構建“德育為先，五育融合”人才培養體系

李成吾

2018年全國教育大會以來，德智體美勞“五育并舉”的教育理念已在全社會形成廣泛共識。當前，各高校堅持把立德樹人作為根本任務，主動作為，各種探索、舉措卓有成效。然而，美中不足的是，當前部分高校的育人部門還處于“單弦獨奏”階段，沒有形成優美旋律的“交響樂”。針對學校育人工作的特點、大學階段的教育特點以及促進人的全面發展和人的成長成才規律的要求，德智體美勞教育諸方面在整體育人體系中并非處于同樣的位置。對于它們應該居于什么樣的地位、占有什么樣的比重、起到什么樣的作用，高校現有的理論研究還不到位，實踐探索還很缺乏。

如何將德智體美勞的“單弦獨奏”升華為“五育融合”的“交響樂”，構建促進大學生全面發展的人才培養體系，是當前我國高等教育面臨的迫切任務和重大課題。

構建“德育為先，五育融合”育人體系是人的全面發展的內在要求。我們黨始終把推動人的全面發展作為自己的奮斗目標。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央開辟了馬克思主義中國化的新境界，“以人民為中心”“人民立場”“民眾獲得感”等論斷對人的全面發展思想做出了生動詮釋，體現了以習近平同志為核心的黨中央治國理政的根本原則和鮮明邏輯。

當前，要實施新時代立德樹人工程，構建德智體美勞全面培養的教育體系和高水平的人才培養體系，就要著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫。樹立健康第一的教育理念，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生的審美和人文素養。要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

構建“德育為先，五育融合”育人體系是完成新時代高校育人根本任務的必然選擇。民族的復興靠人才，而擔當民族復興大任的人必須是德才兼備、德智體美勞全面發展的人。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。高等教育必須把立德樹人作為根本任務，堅持馬克思主義指導地位，堅持社會主義辦學方向，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。

高校要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿學校教育各領域。學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。高校要完成立德樹人根本任務，就必須構建德智體美勞有機融合的人才培養體系，形成全員、全過程、全方位的“德育為先，五育融合”育人體系。

構建“德育為先，五育融合”育人體系是當前高校改革發展面臨的重大理論實踐課題。全國教育大會召開以來，廣大高校圍繞德智體美勞“五育并舉”進行了許多卓有成效的探索，取得了豐碩的成果，但部分教育工作者缺乏對“五育”之間的內在聯系、相互作用的理論認識。

實現德智體美勞“五育融合”，形成全面的高水平人才培養體系是當前教育界必須面對和解決的重大思想理論問題。要堅決拋棄以往德育、智育、體育、美育、勞育獨立育人、獨立研究、自成體系的格局，打破不同部門、不同層級、不同科目的育人壁壘，實現德智體美勞五方面育人的有機結合，牢固樹立“五育融合”、全面發展的育人思想。在“五育融合”育人思想的指導下，構筑新的高質量、高水平的人才培養教育體系。

“五育融合”人才培養體系建設既涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，貫穿其中的是思想政治工作體系。又涉及課堂教學、實踐教學、校園文化活動（第二課堂）、線上教育、社會實踐等關鍵的育人環節;還涉及黨政管理干部隊伍、師資隊伍、后勤保障服務隊伍建設以及校舍、校園等辦學條件與學生實踐活動場地條件建設。教育工作者要對德智體美勞教育及其之間的內在聯系、相互作用，從理論認識上加強研究，摸清人的全面發展的內在規律性要求、人的成長成才規律、高等教育階段特點，在實踐上下大功夫改革人才培養方案。

（摘自《中國教育報》2022年4月25日6版）