MOOC
——高校圖書(shū)館員信息素養(yǎng)自我提升的最佳途徑

盧岷君

（井岡山大學(xué)圖書(shū)館，江西 吉安 343009）

當(dāng)前，我們處于一個(gè)迅速變革的時(shí)代。這場(chǎng)變革是一場(chǎng)新技術(shù)革命，由現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)。信息技術(shù)的迅速發(fā)展，成為提高現(xiàn)代生產(chǎn)、生活質(zhì)量和效率的重要因素。作為重要的信息部門(mén)，高校圖書(shū)館正在迅速適應(yīng)社會(huì)信息化的需要，經(jīng)歷著從傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)型的重大變革。同時(shí)，高校圖書(shū)館在學(xué)校的定位也逐漸發(fā)生質(zhì)的變化，它從原來(lái)的文獻(xiàn)情報(bào)中心向信息中心轉(zhuǎn)變，這在國(guó)內(nèi)高校里已經(jīng)成為事實(shí)上的一種發(fā)展趨勢(shì)。相應(yīng)的，館員的角色也必須隨之而變，即從原來(lái)的圖書(shū)管理員變成信息導(dǎo)航員。面對(duì)前來(lái)尋求幫助的用戶(hù)，要準(zhǔn)確判斷他的信息需求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找、管理、利用現(xiàn)有信息與知識(shí)，分析、綜合、加工成用戶(hù)所需的知識(shí)內(nèi)容，最后提供給用戶(hù)，而這些都是信息素養(yǎng)的內(nèi)涵要求。所以，提升信息素養(yǎng)勢(shì)在必行，只有這樣,才能逐步適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展需要，不至于被時(shí)代所淘汰。信息素養(yǎng)提升的途徑有很多，比如，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家給館員進(jìn)行各種專(zhuān)題知識(shí)講座,或者分派館員參加一些全國(guó)及地區(qū)性的圖書(shū)情報(bào)學(xué)術(shù)交流活動(dòng),或者到兄弟館參觀學(xué)習(xí),這些都是啟發(fā)思路,開(kāi)闊視野,提高館員信息素養(yǎng)快捷有效的好辦法。但是，大部分館員在現(xiàn)實(shí)中的機(jī)會(huì)并不多。從實(shí)際、長(zhǎng)遠(yuǎn)、根本的角度來(lái)看，自我提升也就是自學(xué)，是自己所能把握的唯一途徑。自學(xué)，要坐得住冷板凳，耐得住寂寞，看起來(lái)很清苦，但至少整個(gè)人是充實(shí)的，心是踏實(shí)的，每多學(xué)一樣新技能，對(duì)未來(lái)的希望就會(huì)增強(qiáng)。而且作為圖書(shū)館人，自學(xué)有著自己的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閳D書(shū)館本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方，不僅有窗明幾凈、安靜怡人的館舍環(huán)境，還有成千上萬(wàn)的紙質(zhì)書(shū)刊和日益豐富的電子資源可以隨手利用。而且在高校，碰到問(wèn)題，還有許多研究生、博士生這些高學(xué)歷人才可以請(qǐng)教。另外，令人欣喜的是，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的融合發(fā)展，一種新的網(wǎng)絡(luò)在線教育模式出現(xiàn)了，它是目前館員信息素養(yǎng)自我提升的最佳途徑，確實(shí)能為館員走在自學(xué)這條路上加油助力，這就是下面為大家特別介紹的MOOC。

1 MOOC的定義、特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r

根據(jù)維基百科，MOOC的定義為：一種針對(duì)于大眾人群的在線課堂，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)在線課程。MOOC其實(shí)就是Massive Open Online Courses這四個(gè)英文單詞首字母的縮略語(yǔ)，中文音譯名為“慕課”。而這四個(gè)單詞就代表著MOOC教學(xué)的四個(gè)特點(diǎn)：大規(guī)模、公開(kāi)、在線和網(wǎng)絡(luò)課程。也就是說(shuō)，人們只需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，登錄網(wǎng)站并注冊(cè)就可以免費(fèi)參與學(xué)習(xí)課程[1]。2012年，繼麻省理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課之后，MOOC風(fēng)暴式發(fā)展，以星火燎原的態(tài)勢(shì)席卷了各國(guó)的教育界，它突破了傳統(tǒng)教育模式的制約和局限，創(chuàng)新了現(xiàn)代教學(xué)方法，掀起了一場(chǎng)教育模式的革命。我國(guó)的大學(xué)自2013年初開(kāi)始加入到MOOC建設(shè)實(shí)踐中，2014年5月8日高等教育課程資源共享平臺(tái)——“愛(ài)課程”網(wǎng)上線了，這標(biāo)志著這種教育模式在我國(guó)的全面展開(kāi)。到目前為止，比較成熟、優(yōu)質(zhì)的MOOC平臺(tái)，國(guó)外有Edx、Udacity、Coursera，國(guó)內(nèi)有中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、MOOC學(xué)院等等。內(nèi)容上涵蓋了哲學(xué)、歷史、理學(xué)、經(jīng)管、法學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、工程技術(shù)、農(nóng)林醫(yī)藥、計(jì)算機(jī)、文學(xué)、經(jīng)管創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)等多種專(zhuān)業(yè)，他們都是一些名校名師親自講授的精品課，MOOC就像一個(gè)聚寶盆，只要你想學(xué)，總能找得到你想要的課程。

2 MOOC與大家熟悉的視頻公開(kāi)課的區(qū)別

視頻公開(kāi)課是將課堂上一節(jié)課全程錄制下來(lái)，邊上課邊錄制，速度慢，針對(duì)性也不強(qiáng)，互動(dòng)性差，看一集視頻公開(kāi)課，就像聽(tīng)了一場(chǎng)講座，好在它能啟發(fā)聽(tīng)眾在某個(gè)問(wèn)題上的思考。而MOOC是為這種教學(xué)模式專(zhuān)門(mén)錄制的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為獨(dú)立，適合碎片化學(xué)習(xí)，能控制講課速度。課程設(shè)置上，除了視頻課件本身，還有測(cè)驗(yàn)作業(yè)、討論專(zhuān)區(qū)和其他資源，互動(dòng)且有針對(duì)性。有條件的學(xué)員還可以通過(guò)完成作業(yè)和考試等環(huán)節(jié)，獲得由官方認(rèn)證的結(jié)課證書(shū)。學(xué)一門(mén)MOOC課程，就相當(dāng)于在學(xué)校旁修了一門(mén)課。兩者之間作一個(gè)比較，可以讓大家對(duì)MOOC這種教學(xué)模式有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

3 MOOC應(yīng)用于高校圖書(shū)館員信息素養(yǎng)自我提升的優(yōu)勢(shì)

首先，MOOC教學(xué)模式靈活，能夠很好解決館員專(zhuān)業(yè)進(jìn)修和工作之間的矛盾。作為一種全新的教育模式，它可以發(fā)生于任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，并且具有完整的學(xué)習(xí)流程和結(jié)構(gòu)化形式。館員借助無(wú)處不在的互聯(lián)網(wǎng)和智能終端進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)和線上討論，與MOOC課程的教師及學(xué)習(xí)同伴在線互動(dòng)[2]。比如說(shuō)大家可以在手機(jī)的應(yīng)用市場(chǎng)里輸入“中國(guó)大學(xué)MOOC”，輕松下載它的App，然后根據(jù)自己的知識(shí)背景、興趣愛(ài)好、職業(yè)規(guī)劃等情況，選取合適課程隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)。這樣就可在不離開(kāi)工作崗位的情況下，獲得很多大師級(jí)的優(yōu)質(zhì)課程。這款A(yù)pp目前已經(jīng)有4 122萬(wàn)次安裝，它的口號(hào)是“錯(cuò)過(guò)心儀的大學(xué)，別再錯(cuò)過(guò)中國(guó)大學(xué)慕課”。然后在教學(xué)規(guī)模上，MOOC課程不會(huì)因?yàn)榭臻g和地點(diǎn)的局限而限制學(xué)員人數(shù)。只要想學(xué)的圖書(shū)館員都可以參加，即使成千上萬(wàn)的學(xué)員可參與同一門(mén)MOOC課程，也不用擔(dān)心卡殼。像中國(guó)大學(xué)MOOC里由武漢大學(xué)信息管理學(xué)院黃如花教授的“信息檢索”課，首次開(kāi)課就有15 000多人參加。另外MOOC還有教學(xué)資源免費(fèi)、教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)、教學(xué)課程圖文聲像并茂等優(yōu)點(diǎn)。基于這些優(yōu)點(diǎn)，MOOC成功地避開(kāi)了傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)固定、時(shí)間冗長(zhǎng)、效率低下等弊端，極大滿(mǎn)足了圖書(shū)館員在兼顧工作、生活的同時(shí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)的愿望，開(kāi)啟了自學(xué)模式的新篇章。

4 目前國(guó)內(nèi)和圖書(shū)館員信息素養(yǎng)相關(guān)的MOOC

圖書(shū)館信息素養(yǎng)領(lǐng)域相關(guān)的MOOC，見(jiàn)表1。

表1 圖書(shū)館信息素養(yǎng)領(lǐng)域相關(guān)MOOC一覽表

5 基于MOOC平臺(tái)圖書(shū)館員信息素養(yǎng)精品課程舉例

5.1 信息素養(yǎng)——學(xué)術(shù)研究的必修課課程

這門(mén)課程由清華大學(xué)圖書(shū)館林佳研究館員講授，發(fā)布在學(xué)堂在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。它是一門(mén)關(guān)于信息素養(yǎng)提升方法與技能的課程，無(wú)論學(xué)習(xí)者處于哪個(gè)年齡段，擁有何種專(zhuān)業(yè)背景，都能讓你終身受益。課程開(kāi)篇先了解學(xué)員對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，之后測(cè)一測(cè)信息素養(yǎng)水平和決定信息素養(yǎng)水平的信息檢索與利用的能力。如果希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，接下來(lái)的內(nèi)容包括：①文獻(xiàn)信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)；②信息檢索的誤區(qū)和常見(jiàn)問(wèn)題；③從檢索案例出發(fā)，探討信息源的利用、檢索方法與技巧；④利用參考工具檢索各類(lèi)數(shù)據(jù)與事實(shí)；⑤享用一切可以利用的網(wǎng)絡(luò)信息資源；⑥認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)交流模式，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范；⑦做好知識(shí)與文獻(xiàn)管理，利用現(xiàn)代技術(shù)與工具提高工作效率[3]。

5.2 信息素養(yǎng)與實(shí)踐——給你一雙學(xué)術(shù)慧眼課程

這門(mén)課程由武漢大學(xué)圖書(shū)館龔芙蓉副研究館員講授，發(fā)布在中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。它將教給你信息時(shí)代學(xué)術(shù)研究的必備技能——信息的獲取、甄別、分析、評(píng)價(jià)、管理、共享以及創(chuàng)造新信息。它以學(xué)術(shù)研究和科研流程為切入點(diǎn)，采用諾貝爾獎(jiǎng)的典型案例及其他科研案例，通過(guò)理論講授和實(shí)踐演練，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握綜合性研究課題的檢索策略、文獻(xiàn)評(píng)價(jià)與閱讀管理、學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)和投稿，以及科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)和科研社交網(wǎng)絡(luò)的信息共享與發(fā)布。本課程所有知識(shí)點(diǎn)都采取基于學(xué)術(shù)任務(wù)的學(xué)習(xí)方法，便于同學(xué)們更深入地掌握碎片化的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和規(guī)范的科研素養(yǎng)[4]。

5.3 文獻(xiàn)信息檢索與利用——讓你成為行走的搜索引擎課程

這門(mén)課程由成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳萍秀研究館員講授，發(fā)布在中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這是讓你掌握文獻(xiàn)信息的檢索、管理與利用，幫助你不斷提高自學(xué)能力和科研能力的一門(mén)方法課和技能課。課程的目標(biāo)是希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),讓你能具備6大能力：任務(wù)識(shí)別、檢索策略、檢索能力、信息使用能力、信息綜合能力和分析評(píng)價(jià)能力。課程設(shè)置總體分為6個(gè)部分：第一部分是課程導(dǎo)入，告訴你檢索也有大本領(lǐng)。都有哪些‘干貨’等著你；第二部分將為你解密搜索引擎查新術(shù)，讓你快速提升為搜索大咖；第三部分將帶領(lǐng)你暢游檢索工具世界，讓你的“搜商”提高十萬(wàn)點(diǎn)；第四部分是文獻(xiàn)信息管理，讓你學(xué)會(huì)高效地管理海量的文獻(xiàn)；第五部分文獻(xiàn)信息分析，幫助你破解大數(shù)據(jù)之謎；最后一章，指導(dǎo)如何規(guī)范高效地寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的論文[5]。

三門(mén)課程學(xué)完后，信息素養(yǎng)也許不會(huì)一下達(dá)到多高，因?yàn)檎n程里很多信息管理軟件的使用還需要在實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)去理解，而且一些學(xué)習(xí)中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也只有在實(shí)際工作中才會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，畢竟理論和實(shí)踐總是有差距。但是至少信息意識(shí)、思維方式方面能夠得到提升，頭腦里也有了一個(gè)整體的信息素養(yǎng)的知識(shí)框架。以后即使在工作中碰到了問(wèn)題，也不會(huì)迷惘慌張，心里有了定力，知道要朝哪個(gè)方向去尋找答案，MOOC就像指南針一樣，給孤獨(dú)走在自學(xué)這條道路上的圖書(shū)館人指引了方向，帶來(lái)了導(dǎo)師般的幫助。總之，MOOC值得每一個(gè)想提升自己的圖書(shū)館員去學(xué)習(xí)和掌握。