新形勢下職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的應用策略探析

劉芳

摘? 要：在教育改革工作不斷發展的今天，部分高職院校加大了擴招活動開展的力度，大學生就業問題也日益嚴峻。本文以大學生就業現狀為例，首先簡要分析了新形勢下職業生涯規劃主要內容，其次闡述了新形勢下職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的必要性，詮釋了職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用以及存在的問題，最后，提出了此項工作的實施策略。

關鍵詞：新形勢;職業生涯規劃;大學生;就業指導

中圖分類號：G647? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）16-0087-04

隨著時代的不斷發展，我國經濟發揮水平不斷提升，政府及教育部門逐漸提高對大學生就業率的關注。在高校不斷擴建的背景下，大學生的數量逐漸增加，就業問題日益嚴峻，成為社會及業界內的關注熱點。因此，為緩解就業緊張問題，可通過就業指導的方式為學生規劃出正確的職業生涯，以此提高學生的就業能力，促進高校的進一步發展。

一、新形勢下職業生涯規劃的主要內容

在新形勢下，職業生涯規劃通常被定義為是以學生就業前期設計為主，以就業設計的方式，加強對學生畢業前期各項工作的規劃，保證在大學生畢業后不會受到就業問題困擾，通過對未來職業預測的方式，確定大學生的未來發展方式以及從業走向，增加其在就業環節的有利因素，確保大學生的發展方向與個人特點及技術優勢一致。這樣一來，可根據大學生的自身狀況進行分析，掌握其在就業期間所面臨的挑戰及機遇，制定出相關問題的應對措施，避免在就業環節出現過多的制約因素，使相關內容能夠充分發揮出作用，進而達到為大學生樹立正確的發展目標的目的。具體而言，學生的職業方向以及職業目標具有一定的協調性，可通過選擇的方式，為學生規劃出正確的職業發展道路，給予大學生相應的人生指引，使其更好地適應后續就業活動，加強其學習并以實踐鍛煉的方式，確保學生在就業環節不會退縮，增加其在進入社會時的有利因素。這樣方可通過具有針對性意義的職業規劃方針，在實際就業環節發揮出真正成效[1]。

二、新形勢下職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的必要性

（一）輔助學生做好職業定位

在高職院校內，學校環境和企業環境存在一定的差距，大學生在畢業后期首先要考慮的就是就業問題，一旦習慣學校的生活，就會慣用此種思維方式，出現想法上的錯誤或狹隘性的問題。因此，為保證學生能夠在后續就業環節得到更好的發展，可通過職業生涯規劃凸顯出學生在校內所具備的技能，緩解學生的就業壓力，滿足目前相對嚴重的就業形勢，確保學生在就業環節不會受到過多外界因素影響，使學生具備正確的職業觀、道德觀以及就業觀，避免社會上的問題對學生帶來影響，結合社會發展形式與自身所學，實現對大學生全面的指導，保留主觀性及客觀性要求，進而使當下就業指導現狀更加清晰，根據學生在校狀況，量身定制屬于大學生的職業生涯規劃，避免學生在就業期間出現眼高手低等不正確、不規范的就業觀念及行為，使大學生的職業定位更加準確[2]。

（二）提高大學生的職業認知

通過校內學生信息收集的方式，掌握大學生知識層面的狀況，通過計算機網絡技術的應用，了解學生在校期間的系統化問題以及規范認知問題。利用職業生涯規劃與就業指導教育活動相融合，使學生能夠得到更高層面的認知，展現出學生自身的專業特點，發揮出就業信息的實際作用。在社會經濟形式的影響下，應根據大學生所學專業，策劃符合學生就業形式的職業規劃，以此方式豐富學生在校生活，確保學生和職業之間的距離不會太大，保證學生在步入社會后不會產生畏懼心理，使其成為優秀人才，為學生提供專業性、指導性的幫助[3]。

（三）展現大學生的主體地位

在新形勢下，職業生涯規劃主要針對學生的就業、職業選擇進行前期預判，以教育活動的方式，保證學生能夠自發了解就業環節的內容。結合經濟市場發展形勢進行分析，充分掌握自身的學習能力并規劃出相應的就業方向，運用科學性、綜合性以及客觀性的職業生涯規劃預判方式，保證就業方向的正確。這樣大學生即可通過理論課程向現實的方向靠攏，可以正確認識到前期規劃與實際就業環節的差異，樹立正確的職業目標，將有效縮短自己與企業職工之間的距離作為努力的方向。職業生涯規劃教育活動在開展過程中不僅可增加學生的參與度，更能保證學生轉變原有的思考方式，提高學生獨立面對困難并增加學生的耐力，使其能具備良好的心理準備，展現出主體意識，確立正確的就業目標[4]。

（四）加強就業、創造能力

職業生涯規劃教育活動在實施前期，可使學生更好地認知自身的學習狀況，通過全面性、切實性的方式，掌握學生的發展狀態。展現出職業生涯規劃的指導性特點。在就業指導環節，可以此方式提高學生在人才市場的競爭力度，定向提高學生的綜合素質能力，使學生在校內不斷完善，加強社會技能、職業技能以及專業技能的學習[5]。

三、新形勢下職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用

（一）提高學生就業能力

從發達國家的教學任務中可知，啟蒙課程及就業指導工作相對重要，在大學階段為保證學生能夠得到更好的發展，需增設職業生涯規劃咨詢室，組織建設就業輔助機構，分析教育管理工作開展的層次，輔助職業生涯與學生的學業融合，確保滿足學生的發展要求，實現對學生職業生涯規劃的進一步引導，以全面且細致的規劃方式，為學生做好就業前的各項準備工作，使職業生涯規劃教育工作作為核心，使學生在社會中的發展前景更加良好，避免在就業期間出現過多問題，實現經濟市場與社會發展的有機融合，展現出知識技能、實踐技能、創新技能的應有作用，這樣可通過學習及訓練的方式，保證知識結構與實踐技能相結合，促使學生適應目前社會及企業的要求，提高學生的就業能力[6]。

（二）展現學生人格魅力

為保證學生在就業后具備相應的職業技能，可通過職業生涯規劃的方式，實現對學生的全面引導，提高學生的成才率及就業率，以此為建設觀點，在一定程度上輔助學生確立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。這樣學生在校即可為就業做打算，使教育教學活動能夠更順利地進行，增加在此期間的指導性意見，開展具有針對性的就業指引工作。在此基礎上，教師需加強對學生職業生涯規劃的關注，確保學生在畢業后不會出現過于緊張的問題，緩解學生的不良情緒，讓其在面試環節能夠具備較好的心態，堅持正確的思想道德觀念，保證學生能夠順利就業。同時教師應根據學生心理變化來切實開展思想教育及觀念引導工作，增加理論知識的應用，確保學生在實踐環節不會出現問題，做到有的放矢，讓學生能夠在社會這一大課堂上展現出自己的優勢。

在教育教學活動時間環節，教學人員需從低年級入手，為每一位學生量身定制職業生涯規劃，根據學生在課堂內的表現開展就業引導工作，保證教學活動的順利開展。可增加就業指導課程的設置，全面消除學生對就業環節的疑惑，使學生通過就業、擇業的方式了解自己對職業生涯規劃的誤解，確保通過教師在課堂內的教學，幫助學生走出就業誤區。其次在職業生涯規劃期間，學生應具備一定的主動性，結合自身的成長過程，做出長久規劃，調動其對此課程的積極性，利用就業指導的方式，讓學生更好地適應學校生活，這樣在學生畢業后，即可把握好就業方向，貫徹落實在校期間所學習的思想，增加社會的適應性要求，更好地體現出自身的價值，使學生能夠在企業中發光、發亮并得到更好的發展。

（三）創建就業理想平臺

站在宏觀的角度進行思考，若學校僅通過“灌輸式”教學無法發揮反饋機制的作用，需避免單向性教育，應細致且全面地了解學生需求，使學生處于主動狀態，了解自身的主體地位，以分析的方式評估及判斷自身專業能力，凸顯出學生的性格特點以及特長，通過職業生涯規劃引導學生了解個體優勢，找到正確的努力方向，從而為學生規劃出完整的職業生涯路線，建設出就業理想平臺，降低企業用人負擔。

四、新形勢下職業生涯規劃在大學生就業指導工作中存在的問題

部分學校將教育重心放在理論教學環節，就業指導工作過于片面，缺少對學生實踐經驗的考慮，造成就業指導工作僅停留在形式上，無法滿足后續企業招聘要求，使企業需花費過多的實踐對學生培訓，無法保證工作效率并造成學生存在自我意識不足的問題，增加了就業決策的難度。缺乏全面性培訓計劃，由于就業指導人員多為輔導員，未歷經過系統化的培訓，導致就業問題研究不足，導致就業指導工作僅停留在課本內容上，難以提高學生綜合素質能力。

五、新形勢下職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的實施策略

（一）健全職業生涯規劃機制

通過實踐的方式，保證學生能夠全面學習就業內容，掌握崗位信息。由教學人員為學生提供社會行業的基本內容，在校內組織開展就業指導講座，模擬入職及招聘活動，保證社會與高校的充分融合，這樣方可構建出完整、開放且高效的人才培養機制，在教學人員的帶領下，保證人才培養工作的順利開展。另外可在校內設置實習模擬機制，為學生創建優質的實踐機會，運用有組織性、引導性的規劃方式，保證就業實踐活動的順利開展，輔助學生拓寬自身的見識，進而達到積累自身經驗的目的，方便職業生涯規劃工作更好地進行，從而使學生走向社會期間的適應期縮短，讓學生以最快的速度入職。

（二）提高師資隊伍專業能力

由于教學人員的專業素質能力對教育質量有較為重要的影響，可加強校內師資隊伍建設，通過師資隊伍建設的方式，減少對職業生涯規劃教育活動的限制，保證就業指導工作質量的前提下，增加理論、實踐過程中的任務要點。通過對教學人員的進行搭配，提高就業引導工作的服務性特點，使學生綜合能力得以提高，確保教育工作的質量及水平，發揮出師資隊伍的教育能力。首先可通過學業方面的深造，在課堂內增加對先進培訓機制的應用，提高增加工作理念要求并實現全面性的工作技能培訓，讓課堂內的理論知識有發揮的余地，使專業知識的發展性特點更加突出，保證學生工作能力得到相應的提升。其次，可根據實施教育的方式，開展幫扶活動，在專業能力較強的教師帶領下，提高校園內部的教育水平，使學生更好地理解職業生涯規劃，在師資隊伍教育水平提高的基礎上，使教學質量得到相應提高。最后，可加強師資隊伍的實踐操作能力，使教師能夠觀察當下社會中各個行業的發展趨勢，增強就業指導活動與企業招聘工作之間的聯系，方便學生更好地掌握職業情況及行業知識，促進教師更高效地了解目前及未來行業發展趨勢，進而提高教學質量，發揮好教學工作的推動性作用。

（三）制定就業指導培訓方案

根據當下人才市場用人需求，制定就業指導培訓方案，增加學生就業期間的理性要求，賦予學生挑戰未來的能力。在新形勢的背景下，使學生滿足社會對人才的需求，順應當下職位的變化要求并制定相應的改變方案，保證更多的學生在畢業后不會因為求職難而懼怕就業。根據招生制度的要求進行改革，讓學生對自身專業具備更高的認知，有效打破傳統專業選擇工作中的弊端，使校園內的招生制度得到質的轉變，使學生的個人特點得以發揮。如此，有利于學生對社會需求、學科建設方案進行了解，將此規劃為后期入職就業工作的基礎，保證學生能夠挑選自己熱愛的專業，以此制定相應的就業指導培訓方案。可增加對學分制度的運用，通過全面培養的方式，提高學生的適應性、自主性，讓學生掌握學分制發展模式并發揮出此種管理方案的管理性、靈活性特點從而實現對學生職業生涯規劃的有效引導，讓學生在實踐過程中找到自己感興趣的課程，發揮出學分制度的靈活性作用。

（四）構建持續性服務平臺

在職業生涯規劃實踐環節，可根據校內學生的發展狀況以及人才培養的實際情況，增加科學技術的應用，構建完整的職業生涯規劃教育及服務平臺，讓學生以此方式獲得自己想要了解的內容。首先根據校內的知識結構，為大學生成才教育活動打下基礎，增加系統內的知識含量，以知識累積的方式提高學生的專業技能。同時，區分專業并結合學生的個人特點進行分析，以個性化的教育方式，保證學生職業技能、就業需求得到滿足，以實踐的方式拉近學生與社會之間的距離，使其可滿足就業后期的崗位需求，強化其實際操作能力，發揮出強大的決策能力以及創造能力，增加學生就業期間的心理調適能力，從而增強其專業技能的全面性，使就業能力得到一定的提高。

其次，可通過在教育平臺內增加應聘視頻、在職視頻，讓學生自主思考今后的發展，通過職業生涯規劃，保證學生能夠提高自我優化能力，引導學生參加更多的社會活動，讓學生在平臺內學習就業環節的基本內容，增加對電腦、手機等終端移動設備的利用，使學生隨時隨地掌握就業內容，了解相關知識及流程。以職業訓練的方式，讓學生做兼職活動，增加學生對目前社會就業形式的了解，使學生更好地掌握職業技能，以此達到就業引導工作的目的，使學生全面深入到就業環節，強化自我適應性，從而規劃出正確的職業發展方向。

（五）強化學生實踐操作能力

通過職業生涯規劃的方式，讓學生更早地掌握人才市場的招聘要求，定向學習就業相關內容，保證大學生的各項技能滿足企業發展。但由于企業對人才的需求不是一成不變的，教師需根據實時的職業任職要求，保證學生在就畢業后達到企業所需的人才標準。若出現職業標準與實際企業需求不符的狀況，教學人員可制定就業指導方案，掌握就業內容，保證學生時刻掌握自身職業相關的信息，以理性分析及篩選的方式確定自己需應聘的企業，這樣方可保證信息資源的合理應用，讓學生確定自己的就業方向，更早做出抉擇。可在校園內開展職業生涯規劃教育活動，讓學生更早地意識到自身不足，了解就業環境內的客觀現實，以此豐富自身的專業知識，積累相關活動經驗，保證各項工作滿足招聘市場要求，促使學生將就業活動更好地開展。

參考文獻：

[1] 宮千千. 新形勢下職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的有效應用[J]. 湖北開放職業學院學報，2022，35（02）：46-47+52.

[2] 李娜. 職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用探究[A]//四川勞動保障雜志出版有限公司. 勞動保障研究會議論文集（十）[C]. 四川勞動保障雜志出版有限公司：四川勞動保障雜志出版有限公司，2021：7-8.

[3] 景文秀，張雷. 論職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用[J]. 就業與保障，2021（15）：66-67.

[4] 季小燕. 職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的應用[J]. 現代交際，2021（15）：145-147.

[5] 楊莉. 職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用[J]. 人才資源開發，2021（10）：57-58.

[6] 徐微. 職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的重要性探析[J]. 科技風，2021（13）：39- 40.