“從‘貞觀之治’到‘開元盛世’” 線上教學設計與反思

孟慶濤 王春婷

本節課教師通過互聯網直播或錄播、學生自主互助學習的模式開展教學，采用支架式教學設計，為學生提供一定的知識支撐，進一步促進學生自學能力與思辨能力的提升。在整個教學過程中，教師發揮組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，使學生有效地實現對當前所學歷史知識的意義建構。

一、線上教學的準備

1.硬件工具：計算機、智能手機、錄音筆。

2.軟件工具：Microsoft office、EDIUS、EV錄屏、騰訊會議。

3.EV錄屏工具：錄制本節課的PPT內容，不勾選其中聲音同步功能（有電流脈沖干擾，聲音不清楚），需要播放數字視頻資源時開啟聲音同步。

4.智能手機：登陸線上教學平臺、騰訊會議查看網上錄課效果，查看QQ群內小組討論情況。

5.錄音筆（無錄音筆可開啟手機錄音功能）：確保授課環境無干擾，使教師聲音更清晰。

6.EDIUS工具：對EV錄屏生成的影像及錄制音頻進行混剪，以及教學過程中相關重點區域進行加特寫及字幕進行強調，加片頭、結尾、字幕等。

7.騰訊會議：播放錄課PPT及視頻資源，授課中與學生互動、提問等。

二、教學設計

教學內容：統編版歷史教科書七年級下冊：從“貞觀之治”到“開元盛世”第 2 課時。

教學目標：

1.學習唐太宗、武則天、唐玄宗時期的史實。

2.識記“貞觀之治”與“開元盛世”出現的原因和表現。

3.理解武則天的統治對“開元盛世”的奠基作用。

4.使學生體會到杰出人物對歷史發展起到的推動作用，以及對歷史杰出人物人格品質的感悟，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力，形成時空觀念、歷史理解、歷史價值觀。……