區(qū)域普特融合活動課程的構建與實施

黃健發(fā)　陳瀚凌

摘 要：《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》的發(fā)布為區(qū)域普特融合教育活動課程的深入探究提供了信心、動力與指引。文章立足特殊教育學校與普通學校學生共同發(fā)展的目的與意義，從課程建設的背景、課程理念定位、課程目標內容等方面介紹廣州市海珠區(qū)跨越普、特校的融合課程共建模式，分享課程實施的措施與評價要點，為同行的科學研究提供實踐素材。

關鍵詞：融合教育;特殊教育;普特融合;活動課程

所謂天使，于特殊教育學校學生（以下簡稱為“特殊生”）而言，為“折翼天使”，雖有缺陷，但仍能樂觀自信，自強不息，積極融入社會，快樂成長;對普通學校學生（以下簡稱為“普通生”）來說，是“愛心天使”，是愛與陽光的化身，友善待人，助人自助。“與天使同行——廣州市海珠區(qū)中小學手拉手做融合”項目由該區(qū)域特殊教育資源中心、特殊教育學校（以下簡稱為“特殊學?！保┌l(fā)起，旨在聯合普通中小學校，引領不同的“天使”在普特融合活動中結伴同行，攜手進步。經過多年實踐與探索，形成了可同步在特殊學校與普通學校實施的普特融合活動課程，效果較好。

一、普特融合活動課程的緣起與推進

1.融合教育需要特殊學校與普通學校合作推進

融合教育（Inclusive Education）已經成為教育革新的一種潮流，在打破特殊學校的隔離、封閉性，在平等和不受歧視的前提下，盡可能將特殊兒童安排在所在社區(qū)的普通學校就讀，并提供最適合其需要的支持和幫助，使不同學習風格、不同能力和背景的特殊兒童能夠得到盡可能好的公共教育[1]。……