“教學、實踐、創新”師生協同發展新生態下創新人才培養模式探索

龐冬冬 胡 濤 史文豹

（安徽理工大學礦業與工程學院，安徽 淮南 232001）

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隨著創新型國家建設全面推進落實，創新型人才缺乏已經制約了這一戰略目標的達成。 強化創新人才培養，注重培養學生實踐能力、創新能力和適應能力，是高校教學育人的重要組成部分，高校教育不僅僅是素質教育，應該是一種適應當前互聯網經濟發展要求的創新型人才培養模式， 但目前的高校教育，還沒有真正建立起來學習、實踐、創新創業教育相結合的新體系，在現有的高等教育體系下，課堂創新教學配合課外創新實踐是創新人才培養的主體模式，培養創新人才過程當中豐富教學模式，提高教師的創新能力和創造能力，然而，高校人才培養中，并沒有體現出“教學→實踐→創新”教育的綜合要求。 目前高校創新創業實踐教育主要以“第二課堂”形式體現，將創新創業訓練計劃和學科大賽作為創新實踐的主要渠道，從效果上看，基本是重申請、輕參與，重結果、輕過程，不實踐不行動，學生目的性太強，預期效果不理想，缺乏對過程和結果的嚴格管理，也缺乏對大學生和教師這個主體創新實踐的主觀意愿調研，導致創新創業訓練項目的投入，不能兌現承擔普通大學生的創新創業實踐的功能，效果差。 大學生創新訓練項目是創新人才培養的重要載體，也是大學生進行創新實踐的重要平臺，由于大學生的基礎知識缺乏，對創新的認識不足，對實踐過程的畏……