專業群建設背景下高職建筑室內設計專業課程體系構建思考

猶 江

（貴州經貿職業技術學院,貴州都勻 558022）

高職院校的專業群建設主要是將一個或者多個核心專業進行重點建設，按照產業相通、行業相近、崗位相關的邏輯將多個專業整合、集群發展。高職院校開展專業群建設的主要目的就是為了培養綜合性人才，在實施的過程中不僅要重新構建教學模式，為學生建立實踐環境，同時還要組建高質量的教學團隊，打造更加豐富的教學資源。因此，本文對專業群建設背景下高職建筑室內設計專業課程體系的構建方法進行了探究，旨在為相關的教學工作者提供相應的參考依據。

一、高職院校專業群建設的意義

高職院校的專業群建設主要是在專業建設的基礎之上將資源進行有效整合。高職院校開展專業群建設能夠使集群的優勢更加突出，提高院校的教學質量，提高學生的綜合素養，開發豐富的教學資源，將多項實踐資源進行集中整合，為院校節省更多的建設經費，避免重復建設，最終實現資源的有效利用。除此之外，高職院校開展專業群建設還能將傳統的師資隊伍進行優化，構建高質量的教學團隊，提高院校的師資力量。最后，高職院校開展專業群建設還能構建特色的教學品牌，使高職院校在行業內更加具有知名度。

首先，高職院校在建設和發展的過程中，發展專業群建設是未來的主要方向。所有高校要為專業群建設制定相應的規劃，確保院校的專業建設能夠符合社會現代化的發展需求，這不僅是高職院校的專業教學結構進行優化的基礎條件，同時也是高職院校進行宏觀規劃的基本方向。因此，高職院校在構建專業結構的過程中，必須要以專業群建設為出發點，嚴格按照專業群建設的角度調整高職院校專業未來的發展方向。

其次，高職院校開展專業群建設也是構建特色教學的重要手段。雖然專業群在建設的過程中，各個專業之間存在很多相同之處，但是各個專業之間仍然能夠通過交叉和融合進行互補。高職院校在專業群建設的背景下對教學資源重新進行調整和優化，不僅能夠為高職院校節省更多的師資力量，同時也能減少高職院校在教學投入成本支出，從而為高職院校的專業建設節省更多的資金投入。除此之外，高職院校發展專業群建設還能不斷對專業發展方向做出調整，可以根據市場發展及時需求增減專業，從而促進高職院校的轉型升級。

二、高職院校建筑室內設計專業教學的價值

高職院校建筑室內設計專業要想通過教學內容使學生的室內設計水平得到提升，就必須要培養學習的基礎能力。

第一，建筑室內設計專業教學必須要重視培養學生的空間設計能力。建筑物的室內設計工作一般都是在建筑結構完工之后進行，設計工作的主要目標是將建筑結構的空間進行合理利用，充分發揮建筑結構的功能，而不是我們眼中對墻面或者地面的顏色做出調整那么簡單。設計人員在對建筑結構的室內環境進行設計的過程中，為了體現出設計風格的整體性，建筑結構的室內設計工作都會由同一個設計師或者同一個設計團隊共同完成。有些設計人員同時也是建筑師，甚至還能兼任建筑工程結構的工程師。如美國非常著名的建筑工程師弗蘭克·勞埃德·賴特，他不僅是位建筑結構設計師，同時也為優秀的建筑室內設計師，他曾經設計出來的很多優秀的建筑都是由自己親自負責進行室內設計。舉這樣例子的主要目的就是為了告訴大家，建筑室內設計人員除了要具備較強的專業能力之外，同樣也要具備相應的職業素養。高職院校建筑室內設計專業的課程在幫助學生掌握室內設計基礎知識的同時，也會對學生的空間設計能力進行培養，強化學生對室內空間的感知能力，這樣才能讓學生設計出來的作用更加具有表現力。建筑室內設計主要就是利用有效的方法對室內環境重新進行塑造。例如：近幾年我國很多經濟較為發達的城市，非常流行將20世紀中后期建造的廠房改造成餐飲或者藝術性的工作室，為了使廠房的室內空間更加具有層次感，可能還會涉及增加建筑，這就意味著室內設計人員除了具備空間設計能力之外，還要對建筑結構進行設計，這樣才能將室內建筑設計的更加完善。

第二，高職院校建筑室內設計專業課程還需要讓學生掌握建筑結構的受力知識。雖然建筑結構的受力知識是建筑專業的教學內容，但是建筑室內設計專業同樣需要掌握相應的內容。例如：很多家庭在裝修的過程中，為了增加室內空間使用率，都會對空間進行二次規劃，拆建墻體在所難免。如果設計人員對建筑結構的受力特點掌握得不夠全面，在敲墻的過程中很容易破壞承重結構，嚴重影響了建筑結構的安全性，這就要求建筑室內設計人員，再沒有建筑結構的施工圖紙依然能夠對承重結構做出準確的判斷。高職院校建筑室內設計專業的教學內容中一般只是對多層或者高層的框架結構做出了簡單的介紹，然而現在很多建筑物的結構都非常復雜，課堂上的教學內容涉及的不夠全面，所以教師在教學過程中還要適當根據建筑行業的發展現狀補充一些教學內容，才能是學生室內空間設計的能力得到提升。

三、高職院校建筑室內設計專業的教學中存在的問題

雖然建筑室內設計專業是很多高職院校都非常重視的專業，但是在教學過程中依然存在很多問題：

（一）教材缺乏創新性

很多高職院校建筑室內設計專業所使用的教材過時，內容陳舊，與行業的發展和職業院校人才培養定位極為不符。造成這種情況的主要原因是我國建筑室內設計行業的發展速度較快，很多藝術性和時尚性的元素融入了室內設計中，而教材卻沒有及時進行更新。高職院校的教學體系相對比較固定，即便有些院校教學觀念先進，也將藝術性的教學元素融入教學過程中，但是卻沒有對這些新穎的教學內容進行系統性的規劃，再加上受到傳統教學觀念的影響，對教材過于依賴，也會影響到新元素的滲透效果。例如：高職院校建筑室內設計專業的教材中也涉及了與建筑材料和建筑結構相關的教學內容，這部分內容更新速度較為緩慢。

（二）課時缺乏充足性

影響高職院校建筑室內設計專業教學質量還有一個非常重要的原因，就是課時不夠充足。學生進入校園之前都沒有接觸過于建筑室內設計相關的內容，課時不足導致無法掌握室內設計的精髓，僅僅是走馬觀花，很難掌握到建筑室內設計專業的核心。

（三）教學缺乏實踐性

高職院校建筑室內設計專業的教學內容非常重視實踐性，但是很多教師在開展教學活動的過程中，因為實訓設備或者自身實踐能力不足，仍然采用傳統的教學方法向學生灌輸理論知識，這樣不僅使學生的積極性受到影響，嚴重不符合高職院校人才培養的定位。建筑室內設計專業必須注重學生的實踐能力，這就要求在高職院校不斷深化“三教”改革。

（四）教學缺乏系統性

高職院校建筑室內設計專業的教學內容更加注重培養學生的綜合能力，教學內容中涉及了很多方面，有時還會和其他學科的內容產生交叉。眾多的知識點很容易導致教學體系復雜化，影響到課堂結構，甚至還會影響到教學重點的體現，這在很多高職院校都是很常見的情況。如果缺乏完善的教學體系，學生在學習專業知識的過程中就不無法建立知識體系，學習效率也會受到一定的影響。另外，為了使所有的知識點都能涉及，有些教師就會將教材中的內容全部安排在課堂上，也沒有對教學內容進行延伸，導致學生很難分清教學內容的重點，這樣就會影響到教學的質量。

四、專業群建設背景下高職院校建筑室內設計專業課堂體系構建的措施

高職院建筑室內設計專業課程體系構建必須對接教育部頒布的《高等職業教育建筑室內設計專業教學標準》、教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件精神，構建基本素養課程體系、專業基礎課程體系、專業核心課程體系和專業拓展課程體系（如下圖）。

（圖為作者學院建筑工程技術專業群中建筑室內設計專業課程體系）

（一）專業群建設背景下建筑室內設計專業基本素養課程體系的構建方法

高職院校對學生的培養必須解決為誰培養人的問題。在專業群建設的背景下，高職院校建筑室內設計專業首先必須完善基本素養課程體系的構建，通過開設思想道德修養與法律基礎體育與健康大學語文大學英語 高等數學形勢與政策、信息技術大學生職業生涯規劃、職業素養、大學生心理健康與發展、安全教育、勞動教育、生態文明教育、素質教育、創新創業教育等課程，培養思想政治堅定、身心健康、全面發展，具有良好的職業道德和人文素養，并具有專業精神、職業精神、勞模精神、工匠精神、創新精神、團結協作精神、使學生成為符合行業發展需求的綜合性人才。

（二）專業群建設背景下建筑室內設計專業基礎課程體系的構建方法

高職院校建筑室內設計專業的基礎課程涉及很多，專業基礎課很多是處于專業群的共享課程中，課程應包含了Photoshop應用、室內設計素描與色彩、建筑室內設計概論、建筑法規、工程制圖與識圖、建筑裝飾材料與施工工藝、工程造價、水電暖安裝等。所以高職院校建筑室內設計專業在構建專業基礎課程體系的過程中，必須要充分結合教學內容和教學目標，才能使教學內容更加系統化。在構建的過程中，除了要對崗位能力進行分析外，還要將教學重點進行整合，構建完善的教學框架，將教材上的內容按照模塊進行劃分，這樣才能使建筑室內設計專業基礎課程體系更加系統。

（三）專業群建設背景下建筑室內設計專業核心課程體系的構建方法

高職院校建筑室內設計專業的核心課程體系主要是為了培養學生的專業實踐的重要能力，所以在構建課程體系的過程中要通過實踐項目對學生進行針對性的引導，實踐過程中的各項設計項目必須由學生合作完成，教師要根據學生在完成項目過程中的實際需求帶入教學內容，這樣就能通過實踐鍛煉學生的動手能力和應用能力，同時還能鍛煉學生的團隊合作能力，通過合作實踐讓學生的專業技能更加扎實。

高職院校在構建建筑室內設計專業核心課程體系的中，課程應該包含建筑裝飾施工圖、裝飾CAD、計算機效果圖設計與制作、深化設計等，著重培養學生的實踐操作能力和創新能力，引導學生能夠將理論知識與實踐結合在一起。教學中的實踐活動可以通過團隊形式合作完成，學生在團隊合作的過程中也能強化自身的溝通能力和調控能力。因此，在專業群建設的背景下，高職院校建筑室內設計專業的專業核心課程體系建設必須要加強對實踐教學的重視，這樣才能實現培養目標。

（四）專業群建設背景下高職院校建筑室內設計專業拓展課程體系的構建方法

高職院校建筑室內設計專業拓展課程體系主要是培養學生的崗位職業能力，所以專業拓展課程體系重點是以就業崗位能力培養為重點，必須通過市場調研，以最新崗位能力需求為導向，開設居住空間室內設計、家具與陳設設計、公共空間室內設計等課程。以提高學生就業能力作為主要目標，以培養學生的職業素養作為導向，學生根據自身職業規劃、自身能力所長，選修具體方向的拓展課程，通過拓展課程內容作為載體，著重突出某一個方向能力的培養，這樣就能使學生快速步入工作崗位。

專業拓展課程是在專業群背景下，既滿足了綜合性、符合性人才培養的目標下，對人才的個性化培養和發展的卻道和支撐。因此一個職業院校的拓展課程包種類的多少，從一定角度來講可以體現出這個專業的教學資源和實力。

結語

總而言之，高職院校的教學在改革過程中，建設專業群已經成為未來的發展趨勢。在這樣的背景下，高職院校建筑室內設計專業的課程體系必須要重新進行構建，真正做到“基礎相通、中層分向、高層分流”，把握好開課邏輯，循序漸進的提高學生的基礎能力和專業能力，這樣才能讓學生真正步入工作崗位之后快速適應，后勁十足。