技術，以適應不同的性格和能力。第二，老師要持續提升自己的電腦操作與運用技能。結合師生的實際需要，通過與信息技術相結合，使體育教師對職業教育的特征有一個清晰的認識，并對每個職業的技能要求有一個明確的認識，并從體育內容、學生專業以及學生興趣等多個角度進行分析、思考，并從中選出最適合于教學的數字化技術[2]。第三，在信息技術應用中，教師必須具有較強的專業技能，所以，要建立專門的教學隊伍，充分發揮“互聯網+”的優勢和特色，針對不同的職業教育內容，結合日常與學生的交流經驗，對數字化技術進行合理的推廣和應用。

（二）堅持以學生為主體進行創新教育教學

中職學校要想有效地進行體育教育，首先要加強師生之間、學生之間的交往與溝通，只有學生對體育教師具有良好的情緒，才能更容易地學習與接受指導，投入到體育課程中。因此，體育教師要根據學生實際情況，進行體育活動的設計和編排，以促進學生的主動性。例如，利用“互聯網+”，借助多種媒體平臺組建體育小組，讓學生按照自己的興趣參加，并以興趣相投的小組進行討論和學習，并在比賽中提高個體的專業特長[3]。在此基礎上，搭建綜合性交流空間，展示各個項目的訓練效果和成績，讓每一位學生都可以互相分享自己的經歷和感受，也可以清晰地看見其他人的學習軌跡，營造一個充滿活力的競爭氛圍，促進學生之間的相互學習與交流。

除此之外，在體育課堂上，老師要注意學生的情緒變化，適時地向他們打招呼、指導，課堂上要加強與同學的交流，增進師生感情，保證教學過程能夠高效進行。由于體育課通常是在戶外進行，所以老師要掌握學生的體質，并針對他們的體能進行適當的鍛煉，不然很難取得預期的教學效果[3]。因此，在目前的中職體育教學中，從學生主體出發，分析研究學生專業性質、興趣方向等，使用與其相關的教學內容來提高其身體素質與各項技能，促進其全面發展。

（三）依托互聯網實現數字化體育教學

隨著“互聯網+”的到來，中職學校的體育課程改革勢在必行，應結合現實，制定出一套專業的、科學的、適用性強的體育課程。通過對高校體育課程數字化、規范化的研究，可以有效地規范數字化體育教學，從而達到教育的真實目的，達到師生的需要。因此，教師在進行體育課程設計時應注重其實際意義。體育課程實施的現實條件與體育需求以及體育課程實施的環境等都會對課程的實施產生一定的影響，因此，應從多個角度出發，使各要素有機地結合起來，使課程極具有科學專業性，也具有日常實用性。此外，教師要注意實施的方法，數字體育教育強調的是效率，在制定教學內容與計劃的過程中，教師要有足夠的彈性，以便在遇到緊急情況時，及時做出反應，從而有效提高教學質量[4]。當然，實施“互聯網+”背景下的體育教學也必須具有一定的整體性，為學生創造適宜的教學情境，以及為體育教學的順利進行創造有利的條件。

（四）創設“互聯網+”背景下體育教學的氛圍與環境

信息技術對教學理念、教學方法產生了深遠的影響。面對傳統的教學模式，教師要有較強的職業素質，才能使教學內容與時俱進。因此，應注重職業技術人員的素質訓練，合理安排中職學校教育過程[5]。由于師資隊伍的不同，在訓練時應按不同級別、不同級別的老師進行訓練，從而提高訓練的效率，節約教學費用。此外，還可以激勵和重點培養好的老師，讓他們的精英能夠推動整個隊伍的發展。因此，教師的職業素質和技能水平得到了持續的提高，才能更好地運用信息化教學，提高教學質量。

中職體育教育的發展方向是今后體育教育的一個重要方向，它可以讓學生體驗到更真實、更多元化的體育學習體驗，并在體育教學中不斷地提升學生身體與全面素質。而建立數字體育課程，則要求教師、學校從多個層面、多角度入手，并在一定程度上增加經費，為學生提供更加專業的體育教學與學習環境[6]。比如，如果有足夠的錢，學校可以為學生修建一座體育館，讓他們可以在任何天氣里進行運動。中職體育教師可以充當教練角色，專業地、針對性地給予學生體育運動指導。中職體育教師應加強對計算機技術的運用和理論知識的掌握，以適應學生的需求和教學計劃，為學生提供多種教學手段，以提高教學效果。

三、結語

隨著“互聯網+”時代的來臨，中職學校的“智慧校園”問題越來越受到重視。“互聯網+”業為中職教育與教學工作提供了空前的發展機會。然而，有機遇就意味著有挑戰，作為實踐性較強的職業學校，如何把握機會、應對挑戰、革新傳統教學方式、推行新的教學方式，是當前亟待解決的課題。利用互聯網將學生的學習主動性還給他們，讓他們有更多的自由探索和練習，而老師則借助各種網上或傳統的渠道來協助與指導，使學生由“要我學”的教育觀念向“我要學”轉變。同時，中職生經過自主學習訓練，要逐漸形成了終生學習的觀念，這對于提高中等職業學校體育教學水平有著十分重要的作用，對學生將來的學業和發展都有很大的幫助。

參考文獻：

[1]陳琳，陳世海.“互聯網+”時代背景下的職業學校學生管理工作的創新研究與實踐[J].職業，2019（09）：63-64.

[2]顧金龍.“互聯網+”背景下中職學校體育教學創新研究[J].拳擊與格斗，2022（02）：55-57.

[3]張超.“互聯網+”背景下中職學校體育教學創新與探索[J].現代職業教育，2021（48）：224-225.

[4]林彥馨，蔣永泉.基于互聯網背景下中職學校混合教學模式創新與應用探究[J].現代職業教育，2021（39）：24-25.

[5]馬林.互聯網背景下中職學校體育教學改革的困境及建議[J].體育風尚，2019（02）：181.

[6]王靜.“互聯網+”背景下高等職業學校創新創業教育策略探究[J.現代經濟信息，2019（06）：422.