怎樣寫好游記

劉高立

有一首歌唱道：“世界那么大，我想去看看，別讓我的人生就地打轉轉……”既然讀萬卷書不如行萬里路，那就讓親朋好友帶你去飽覽風景名勝，然后抓住幾個寫作要訣，巧繪山水。

寫游記時，必須交代旅途中的所見所聞，可如果我們只用“真好看”“真壯觀”等字詞來形容，肯定寫不好游記，而應該從視覺、觸覺、聽覺、味覺等方面，對景物進行全方位的描寫，交代事物的形狀、大小、色彩、聲音、氣味等特征，讓其變得生動而立體，使讀者如睹其物。請看李健吾的《雨中登泰山》片段：

不知不覺中，我們從下坡路已經轉到上坡路。山勢陡峭，上升的坡度越來越大。路一直很寬整，只有探出身，才知道自己站在深不可測的山溝邊——明明有水流，卻聽不見水聲。仰起頭朝西望去，只見半空掛著一條兩尺寬的白帶子，隨風擺動，想湊近細看，可隔著寬闊的山溝，走不過去。隨后，我們遇到了一掛飛瀑，水面有兩三丈寬，發出一瀉千里的龍虎聲威，打在橋下奇形怪狀的石頭上，飛沫噴得老遠。

這段文字中，作者先用眼睛看，然后自下而上描寫了地勢、道路、“白帶子”的形態，具體可感。接著，用耳朵聽飛瀑發出的“龍虎聲威”，以動襯靜，突出了泰山的壯觀。整段文字具有詩情畫意，生動而真實。

為了避免將游記寫得雜亂無章，因此，無論描寫自然風景還是人文景觀，都需要設計一條或幾條線索，比如：可按照時間的順序來寫，可以旅途中的情感變化為線索，還可用移步換景法來寫作。只有線索明晰，文章才能散而不亂，氣脈貫通。例如學生習作《春游潁州西湖》片段：

我們沿著湖岸來到兩個漂亮的院子里。第一個院子里有許多用石頭刻成的雕像，包括八仙過海、天女散花、鯉魚跳龍門等，還有高高的石塔。院子東邊排列著十二屬相的雕像——可愛的兔子、威風的老虎、憨厚的老牛，頑皮的猴子？？走進第二個院子，中間是一個百龍亭，欄桿和柱子上刻著許多條龍，有的繞著柱子盤旋而上，有的互相戲耍，形態各異。

這段文字按照空間順序先描寫了第一個院子里的石雕，然后描寫了第二個院子里的百龍亭及龍的各種姿態，贊美之情溢于言表。

游記除了要讓讀者領略風景的魅力，還要突出觀景時作者的個人感受，表達作者的獨特體驗，帶領讀者進行一次心靈之旅，而不只是簡單的“風景宣傳片”。請看學生佳作《游日照金沙島》片段：

到了碼頭，我穿好救生衣，晃晃悠悠地上了船。我一只手緊緊地抓住爸爸，另一手緊緊地抓住扶手，心撲騰撲騰地亂跳。這時，只聽司機大叫一聲“坐穩了”，快艇就“嗖”的一下沖了起來，像一支脫弦的箭向前射去。它劈開海水，船尾后方留下一條白色的、翻滾的長龍，嚇得我雙眼緊閉，雙手緊緊抱住爸爸，“啊，啊，啊”地亂叫。清涼的浪花濺到我的臉上、身上，還有幾滴海水滴進我的嘴里。“啊！真咸！真刺激！”我興奮地尖叫道。過了一會兒，我已經沉浸于這種樂趣之中，沒有了恐懼感。

小作者主要描述了快艇在海面上飛馳這一情節，表現了日照金沙島的特色，將小作者內心的興奮與喜悅自然地融入字里行間。

看多了單純的景物描寫，即使寫得再美，也是乏味的。為了讓游記更吸引人，可以再向其中加點“調料”，比如故事傳說、歷史知識、民風民俗，這樣既能凸顯游覽的意義和文章的深度，又能增加文章的趣味性，激發讀者對祖國壯麗山河的熱愛之情。請讀學生習作《美哉，湖光巖》片段：

我們走近鏡湖，一行行挺拔、俊逸的水杉守護在湖邊，鏡湖顯得更加清秀，富有靈氣。湖面水波瀲滟，白帆競飛，犁起道道白浪，充滿詩情畫意，令我贊嘆不已。“猜猜，它是什么時候形成的？”爸爸見我一臉疑惑，接著說，“經聯合國地質勘探專家組鑒定，湖光巖是距今16萬至14萬年間經多次平地火山爆發深陷而形成的瑪珥湖，鏡湖就是當時的火山口。鏡湖由地下泉水匯聚而成，被稱為中國獨一無二的瑪珥湖。”我好奇地下到湖里。湖水漫過大腿，卻仍能看清腳丫，真清澈啊！

這段文字采用靜動結合的方式，形色俱備地描寫了詩情畫意的湖光山色；然后向讀者介紹了湖光巖的形成原因，使文章的底蘊更加深厚。

描繪自然美景時，恰當地使用一些常見的修辭手法，能夠使游記更加生動和形象，從而引起讀者的興趣。整齊優美的排比句，貼切傳神的比喻句，生動形象的擬人句，朗朗上口的疊詞，都能使文章文采飛揚，詩意盎然。比如崔子美的《洛河峽谷》片段：

秋日，峽谷南北兩側的山脈金色燦燦，富麗而高貴，爛漫而多情。濃霧藏起了鳥音，紅唇似的太陽變得朦朧起來，群山似披了婚紗，行走在出嫁的路上。草叢里到處布滿了銀絲般的蛛網，能黏幾斤蟲吟，可貼幾番笑聲。路邊的野菊花抿起小嘴，看著飄飛的樹葉變作金幣，紛紛墜落。原來，樹在歲月的舞臺上也要卸妝，將“舞臺”讓給白霜。

這段文字中的第二句運用擬人、比喻的修辭手法，把濃霧、太陽和群山表現得極其可愛。最后一句，寫野菊花“抿起小嘴，看著飄飛的樹葉變作金幣”，又運用了擬人的修辭手法，把野菊花含蓄綻放時的可愛之處表現得淋漓盡致。末句想象奇特，擬人貼切，使掉光葉子的樹、白霜等事物頓時變得親切起來。