提高初中學困生數學運算能力的策略研究

岳元元

摘要：運算能力是數學的基礎，可以說任何的數學題都離不開運算。良好的運算能力可以為學好數學這門學科打下堅實的基礎。初中學習不比小學階段，初中的知識的難度和強度都比小學階段要大，很多學生在上了初中以后都會或多或少地遇到一些運算的問題。而對于學困生而言，他們所面臨的問題或許會更多。為了提高學困生的數學運算能力，擺脫現在因為運算問題導致的困境，教師可以結合學生自身的特點，采取具有針對性的措施，從而不斷地提高學生的數學運算能力。下文，我們將對如何提高初中學困生的數學運算能力進行主要的論述。

關鍵詞：初中;數學運算能力

引言

在短時間內迅速得出正確的解題方案就是學生的運算能力的體現。其實學困生最大的困擾就是自身的基礎較差，無法在短時間內得出正確的解題方案，導致他們自身面臨的數學問題會比普通的學生要多，而且大部分的數學問題還都與運算有關。為了不斷的提高學困生的運算能力，教師應該根據每個學生的特點為他們制定符合他們的教學方案來解決學生的運算能力差的問題。教師可以從學生的計算、口算能力或是運算技巧方面入手，全方位地提高學生的運算能力。

一、培養學生的估算能力

所謂的估算能力是指在進行實際的運算前，對題目進行估計的能力。其實，估算屬于數學中比較基礎的技能，也是學生應該掌握的基礎能力。對于學困生而言，估算可以幫助學生確定所要計算題目的范圍，并且還能為他們的運算提供一些參考。學生在具體的做題過程之中，可以先進行估算，確定題目結果的范圍，之后再進行實際的計算，我們在計算出實際的結果之后，可以利用估算的結果來判斷自己的計算是否正確，可以說估算的結果可以幫助我們進行結果的檢查。但是大部分的學困生往往將估算這一步忽略，在拿到計算題目后馬上進行計算，在計算完成后，也不對自己的結果進行檢查，之后直接跳到下一題。如果學生可以先對題目進行估算再進行實際的做題，我們就可以對結果進行檢查，減少做題過程中所出現的問題。為了提高學生的運算能力，教師可以適當向他們講授估算的方法，讓學生可以通過估算提高做題的正確率。

舉例來說，教師在講解例題的時候，可以將估算應用進去，先讓學生對題目進行估算，再進行具體運算。教師講解的過程之中，可以為學生示范估算的方法，使學生在不知不覺中受到教師的影響，在每次做題前進行估算，從而提高學生運算的正確率。

二、組織有效的口算訓練

不僅計算結果的準確性可以體現一個學生的運算能力，口算的能力也是體現學生運算能力的方法之一。其實口算大部分是為了提高學生對于數字的敏感程度。目前，大多數的學生都存在一些口算方面的問題。為了改善學生的口算問題，教師可以采取一系列的有效的口算訓練，從而不斷地提高學生的口算能力和對數字的敏感程度。由于學生的數學基礎參差不齊，所以教師在為學生布置口算題目時應該照顧到每一位學生，題目的難度要循序漸進，不要為了成績過于的操之過急。

舉例來說，我們在學習整式和分式的時候，就可以對學生進行一定程度的口算訓練。因為分式是我們最新學習到的知識，學生對分式的理解還不夠全面和充分。這時教師可以為他們選擇一些比較簡單的題目，一方面可以加深他們對分式的理解，另一方面可以提升學生的學習能力。學生自身在課下也可以自己進行口算練習，為以后的學習打下堅實的基礎。

三、提高學生對運算規律和技巧的運用

很多的學困生除了自身運算能力弱之外，還有一部分的原因是因為對運算規律記憶得不夠牢固。其實并不是因為學生不聰明，大部分的原因是學生在學習上不夠勤奮，沒有花時間將運算規律熟練地記憶下來。到具體做題的時候，就會因為對運算規律的掌握不夠熟練而無法對其進行有效地應用。對于學困生而言，除了上述的原因之外，可能還會由于自身知識的儲備有限，無法有效選擇運算規律，導致有一些學生就算將運算規律背下來以后也無法有效地進行應用。提高學生對運算規律以及技巧的掌握可以從一定程度上提高他們的做題的準確率，并且教師還可以通過復習和鞏固進一步加強對運算規律的掌握。教師在遇到運算類的題目時，可以一步一步地教授學生具體的運算技巧，加快學生對于題目的理解，并逐漸提高他們的解題能力。

四、提高初中學困生運算能力的方法

初中數學教師為了不斷地完善和提高學生的運算能力，應該不斷地創新教學方法，可以對學生采用引導式的教學方法，實現雙主體教學，從而幫助學生提高數學的運算能力和數學成績。

（一）激發學習興趣

要知道一味的采用枯燥、單一的教學模式早晚會讓人失去學習的興趣。我們為了激發學生對于數學的學習興趣，可以先從調動學生的數學思維，活躍整個課堂氛圍下手，從而使學生愛上數學學習。

舉例來說，教師可以將現代的教學用具和教學方法相結合，使學生參與到學習中去，從而找到學習數學的樂趣。學困生也會因為輕松的課堂氛圍和師生間的良好關系拉近與教師之間的距離，使他們敢于與教師進行交流。教師也要一視同仁地看待學生，不要對學困生進行區別對待，要讓學生知道，老師也是關心他和愛護他的。

總結

綜上所述，教師要想提高學生的運算能力，可以將打好他們的數學基礎作為提高他們運算能力的切入點，從而逐漸地提升他們的數學運算能力。由于班級中學生的基礎各不相同，所以教師應該采取有針對的措施進行數學教學，除了要關注整體的學生外，對于個別基礎差的學生也要給予重視，逐漸地提高班級的整體運算能力。

參考文獻：

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