初探“雙減”背景下后“茶館式”教學成果在音樂學科教學中的推廣應用

陳世嘉

摘 要：在“雙減”背景下，我們強調(diào)學生的德智體美勞的全面發(fā)展，以前的音樂課常常得不到重視，常常被其他的語文，數(shù)學，英語課所代替，隨著教育部相關政策的頒布，學校也在培養(yǎng)學生的其他方面的能力，在中小學生中開展音樂教育，不僅有利于學生的身心發(fā)展，而且還可以調(diào)節(jié)學生的大腦，有益于學生的觀察力、思考力、想象力的發(fā)展，有助于其他學科的學習。音樂教育還能塑造中小學生的精神人格，陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，激勵他們樹立遠大的理想，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品格和高尚的情操，使學生在“有聲”的藝術實踐中得到“無聲”的人生啟迪，成為適應新世紀要求的人才。

關鍵詞：后茶館式 ;音樂學科;教學成果

引言

音樂教學能夠培養(yǎng)學生的情操，能夠讓學生挖掘自身的優(yōu)點，但是，目前的音樂教學仍然有很多的不足之處，雖然音樂教學被安排在了課程之中，但仍然沒有得到學校和學生的重視，很多學生在音樂課上寫作業(yè)，教師也只是形式化的教授一些歌曲，音樂課堂并沒有發(fā)揮應有的作用。教師自身應該重視音樂的力量，同時，也應該合理的對音樂課程做準備，使學生對音樂課堂產(chǎn)生興趣。

在音樂教學實踐中。我們將茶館式教學法。引入課堂教學，收到了良好的效果。所謂茶館式教學，是指在教師科學調(diào)控下，學生像坐在茶館里是的學習音樂，師生自由交談、議論和實踐，最后達到教學目的。

讀一讀。學生在教師指導下對課本上的理論進行閱讀，對老師提出的某個問題進行思考。例如，學校在結(jié)合教師的意見進行選材時，應該因材施教，了解學校的學生的一個個性化發(fā)展特點，選取適合學生發(fā)展以及學生的音樂能力的教材。同時，如果國家化的教材不適合學校的學生的發(fā)展的話，當前國家鼓勵校本化教材。所謂校本化教材，就是學校根據(jù)自身地區(qū)的發(fā)展特點以及學校的發(fā)展目標，制定自身的學校的教材，這樣的話，學生的能力才能得到最大程度的發(fā)展。這時候可以選擇一些少數(shù)民族的歌曲，或者文化底蘊很深厚的地區(qū)的歌曲進行閱讀，學生可以學習到其他地區(qū)的一些文化底蘊，學習到具有地區(qū)文化特色的音樂，，擴大學生的音樂視野。

議一議。學生在教師的引導下，對某一問題自由交談，各抒己見。對于音樂課中音樂的選擇，我們不僅要考慮到課程的安排，同時，也要結(jié)合學生自身的興趣，比如，此節(jié)課要教授流行方面的歌曲，那么教師就可以通過和同學們之間的交流了解學生的興趣，選擇一些學生感興趣的音樂，這樣學生也會對課程產(chǎn)生更大的興趣。但是，需要注意的是，也不能完全根據(jù)學生的興趣來安排課程，要根據(jù)教學目標，在兩者之間取一個平衡，如果是學生比較陌生的種類的音樂，教師也可以設置一些有趣的導入或者有趣的介紹，引起學生對音樂課的興趣。

講一講。即將學生所議論的課題，以小組或個人為單位進行闡述，并提出疑問，最后由教師進行歸納總結(jié)。教師要鼓勵學生大膽發(fā)表對問題的看法、見解，使學生的音樂思維能力不斷提高。例如，所有音樂的創(chuàng)作都有一定的歷史背景以及作者的背景，因此，在教授音樂時，教師可以向?qū)W生介紹這首音樂所包含的一些歷史背景，學生學習一首音樂，也不僅僅只是學習一首音樂，更重要的是，學習了一個國家在某個歷史階段的一個背景情況，像最典型的是，我們的國歌，當時是一個什么樣的歷史背景，以及國歌是由誰創(chuàng)作的，經(jīng)歷了什么樣的創(chuàng)作困難時期，在這一過程中，學生可以了解更多的音樂的發(fā)展歷程，同時，也可以學習到一些創(chuàng)作音樂的人身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)，這是在其他的課程上所學不到的。在學習音樂的同時，也能學到一些其他的東西，同時，也可以陶冶情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

練一練，既在教師的精心安排下讓學生進行實踐。聲樂演唱和器樂表演是實踐性較強的科目。課堂上，教師不僅要引導學生動腦，還要注意培養(yǎng)學生的動手能力，使學生互相觀摩，取長補短，這有利于培養(yǎng)學生自我檢查能力和學習能力。當然，這種實踐應在前幾個程序的基礎上進行，有正確的理論為指導，實踐才能有好的效果。這就要求教師有較強的范唱范奏能力和因材施教的能力，這是學生獲得知識技能的最重要途徑。例如，音樂課堂上，首先，教師要將新的器樂示范給學生，因此，教師要擅于利用自身的親和力與感染力，讓學生去通過自身的示范體驗到這個音樂的有趣，這樣的話，學生對課堂更加的感興趣，這也是提高初中音樂課堂有效性的一個很重要的方式。比如對《年少的味道》的學習，教師先以自身的親和力讓學生感受這首音樂，然后學生也會有更大的欲望和興趣去跟著老師歌唱。

德智體美勞全面發(fā)展是很有必要的，應試教育只注重學生的智的時代已經(jīng)過去，新的時代，我們尊重各方面有長處的學生，不管是在音樂方面有天賦，還是在畫畫，還是在其他方面，讓學生去選擇他們感興趣的，同時，教師也應該盡最大力引起學生對于音樂的學習的興趣，在學習歌曲的同時，也可以學習到一些深厚的文化底蘊，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，讓學生在上課的過程中，可以接觸到各種知識，這樣，學生在未來選擇專業(yè)時也會有更多的選擇空間。

參考文獻

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