媒體融合視域下學生心理健康教育的機遇與挑戰

摘要：媒體融合背景下學生面對的信息更加多元、開放，在學業壓力、成長環境等因素的綜合作用下，學生心理健康教育面臨更多的挑戰。心理健康教育歸根結底是要為學生健全人格的培養服務的，因而在面對媒體融合的環境下，一方面，要敢于迎接挑戰，降低不良信息對學生心理健康的消極影響；另一方面，要利用媒體融合的優勢，加大心理健康教育宣傳和引導力度，為學生提供適時、精準、有效的心理幫助。

關鍵詞：心理健康教育，媒體融合，宣傳教育，新媒體

隨著網絡信息技術不斷發展以及智能終端的普及，人們已經進入智能化時代，新媒體成為了人們進行信息交流和互動的重要載體，媒體融合已經成為時代發展趨勢。媒體融合進一步凸顯了學生心理健康教育的重要性和必要性。受外部環境等的影響，學生心理健康教育的任務更加艱巨，但心理健康教育方法、內容需要不斷更新，才能更好地為學生心理健康服務。媒體融合對于學生心理健康教育來說，既是機遇，也是挑戰，如何發揮媒體融合的優勢，并提升應對挑戰的能力，是現階段學生心理健康教育的重點課題。

一、媒體融合視域下學生心理健康教育面臨的機遇

媒體融合為學校學生心理健康教育工作開展提供了更為多元化的路徑。教師可以利用線上線下教學模式了解學生的心理動態，將心理健康內容與學生生活實際相結合，既能夠保證學生能夠直觀地掌握知識核心要義，也能夠提升學生的心理健康水平。在媒體融合技術加持之下，教師可以實現與學生的無障礙溝通，打破時間和空間限制，為學生提供心理咨詢等服務。

第一，媒體融合發展有助于預防心理健康問題。現階段，隨著網絡信息技術不斷發展，各種新媒體的出現為學校心理健康教育提供了更多的可能，也進一步豐富了學生的課余生活。成長于網絡時代的學生群體，他們在利用網絡服務生活和學習方面更為擅長。同時也樂于在網絡空間發表看法、記錄生活，因此，學校有必要借助融媒體融合發展的有利契機，加大對學生心理健康干預力度，通過制定有針對性的教育措施，將學生心理健康問題消滅在萌芽狀態，切實保證學校心理健康教育質量，提升學生心理健康水平[1]。

第二，媒體技術運用能夠增強心理健康教育的靈活性。從現實角度看，每一個學生在成長過程中都是獨立的個體，學生在成長過程中面臨的外部環境和自身發展狀況都存在著明顯不同，這也就客觀上導致了學生各方面的素質存在著一定的差異，學習需求和價值理念也必然會具有其自身的獨特性。針對這一情況，學校可以利用媒體技術靈活地調整心理健康教學方案，從而保證心理健康教育質量得到明顯提升，進而促進心理健康教育發展，引導學生樹立正確的價值理念，充分發揮媒體技術的獨特優勢，提升心理健康教育的靈活性和針對性。

第三，數字化管理有助于提高心理健康教育實效。當前，學校越來越重視學生心理健康教育，每年都有針對性地開展學生心理健康普查。在普查過程中越來越多的學校開始借助媒體軟件，智能終端等對學生進行心理健康普查，將普查獲得的相關信息和數據錄入到電腦信息系統，通過數據信息處理和分析進而為每一位學生提供科學評估心理健康報告，并對學生存在的常見心理問題進行統計和分析。教師可以依據報告對有心理問題傾向的學生進行關注、跟蹤和引導，幫助他們恢復正常的心理狀態。可以說，隨著媒體融合技術的不斷完善，提升了學校對學生心理健康普查的效率和質量，改變了傳統紙質問卷和人工數據統計可能出現的錯誤或誤差，大大提升了心理健康教育工作的效率。

二、媒體融合視域下學生心理健康教育面臨的挑戰

媒體融合為學生心理健康教育創造了平臺、提供了工具，同時也加劇了學生心理安全風險。媒體融合環境下信息泥沙俱下，政府監管難度較大，學生心理健康教育本身也存在一些不足，在一定程度上影響了學生心理健康教育工作開展。

一方面，融合媒體信息“泥沙俱下”，監管難度大。隨著移動智能終端的不斷普及，學生獲得信息的渠道也越來越多元化，手機上的各類APP成為了學生交友和獲得外部信息的重要載體。但由于學生正處于成長階段，人生觀、價值觀和世界觀尚不成熟，在媒體融合背景下，接受的信息既有積極向上的，也有暗藏玄機的，甚至一些西方文化影響學生群體[2]。加之當前我國針對融媒體平臺的監管制度還不夠完善，導致了部分不利于學生成長的信息在網絡上肆意橫行，部分學生難免會受到這些信息波及和影響，對學生人格塑造和心理健康會產生負面作用，甚至會使學生誤入歧途，從而對心理造成嚴重創傷，在一定程度上影響了學生的健康成長。

另一方面，學校在學生心理健康教育方面尚不完善。雖然當前很多學校都非常重視學生心理健康教育，并配備專門的心理健康教師負責學生心理健康問題，但現階段部分學校對媒體融合對于學生心理健康產生的影響重視程度不足。加之部分學校心理健康教師信息素養不高，在學生心理健康教育開展過程中沒有充分運用到媒體融合信息技術，在一定程度上影響了學生心理健康教育質量和效率價值。部分心理健康教師年齡較大，沒有定期進行專業培訓，對于媒體融合技術應用無法做到活學活用。在這些過程中更多是參照教材，按照教學目標，照本宣科的講授知識，沒有充分考慮到媒體融合環境下學生出現的新需求和新變化。此外，教師在教學過程中，教學方法過于單一，教學手段缺乏趣味性，難以提升教學效果，甚至會造成學生的反感。

三、媒體融合視域下學生心理健康教育的應對策略

媒體融合視域下，學生心理健康教育至關重要。當前，很多學校都針對學生心理健康教育配備了專門的師資隊伍，開展了一系列心理健康教育活動。但目前看，學生心理健康教育還存在一些亟待解決的問題，特別是沒有對媒體融合信息技術進行系統開發，在一定程度上影響了學生心理健康教育質量。因此新時期學校在開展學生心理健康教育過程中有必要引進媒體融合信息技術結合學生心理需求，創新心理健康教育方式方法，提升學生心理健康教育質量。

第一，做好媒體融合與學生心理健康的調研工作。學生心理健康教育事關學生未來成長，因此學校有必要給予學生心理健康教育足夠的重視，為充分發揮媒體融合信息技術的功能和作用，有必要做好媒體融合與學生心理健康前期調研工作[3]。心理健康教師要通過新媒體平臺與廣大學生進行一對多或一對一的心理健康調研，了解當前學生在心理健康方面出現的新情況、新問題，準確地把握當前學生對于心理健康的具體需求和評價反饋意見。通過前期調研工作能夠充分了解學生心理健康的相關數據以及具體的心理發展需求，并對當前心理健康教師的教育方式方法進行改進，引導學生正確地認識心理問題，同時要充分發揮各類新媒體的資源優勢和正能量效應，營造良好的環境氛圍。

第二，規范學生心理工作新媒體平臺。學校要給予學生心理健康教育足夠的重視，安排專門人員負責心理工作新媒體平臺管理，學生入學之后就應將學生的年齡、生源地、家庭狀況、性別、興趣愛好等相關信息錄入數字化平臺，并與學生建立聯系，記錄學生的個性特點和心理需求等。通過教師與學生的前期溝通，讓學生了解到心理健康教育的重要性和必要性。此外，還要加大對新媒體平臺的日常監管力度，建立和完善相應制度機制，將新媒體平臺建立成為一個健康、高效、有序的交流平臺。當一些學生出現心理迷茫或心理問題時，可以通過新媒體平臺獲得相應的幫助，提高學生的心理健康安全管理的及時性。

第二，發揮好融合媒體的優勢作用。融合媒體的優勢在于實現了多種媒體資源的有效整合，推動了新媒體信息技術的發展和創新，提升了學生心理健康教育的時效性和精準性。學校在學生心理健康教育過程中應發揮好融合媒體的優勢作用，彌補當前學生心理健康教育的不足和短板。一方面，將傳統媒體和新媒體方式融合起來。實現優勢互補、取長補短，實現線上線下心理健康教育的同向發力、深度融合，切實提高心理健康工作水平。例如，在開設學校心理健康講座之前，可以利用微信公眾號、QQ群、微博等多種新媒體手段，在學校內部進行廣泛宣傳，引起學生關注，也可以引導學生在私密性較好的交流平臺闡述觀點，表達困惑。學校結合線上收集到的問題，進一步明晰線下心理講座的重點，也能夠更好地在線下與學生進行溝通，答疑解惑。通過線上線下融合方式有助于提升心理健康教育工作效率。另一方面，充分發揮好融合媒體的宣傳作用。不同院校可以結合實際情況，實現傳統媒體與新媒體的優勢互補，在傳統媒體宣傳心理健康教育作用有限的情況下，需積極開發新媒體渠道，讓心理健康教育切實走進學生的生活。

總之，學生心理健康教育是關系著青年一代健康成長的重要方面，也是學生全面發展和健全人格培育的基礎性教育。媒體融合背景下，學生心理健康教育理念、內容、方法和手段都應隨之更新、完善，幫助學生正確認識自身的優勢和不足，能夠靈活處理同他人、社會之間的關系，以更加陽光、積極、樂觀的心態面對學習和生活，這是學校心理健康教育的題中之義，也是融合媒體發展應肩負的重要職能。 PR

參考文獻：

[1]李乾.社交媒體環境下大學生心理健康教育研究[J].新聞研究導刊，2021，12（24）：26-28.

[2]鐘建華，謝清蘭，周作斌，彭小紅.積極心理學理念下高校學生心理健康教育模式的構建路徑研究[J].產業與科技論壇，2022，21（01）：269-270.

[3]楊菊杰.心理健康教育在獨立學院思想政治教育工作中的應用體會[J].大學，2021（40）：31-33.

（作者簡介：楊艷楠，法學碩士，畢業于東北師范大學，現任唐山工業職業技術學院馬克思主義學院講師，主要從事思想政治教育研究）

（責任編輯：李雪威）