傳統文化在小學語文教學中的滲透

寇樾

摘 要：小學階段是學生語言能力快速發展的關鍵期，將優秀傳統文化滲透在小學語文的課堂之中，對于學生語言能力的快速提高有著很大的作用。教師應掌握好教學節奏，善于調整教學策略，滲透傳統文化的同時幫助學生建立正確價值觀，使其深入學習與探究，樂于傳承優秀的傳統文化，順利實現身心的健康成長。基于此，本文特意對小學語文教學中傳統文化的滲透意義和策略進行了探討研究，希望能為其他教師高效化推進教學工作提供一些參考。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教學滲透

引言

傳統文化在小學語文教學中的滲透效果越顯著，將不斷提升學生的語文素養，無形中為素質教育的有效進行奠定下良好基礎，并使語文教學實踐工作取得事半功倍的成效。但是，傳統文化在小學語文教學中的滲透并非易事，教師有著正確的認識，做出合理的教學安排，不斷拓展教學內容，并創新教學形式，才有利于學生學好基礎知識，傳承與弘揚中華優秀的傳統文化，成為一名合格的時代新人，從而更好地融入社會。

1、傳統文化滲透于小學語文教學中的實際意義

首先，有利于小學生語文素養的提升，將豐富學生的知識經驗，加深學生對不同課文內容及文章本質內涵的理解記憶。其次，有利于小學生汲取人文精神，構建完整的知識體系，對于自身的發展充滿信心，而積極參與到社會現代化建設當中[1]。再次，有利于小學生思想道德水平的升高，使學生免受不良文化的侵害，能夠主動踐行社會主義核心價值觀。最后，有利于小學生形成尊敬師長、勤儉節約、刻苦學習等美好品質，德育工作隨之推進，其他學科教學計劃的有效落實，和諧社會的建設與社會經濟的發展，都將受到一定的積極影響。

2、傳統文化滲入小學語文課堂教學的有效策略

2.1研讀教學內容，實現內容拓展

教師應做好教學內容的研讀工作，進行教學內容的拓展與延伸，充分挖掘課本資源中的傳統文化內涵。例如，學生學習部編版三年級下冊《荷花》這篇課文的時候，教師要展示荷花的圖片讓學生學會觀察，初步感受荷花的美麗姿態，還要引導學生深入體會文章當中所表達的美感及韻律，并體會傳統文化中是如何定義“美”的。考慮到不同學生認知水平不同，而且生活經驗不夠豐富，因此對荷塘美景的閱讀理解多趨于表面。這時候，教師就要從互聯網從多搜集一些視頻、一些圖片、一些音頻，將一些專門描繪荷花的古詩詞引入課堂，作為教學內容的有效補充，組織學生朗讀，積累文化知識，對于傳統文化有著更高的接受度，慢慢形成健全的人格。

2.2運用多種手段，滲透傳統文化

信息化教育背景下的多媒體教學具有巨大優勢，且優越性更強，作為重要的輔助教學工具，可以豐富學生的學習體驗，避免學生產生錯誤的認知，衍生厭學情緒。故事教學法在小學語文教學中的合理應用，對于傳統文化的滲透來說非常有利，教師一邊講故事一邊挖掘學生內在的潛能，所產生的教學效果十分理想，要比一味地灌輸理論知識好得多[2]。實踐教學法和情境教學法的課堂應用，也有助于小學生充分體會傳統文化，認真學習文化知識，獲取到不一樣的認知體驗。比如，臨近端午節的時候，筆者會在課堂教學時專門展示多媒體課件，聯合趣味故事教學法，介紹端午節的歷史由來，并讓學生每個人帶一個粽子來學校，在良好的課堂氛圍中暢所欲言，分享自己對端午文化的了解。緊接著，可以開展剪紙活動或者繪畫活動，讓學生動手剪一剪和畫一畫，將自己對于課文內容的理解表達出來，以便產生更加深刻的印象。學生要第一時間反思自己的學習過程，及時發現實際學習過程中存在著的優點缺點，通過改進不足之處，繼續接觸傳統文化，從實際生活中搜尋優秀的傳統文化，去了解身邊人對于傳統文化的學習態度，實現課上課下充分結合，繼而收獲更多的成功，發現語文課程以及傳統文化的魅力。

2.3組織學生朗讀，優化學習效果

在小學語文課堂上組織形式多樣的傳統文化教學活動，不斷增加小學生的學習體驗，有效提升學生的課堂參與感，學生對于傳統文化知識的學習非常感興趣，加入到朗讀活動中，朗讀水平會實現更大程度的提高。教師應組織朗讀大賽和古典詩詞大會，以趣味教學方式增強小學生對傳統文化的深厚感情;應該開展傳統文化知識的競賽活動，或者借助漢字大會，引導學生多多認識生字生詞，能夠發現身邊的生字生詞，主動去了解漢字的“前世今生”，不斷加深認識后，及時總結朗讀技巧，并按照要求朗讀，比一比，賽一賽，看誰的朗讀表現最出色，賦予其“朗讀小達人”稱號。激勵式教育更容易被學生所接受，可以充當小學語文教學中傳統文化滲透教學的最佳選擇[3]。比如，在教學部編版六年級下冊古詩詞《石灰吟》時，學生就在特定情境中帶著豐富情感朗讀，一邊朗讀一邊想象，主動探究了詩詞背后蘊含著的傳統文化，在腦海之中形成了“千錘萬鑿”的形象，其傳統文化感知能力得以快速提高，最終的學習效果非常理想。

結束語

總而言之，小學語文教學中不可忽視傳統文化的滲透意義，這對于學生綜合素質及能力發展有著很大的作用和重要的價值，在素質教育視閾下，教師應繼續加強傳統文化的滲透指導，讓學生繼續領略傳統的文化元素，汲取更多的人文精神，在未來發展中更好地傳承優秀傳統文化。

參考文獻

[1]梁艷華.在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的研究[J].百科論壇電子雜志，2020（17）1171-1172.

[2]汪穎.在小學語文教學中滲透中華傳統文化的意義與路徑[J].語文課內外，2021（22）71.

[3]李順榮.淺談在小學語文教學中如何滲透傳統文化教育[J].考試周刊，2021（41）39-40.