核心素養(yǎng)視域下的高職體育教學(xué)策略

向曉玲

摘要：高職教育作為我國(guó)高等教育中的重要組成部分，是專注于培養(yǎng)技術(shù)型人才，為社會(huì)輸送人才的重要機(jī)構(gòu)。因此，在核心素養(yǎng)的視域下開展體育教學(xué)，是眼前非常重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，人民生活水平的提高，高職學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐年下滑，針對(duì)此現(xiàn)象，高職體育教育需要改革教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。基于此，本文論述了在核心素養(yǎng)視域下的高職體育教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高職體育;教學(xué)策略

引言

高職學(xué)生是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量，為了促進(jìn)高職學(xué)生身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)高職學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，高職體育教師要根據(jù)具體的體育教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地執(zhí)行教學(xué)方案，以此，來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、當(dāng)前高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)形式不完善

在高職體育教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)必須與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生們身體發(fā)展的要求，才能使得學(xué)生們學(xué)習(xí)效率更好地發(fā)展，由于部分高職學(xué)校體育教學(xué)不完善，導(dǎo)致一些體育運(yùn)動(dòng)形如虛設(shè)，尤其是器材提供的不全，一些老師他們只不過是教授學(xué)生們期末體育考試的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根本就沒有注重學(xué)生們身體的整體發(fā)育，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的參與度比較低，興趣欲望也不高，缺乏相應(yīng)的積極性，這對(duì)整體的體育教學(xué)有著不利的影響。

（二）沒有突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師是課堂的主體，這樣會(huì)使得學(xué)生們沒有一定的自主力，不利于他們的發(fā)展，我們老師要在新課改的模式下，從學(xué)生們的角度出發(fā)去考量，了解學(xué)生們的真正需求，組建他們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，促其發(fā)展，能使得他們更加積極地參與其中，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，使其體育課堂整體效率的提升，有利于高職學(xué)校體育課堂的教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，從而使得學(xué)生們的身體素質(zhì)更好地發(fā)展。

（三）教師的教學(xué)觀念落后。

許多的高職體育教師的教學(xué)觀念非常落后，對(duì)傳統(tǒng)的職業(yè)體育教育的教育理念較為執(zhí)著。以職業(yè)體育教育方法來對(duì)高職學(xué)生的體育進(jìn)行教育，顯然是不符合常理的。所以，不對(duì)教育方式和教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，就無法滿足高職學(xué)生的體育教育的需要，要以符合現(xiàn)代學(xué)生的體育教育思想來教育高職學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們更加熱愛體育，從而提高高職學(xué)生的整體身體素質(zhì)。

三、核心素養(yǎng)視域下的高職體育教學(xué)目標(biāo)

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育教育的態(tài)度

體育教師在有條件的情況下可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的體育測(cè)試，并根據(jù)具體的測(cè)試結(jié)論來制定完整的教學(xué)理論，并告訴學(xué)生加強(qiáng)某方面的鍛煉。學(xué)校的體育教育其中一個(gè)目的是通過教育使學(xué)生的身體和心理上處于健康的狀態(tài)，教師有義務(wù)對(duì)學(xué)生的綜合體育水平進(jìn)行有效的管理。

（二）讓學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉

隨著我國(guó)社會(huì)制度的逐漸完善，學(xué)生的生活環(huán)境越來越好，有著更加良好的體育環(huán)境。然而學(xué)生有著良好的鍛煉環(huán)境，卻缺失了自我控制能力，不去鍛煉身體，這是非常棘手的問題，作為體育教師應(yīng)該去幫助學(xué)生，完成每天的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，去自覺進(jìn)行體育鍛煉。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與參與意識(shí)

體育的教學(xué)項(xiàng)目不僅僅只有如跑步這樣的個(gè)人活動(dòng)，也涵括足球、接力賽、拔河等多人參與的體育項(xiàng)目，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下雖然也有這些項(xiàng)目，但明顯很少有體育教師注重通過體育項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與參與意識(shí)，因此導(dǎo)致學(xué)生在體育課上僅僅只是掌握了體育技能，而沒有使自己的綜合素養(yǎng)提升。而核心素養(yǎng)視域下的高職體育教學(xué)，要求教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生體育技能，也要注重通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以提高學(xué)生的集體意識(shí)與參與意識(shí)為目標(biāo)，以此即讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，也能從中獲取集體運(yùn)動(dòng)愉悅感，從而有助于學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)，也更能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目的。

三、核心素養(yǎng)視域下的高職體育教學(xué)策略

（一）明確體育教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率

在高職體育教學(xué)中，教師要選擇科學(xué)合理地教學(xué)方式來進(jìn)行，可以明確教學(xué)的指導(dǎo)方針，促使他們體育運(yùn)動(dòng)的積極性，要針對(duì)本班學(xué)生們實(shí)際情況進(jìn)行考量，一步一步來進(jìn)行規(guī)劃，促其發(fā)展，能避免學(xué)生們的體育素養(yǎng)得到發(fā)展，保證體育課堂的教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，有利于高職院校體育課堂的教學(xué)策略。

例如，在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，對(duì)于體育課程要有一個(gè)科學(xué)合理地計(jì)劃，再結(jié)合本班學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)來合理地分組練習(xí)，使得學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)積極性得到提升，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，從而能無形之中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的奧義，促其發(fā)展，有利于體育課堂的教學(xué)策略。

（二）開展多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)

在高職院校的體育教學(xué)中，教師要從新課改的模式下進(jìn)行合理地安排，以此激活學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的思維，調(diào)動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促其發(fā)展，對(duì)學(xué)生們身體素質(zhì)更好地教學(xué)，這有利于高職院校體育課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，我們老師可以將一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目融入其中，達(dá)到多樣化的教學(xué)模式，使得學(xué)生們的體育興趣更加地高漲，尤其是對(duì)滋養(yǎng)身心的太極拳、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)融入其中，促其發(fā)展，也能培養(yǎng)出學(xué)生們一種民族英雄的氣概，使得他們更好地參與其中，樹立他們積極向上的人生態(tài)度與學(xué)習(xí)精神，對(duì)學(xué)生們的體育綜合素養(yǎng)是一大助力，能充分地體現(xiàn)高職體育課程“立德樹人”的育人作用，從而提升高職體育課堂的教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在體育教學(xué)中的關(guān)鍵人物是教師，所以提高教師的授課水平顯得非常有必要，授課老師要能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理能力，對(duì)課程要有足夠的認(rèn)識(shí)，才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)教育。同時(shí)加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)方面，要合理安排課程，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行一一指導(dǎo)，指出學(xué)生的不足，同時(shí)要給努力的學(xué)生鼓勵(lì)，制定精確的賞罰制度，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下開展高職體育教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的身心健康發(fā)展，全面考慮學(xué)生的實(shí)際需求，針對(duì)性采取核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，發(fā)揮高職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，從而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供堅(jiān)定的人才支撐。

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