基于深度學習的混合式教學設計與實踐

竇圓圓

摘 要：在中職教學中，學生興趣不夠、思想僵硬的現象非常常見。傳統教學方法所帶來的弊病，也導致了被動預習成為學生學習的另一個常態，主要體現為老師說、學生講，而學生卻沒有很認真地把課堂理論知識內化、吸收并付諸實踐，從而導致學生高分低能，動手實驗能力、獨立探究能力以及創新精神的培育都淪為空談，嚴重妨礙了中職學生的全面發展。本文主要研究了深度教育和混合式課堂教學之間的聯系，并闡述了基于深度知識的縱向一體化課堂教學方法的運用和實施情況，以中職《計算機應用基礎》為例，在學前、課中、課后三個層次對教育目標、課程、課堂任務、學生自主預習、課堂交流、課堂教學評估等方面給出做法，力求培養學生學習的自主性、興趣和創新能力，從而實現對學生的深度認知。

關鍵詞：中職計算機;深度學習;混合式教學

引言

計算機技術的發展，為職業教育領域提供了手段、教學方法等一連串的重要變化，在提倡教學公平、移動教學和個性教學的今天，混合式教學已成為一種嶄新的現代化教學方式，把互聯網課堂與傳統面授課堂的優點有機融合，通過對傳統課堂教學內容、環境、教學模式等基本要素的高效混合，進行教學資源與教學方法的綜合優化，以提升學生的學習滿足感，并充分調動學生讀書的主動與積極作用，最終推動學生基礎能力的養成，從而達到快速發展的總體目標。

一、中職深度學習與混合式教學教育的融合優勢

1、深度學習與混合式教學之間的關系

深度學習的理論首先由Marton等人提出，學生在探索的過程中認為存在著深度學習與淺層認知兩類知識模式，稱為深度學習就是我們在掌握知識點的基石上，通過批判性的接受和內化，并滲透到現有學習的經驗框架中，從而實現對知識的轉化和運用。在以往的培養方式下，不少學生都處在一個淺層的階段，沒有對專業知識的掌握和實踐運用的意識，使得培訓出的中職學生無法迅速的適應職業崗位。混合式教學，是把傳統面授教學方式的優點，和互聯網教學方式的優點相結合，進行學習。其中，不僅是在內容、讀書方法、活動、讀書資源等幾個方面的混雜，還涉及課上與課下、線上與線下等幾個方面的混雜。在學校教育中，充分發揮老師的領導地位和學生的自主性地位，積極創造貼近現實工作的實踐環境，為學生提供各種教學內容，使學生掌握系統的專業知識、觸及到各學科的前沿發展態勢，讓學生通過讀書能實際地完成專業知識遷移和運用，做到學以致用，進而培養學生的學習效果。

2、指向深度學習的混合式教學

深度學習是進行混合式學習的根本方法，而混合式學習也是進行深度學習的最有效方法。混合式教學更注重于孩子在教學活動中的主體角色，通過線上線下二種教學模式相互促進，充分調動學生的學習興趣，發掘學生的學習自主權、培育學生的獨立學習意識，而這又恰恰是幫助學生實現深入學習的重要基礎。這樣，才能利用混合式教學來進行深度學習。

3、當前中職教學的現狀

在中職計算機課堂上，雖然已經有了信息技術的加入，但是很多地方由于貧窮比較落后，所以導致網絡時代并沒有很好地開展，傳統教學模式還存在于教學的大多數，所以這樣很不利于學生學習。教師必須要加強對信息技術方面的投入，只有將器材準備好，能夠使學生良好的融合到課堂之中，使學生可以更好的掌握，也使學生在教學的過程中體會到知識的快樂。兩種模式的教學方法進行開展，才能讓學生更好地掌握知識進行更好地發展。對學生的計算機能力進行分析，得出的結果就是，發展的城市比貧窮落后的城市學生的計算機能力相對而言比較高，這也是發展相對好的城市比貧窮的城市在信息技術上投入的資金更加多，這樣才利于學生的整體提高，只有讓學生在學習過程后進行實踐才能夠得到發展，讓學生的動手能力得到提高。

二、基于深度學習的混合式學習活動的應用

1、前端分析，準備深層學習

課程特征分析是根據學生的知識特點加以研究，重點涉及學生的現有知識背景和能力、學習興趣、學習方式以及知識能力等方面信息。課堂教學目標設計基于教學內容，確定了學生所獲得的知識、情感與能力三個目標。而因為混合式教學方法也包括了線上、線下二方面，所以課堂教學目標設計也包括上課堂目標、線下課堂目標等。將線下課堂目標設定為學生知識點的形成，而課堂目標設置則是基于深度課堂中的學生知識點遷移和運用。課程設置按照課時任務和課內容資源對課堂內容加以重構，如微課視頻設置、課堂視頻設置、課堂教案設置、課堂測試試題設置、課后練習設置等，力求課程更加適合課程目標。

2、將網絡教學引入實際教學

在實際對中職院校計算機專業的學生進行授課的時候，在使用傳統的面授型教學內容的時候，還需要把網上課程融入其中，通過網上課程可以更有效地激發學生的興趣，同樣，也可以使學生在了解更多電腦知識的時候，也增加對電腦的操作技能，而且，通過在沒有老師監督的教室中學習，學生本身也變得更加輕松、自在，而許多學生當著老師的面不能講、也不敢問的問題，在網上課程中就可以很有效地指了出來，這樣，對于學生學習效率和效果的提升都是非常有幫助的。

3、加強對校園網絡平臺的應用程度

可以說，學校平臺就是學生進行自主學習的一個主要平臺，可以幫助學生更快、更好地得到自身所需要的一些東西，同時，學生也可以更有效地與相同專業的學生們進行更高效的交流，還可以有效進行對專業人士的輔導與指引，同時，學生也可以有效地了解更多的行業資訊與最新動向，因此對于學校學生而言，它就如同一種自己的知識庫，可以取之不盡、用之不竭。所以，中職學校就必須要提高對學校平臺建立與研究的程度，使學校可以充分借助這一平臺充分地發揮自身的優勢，推出更多好的作品，掌握更多的專業知識，從而進行資源共享。

結束語

總而言之，混合式教學模式在中職院校計算機專業的廣泛使用，可以讓學生在更加寬廣自主的空間中學習與發展，同時，也給了學生們更多機會接觸專業領域和更廣泛專業知識的機會，可以促進學生們學習效率與效果的提升，也可以使學生們變成更專業、更出色的自己。

參考文獻

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