體悟動詞妙用 豐盈詩歌畫面

劉顯坤

教學目標：

1.認識“祖、掏”等7個生字，正確書寫“望、摘、掏、賽”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好詩歌第二、三小節中的問句。

3.能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，體會詩歌中動詞的恰當使用。

4.展開想象，仿寫短語，仿說詩歌片段。

教學過程：

板塊一：創設意境，營造氛圍

1.（畫面配音樂）出示與大自然、森林相關的詩句。剛剛你們誦讀的詩句都是與大自然美景相關的古詩。你們讀得很有韻味！

古人所作的詩歌，我們稱之為“古詩”，在現代，有一些詩歌是專門寫給“小朋友”寫給“兒童”的，我們可以把這樣的詩叫做——兒童詩。

2.想象是詩歌的種子。現在讓我們插上想象的翅膀來播種這一顆珍貴的種子吧！今天讓我們共同學習兒童詩——《祖先的搖籃》。

3.板書課題。齊讀課題。

板塊二：初讀課文，整體感知

1.初讀詩歌，整體感知。

人類祖先的搖籃指什么？作者把原始森林比作了搖籃。這“搖籃”怎么樣？從哪個詞語你看出很大？

2.再讀詩歌，暢談感受。

同桌合作朗讀詩歌，說一說讀后自己有什么樣的感受。

3.關注音變，關注標點。

同學們這么喜歡這首詩歌，那我們看看怎樣能把它讀好呢。

（1）出示第1小節詩歌。

“這是多大的搖籃??！”

同學們，第一小節里，有一個“啊”，請注意“啊”的讀音變化。（與學生配合接讀。）這是多大的——搖籃?。╪a）！指名讀，學生互評。全班齊讀。

（2）出示第2、3小節詩歌。

破折號提示我們該怎樣讀好這一句呢？

在這節詩中，有一個詞語出現了兩次，你發現了嗎？

（師引導學生發現“可曾”是作者在邊想邊猜測，要讀出疑問的語氣。……