偷吃果凍

李重濱

那天，媽媽從超市買回一包果凍，放在冰箱里。我發(fā)現(xiàn)后，趁媽媽不注意，悄悄打開冰箱，偷偷拿了幾個(gè)果凍放進(jìn)書包，準(zhǔn)備在學(xué)校里慢慢享用。

第一節(jié)課是數(shù)學(xué)。趁老師在黑板上寫字時(shí)，我忍不住從書包里拿出一個(gè)果凍，開始大快朵頤。

吃完果凍，我環(huán)顧四周，見沒人發(fā)現(xiàn)，便端坐好，繼續(xù)聽老師講課。過了幾分鐘，我肚子里的饞蟲又不安分起來，一個(gè)勁地說：“我要吃果凍！我要吃果凍！”我厲聲呵斥：“不行！現(xiàn)在是上課時(shí)間，不能吃！”可是，那些饞蟲怎么會聽我的話呢？沒辦法，我還是向它們妥協(xié)了。

時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒地走著，一節(jié)課居然如此漫長。我肚子里的饞蟲又來搗亂了：“行行好吧，我的主人，你就給我一個(gè)果凍吧！就一個(gè)，好嗎？”我想了想：“好吧，就吃一個(gè)。”我拿出果凍，拆開封口，哧溜一聲，一個(gè)果凍又下了肚。就這樣，不一會兒，幾個(gè)果凍就被我吃完了。

接下來，老師在黑板上出了一道簡便運(yùn)算題：999×76=（），讓大家演習(xí)。老師特別“照顧”我，“請”我到黑板上做這道題。我顫顫巍巍地走到黑板前，兩眼干巴巴地望著這道題。我想了半天，腦子里卻是一片空白。

這時(shí)，老師拍了拍我的腦袋，笑著說：“怎么，果凍卡殼了？”我一聽，大吃一驚，老師怎么知道我剛才在吃果凍？她見我一臉茫然的樣子，為我揭開了謎底。原來，剛講課時(shí)，她就看見我在偷吃果凍，可為了不影響同學(xué)聽課，她沒有驚動我，而是講完課，再“有請”我登臺“演出”。我這才恍然大悟。

下課后，老師把我“請”到辦公室，從胃到心為我“十全大補(bǔ)”，使我醍醐灌頂。“補(bǔ)”夠了，她才讓我回到教室。

現(xiàn)在想起來，我心里仍然不由得一凜。要知道，上課偷吃果凍是要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的。

指導(dǎo)老師 李曉云

“照顧”和“請”寫的是老師的“待客之道”，看似褒獎，實(shí)則懲處。

開篇交代了事件的起因，為下文埋下伏筆。

通過補(bǔ)敘的記敘方式，交代了老師發(fā)現(xiàn)“我”偷吃果凍的經(jīng)過，使“我”如夢初醒。

一句“沒辦法”，寫出了“我”心中的無奈，這才有了后面的事情。

結(jié)尾點(diǎn)明中心，語言風(fēng)趣幽默。

名師點(diǎn)評

本文語言生動幽默，心理描寫細(xì)致入微。“我”上課時(shí)偷吃果凍，受到了老師的“懲罰”，無論是“我”偷吃果凍時(shí)的動作、神態(tài)，還是當(dāng)時(shí)矛盾的心理，都被小作者刻畫得入木三分，令人難忘。