中職學校動漫與游戲制作專業課程思政建設的應用實踐

鄭俊

摘要：隨著現代社會市場經濟水平的不斷提升，動漫與游戲制作領域快速發展，大量計算機技術及其應用出現于人們眼前，不同領域紛紛與計算機領域交叉發展，對計算機專業人才的需求不斷增加。從中職院校動漫與游戲制作專業教育角度出發，教師深入發掘專業課程中的思政元素，實施課程思政化，讓學生在專業知識學習過程中形成良好職業道德與職業素養，從而成長為能夠滿足計算機領域發展需求的高素養專業人才。本文簡要分析了中職學校動漫與游戲制作專業課程及其思政化目標，對中職學校動漫與游戲制作計算機專業課程思政建設實踐路徑進行深入探究。

關鍵詞：中職院校 計算機動漫與游戲制作專業 課程思政

要有效運用課堂教學渠道，各學科嚴謹將思想政治教育融合，讓學生的知識與思想同向同行，構建協同效應。可以看出，各學科、專業課程思政化建設已經成為目前學科教學、思想政治教育的主要發展趨勢，如何更好的發掘專業課程中的思政教育資源，構建課程思政模式，是當下教師均需要重點思考的問題。在中職院校動漫與游戲制作專業課程教學中，教師要立足計算機專業課程內容，適當引入思政資料、思政元素，讓學生在專業知識學習、專業實踐訓練的過程中感受優秀思想政治意識、良好思想元素，潛移默化影響學生的思想與行為，有效培育學生職業認同感、職業自豪感，引導學生感受計算機技術的飛速發展，從而實現課程思政目標[ 1 ]。

一、中職學校計算機專業課程及其思政化目標

1.動漫與游戲制作專業課程內容

動漫與游戲制作專業課程體系，動漫與游戲制作專業課程的基礎內容與主要內容，就是講解計算機的組成與工作原理，包括：電子計算機基本構成、計算機指令與指令集、信息在計算機中的表示、處理器的基本組成、存儲器與存儲系統、輸入/輸出系統等。中職院校計算機專業教育的重點是讓學生掌握計算機硬件各子系統之間的關聯，理解計算機軟硬件在計算機系統中的作用，學習計算機軟件的開發與應用。

2.動漫與游戲制作專業課程思政化目標

根據中職院校動漫與游戲制作專業課程內容可以看出，其教育目的主要在于讓學生構建計算機系統整體概念，培養學生設計、開發計算機系統的重要能力，培養學生實際問題解決與創新能力。因此，構建計算機專業課程的思政化模式，就要以立德樹人為根本任務，以課程知識內容、課程目標為主要依據，圍繞中心目標展開教學設計，融入價值觀念、職業理想、職業道德觀念等，做到課程教學與思政教育同向同行，實現知識與素養教育的協同效應，從而提升學生的專業水平、職業素養，實現課程思政化目標[ 2 ]。

二、中職學校動漫與游戲制作專業課程思政建設實踐路徑

1.明確課程思政思路，潛移默化融入思政元素

在中職動漫與游戲制作專業中建設課程思政，建議要首先明確課程思政的基本思路，構建課程思政化框架，為之后教師有序落實課程思政建設計劃、踐行立德樹人根本任務提供依據。在實際過程中，教師要始終圍繞“以學生為主體”理念進行課程思政化設計，落實黨的教育方針，體現新時代背景下職業院校教師的責任與操守，積極宣揚社會主義核心價值觀念，主動了解學生的思想動態，在日常基礎知識教學中引導學生樹立牢固意識形態根據，形成正確、積極向上的人生觀念。舉例分析，《計算機系統結構》課程教學中，在開始教學之前，教師要深入研究這一課程的內容結構、學習計劃、教學目標，對不同章節的課堂教學方法、思政化建設方法等進行選擇與設計，將專業課程知識內容看做是“主食”，將思政化建設看做是“調味”，讓調味品真正溶解于主食中，促使學生在學習基礎知識的過程中自然而然的獲取優秀思想、接受正能量[ 3 ]。

2.充分發揮課堂主陣地作用，培養學生職業自豪感

在中職動漫與游戲制作專業中建設課程思政，建議要充分發揮課堂主陣地作用，積極調整課堂教學方式方法，保證課堂教學方法與課程思政化需求相契合。在以往的專業課程教學中，教師的主要任務是傳遞知識、培養技能，教師的教學方法可以完全圍繞這一需求選擇；而課程思政化建設過程中，原本的單一講解、演示教學法已經不適用，因此，教師需要展開教學方法的適配性改革，采用“顯性+隱性”的教學方法，實現專業知識點與課程思政教育的有效銜接。舉例分析，在《計算機系統概論》課程教學中，教師可以立足MOOC教學法，融入課程思政化建設，設計顯性教學為：借助智慧教學工具展示新一代計算機與衛星內容精密計算機的操作視頻與應用過程，學習計算機系統結構。設計隱性教學為：讓學生在視頻與展示中感受世界第一的超級計算機、感受我國政策推動之下的計算機發展態勢，形成相應的計算機職業自豪感與認同感，從而學習哈工大的“八百壯士”精神，培育學生計算機工作者的拼搏精神[ 4 ]。

3.以細節融入思政元素，實現專業課程思政化目標

在中職計算機專業中建設課程思政，建議教師深入研究不同的計算機課程內容，發掘計算機課程中的思政元素，將其融入課堂教學細節中，以此達到“讓學生在學習知識的同時感受先進的思想、優秀的精神”的教育目標。舉例分析，在上述的《計算機系統概論》課堂教學中，教師還可以引入一些道德規范、法律法規方面的內容。教師可以借助多媒體視頻為學生展示國際之間的計算機系統學術交流論壇視頻，同時展示國際之間的交流規范，讓學生樹立行業法治意識，促使學生能夠正確認識到計算機系統開發與傳播過程中涉及的法律問題及制度規范[ 5 ]。另外，在計算機程序設計課堂教學中，教師讓學生以“建黨100周年慶”為主題編寫程序，可以從這一主題編寫引申出來，讓學生思考問題：“100周年是哪年到哪年？”“如何表現建黨慶典主題？為什么？”“黨的精神傳承是什么？如何體現于程序中？”等，讓學生一邊思考一邊完成任務，且將大量黨的精神、黨的發展歷史等思政元素作為完成任務的材料，從而實現以細節實施課程思政建設的目標，自然融合思政教育與課程教學，培育學生的良好思想意識形態[ 6 ]。

4.靈活選擇不同教學形式，強化專業課程思政效果

在中職動漫與游戲制作專業中建設課程思政，建議教師要靈活選擇不同的課堂教學模式，保證教學方法契合課程思政需求，進一步強化動漫與游戲制作專業的課程思政效果。在實際過程中，不同的課程思政內容具有不同的特點，對教學方法的要求也不一樣，教師可以根據具體需求選擇合適的教學方法，從而實現課堂教學中思政元素的滲透式、嵌入式融入，充分發揮專業課程的育人作用。舉例分析，在《美術與設計》的課程教學中，就可以把握這一課程“理論概念較多”的情況，引入大量具有思政資源的教學PPT，播放美術發展歷史內容，激勵學生奮發向上、愛國情懷，培養學生依靠自身專業技能為社會發展做貢獻的思想。在《三維建模》《三維數據采集》等內容中，可以采用案例教學法，遵循“顯性+隱性”結合的教學結構，讓學生在案例研究中發現計算機技術涉及的法治問題，從而培養學生的行業法規意識。在《數字創意建模》、《短視頻編輯制作》等課程教學中，就可以采用項目教學法，適當引入“黨建周年慶”“國慶節”“一帶一路”、“國際交流”等主題，讓學生圍繞主題完成項目學習任務，在此過程中延伸各個主題的思政化范圍，給學生表達自己觀點與思想的機會，從而實現知識教學與立德樹人的有機統一[ 7 ]。

三、結語

綜上所述，課程思政化建設是我國教育的本質要求，也是彰顯新時代背景下立德樹人理念的必然教育要求，是教師開展課程教學的基礎工作。課程思政教育不是一朝一夕可以達到教育效果的，而是需要教師深入到動漫與游戲制作專業課程內容中，明確專業課程思政思路，把握課堂教學細節與課程知識內思政元素，靈活展開思政化教育；還需要深入發掘專業課程中的思政教育資源，以不同的形式展開課程思政化教學活動，讓學生在課程學習中感受我國計算機領域的飛快發展，體會黨和政府的優良精神與傳統，充分發揮課程思政化效果，培育學生的良好道德意識與職業素養，為我國社會的建設與發展提供有理想、有道德、有信念的人才。

【參？考？文？獻】

[1] 董雅棉.閩臺交流推進計算機教學創新及課程思政改進[J].辦公自動化，2021，26（11）：50-51.

[2] 李春華，張洪雷.“互聯網+”背景下計算機專業課程思政的探索與實踐[J].河北農機，2021（05）：75-76.

[3] 陳志勇，葉樺暢，張笑欽.計算機類專業的課程思政：核心元素、基本原則與實施策略[J].中國大學教學，2021（04）：34-38+65.

[4] 曲超，盧安.計算機課程中的思政教育探索——以“算法與數據結構”為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021（04）：74-76.

[5] 張策，呂為工，李劍雄.以學生為中心的計算機類專業核心課程的課程思政改革[J].計算機教育，2021（04）：51-55.

[6] 魏莉.計算機專業課程教學的思政融合路徑探索[J].福建電腦，2021，37（04）：68-70.

[7] 李滿.課程思政視域下計算機專業教學改革與實踐研究——以“Python數據處理”為例[J].工業和信息化教育，2021（03）：69-72.

（責任編輯：姜秀靚）