基于交通運輸類汽車專業群建設
——汽車檢測與維修技術專業群開展教學實踐為例，探索研究專業群建設的思路與實施

郭元軍 逯海燕

甘肅交通職業技術學院汽車工程系 甘肅省蘭州市 730070

1 引言

“汽車后市場”的汽車服務行業的需要讓汽車檢查與維修技術專業成為現在社會的熱門專業，必須具有德、智、體、美、勞創新型綜合素質，掌握現代汽車性能與結構、汽車維修與診斷、汽車保險與理賠等方面專業知識和實踐技能，面向汽車機電一體化維修、汽車維修與質檢、汽車維修與保養、汽車維修車間管理等領域的高素質技術技能人才。自2019 年全省貫徹落實部省共建、整省推進打造“技能甘肅”的大背景下，涌現出了以文化旅游、循環農業、先進制造、汽車維修等一大批具有特色的專業群，積極地推動了我省職業教育的發展，為我省大力發展職業教育構建現代職業教育體系奠定了堅實基礎。而汽車檢測與維修技術專業作為我院長期致力發展的優勢專業來說，建立以汽車檢測與維修技術專業群開展教學實踐，不僅有利于形成專業集群優勢，提高教學資源利用率，而且更有利于培養復合型人才，提升專業群核心競爭力，與此同時也為其他相關專業群建設的效率和質量有了很大提高。另一方面也為國家栽培出更多的高素養和專業復合型人才。

2 汽車檢測與維修技術專業群建設國內外研究現狀

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》《甘肅省職業教育改革實施方案》、教育部等九部門《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023 年）》。甘肅省教育廳等十部門關于印發《甘肅省職業教育校企合作實施方案》等文件精神，按照《教育部、甘肅省人民政府關于整省推進職業教育發展打造“技能甘肅”的意見》，按照國家提出的“雙高計劃”（中國特色高水平高職學校和專業建設計劃）建設標準，將實施省級高水平高職院校和專業建設計劃，集中力量建設10 所高水平高職院校和30 個高水平專業群。因此推動高校專業群的建設受到各高職院校的青睞。

由于學校對專業劃分的過細，讓學生的就業渠道變窄的現狀，如果能以職業崗位群為參照組建專業群，通過構建課程體系，提高學生知識面，讓學生的可持續發展能力有效提升。在國外，北威模式和巴伐利亞模式的面世，豐富了雙元制高等教育的類型，有力地推動了雙元制高等教育的發展。在國內，教育部規定“通過組建以重點專業為龍頭的專業群，促進資源共享，充分發揮重點專業的輻射與帶動作用，促進高職院校專業建設整體水平的提升，提高示范院校服務經濟社會的能力”，但相對涉及的內容較少。

3 汽車檢測與維修技術專業群建設的目標

全面對接汽車產業鏈，進一步深入開展對整車制造業、汽車檢測與維修等汽車行業的發展現狀、發展趨勢，建立和健全適應汽車產業優化升級的專業動態調整機制。由于目前人們對汽車的需求不斷的提高，對汽車性能檢測、汽車售后服務質量的標準不斷提升，重點加強汽車專業群中汽車制造、汽車檢測與維修等核心專業建設，充分發揮重點專業的引領、示范和輻射作用，積極打造汽車檢測與維修專業群。

推進校企深度合作，不斷深化“現代學徒制、訂單培養”的人才培養模式和培訓模式，不斷深入對新能源汽車、規模汽車檢測維修企業等企業生產車間、研發中心的深度融合。綜合調研與分析結果，結合汽車專業群專業特點，全面修訂制定人才培養方案。按照訂單培養、現代學徒制等教學模式的要求，在開展教學實施過程中融入企業相關內容，按照學生職業素養、職業能力整體提升的要求和專業能力遞進的原則，推行“多學期、分段式”教學模式，并廣泛吸納合作企業參與質量評價，制定專業群人才培養質量評價標準，實施“雙證書”制度的專業群特色，全面推進改革人才培養模式。

4 汽車檢測與維修技術專業群建設的創新點

基于網絡平臺，開發“校企共享、虛實結合”的專業群教學資源，依據專業教學標準和崗位標準，廣泛采用圖片、視頻、動畫等媒體形式，通過開放式管理、網絡化運行、可持續更新等方式，為社會學者和師生提供教學指導、資源檢索等各項服務，建立健全一線教師在應用數字化教學資源進行教學的機制。以實行國家名師引領為指導，積極整體提升“結構合理、優勢互補”的專業群師資水平，采取引進、培養等多種方式，建設一支滿足教學需要、資源共享的專業骨干教師隊伍，通過傳幫帶的方式，充分發揮引領指導作用，在技術研究、專業建設、教學改革等模塊中不斷提升，通過支持教育教學改革、企業掛職鍛煉、鼓勵科技研究服務等多項措施，以提升專業群內骨干教師的教學教改、專業建設、科研服務的能力。

5 汽車檢測與維修技術專業群建設的思路

以職業技能和就業綜合素質為目標，以汽車檢測與維護工作任務為載體，與企業共同研究和開發汽車后市場的職業能力標準和課程體系；打造一支素質高、動手能力強的教學團隊，建立以企業為中心的校外頂崗實習管理模式，爭取在甘肅職業院校中起到引領作用，成為具有示范作用的高技能人才培養基地。

6 汽車檢測與維修技術專業群建設的研究方法

6.1 文獻法

本教學改革研究注重文獻分析。在研究立項前，組織課題組成員通過查閱相關文獻資料，并借助數字化圖書館(《中國優秀博碩士學位論文全文數據庫》、CNKI學術期刊、博碩士論文全文數據庫），以及百度文庫等網絡搜索引擎獲得相關資料，并篩選有效和權威的信息，同時對研究意向進行了大量文獻檢索，證實了課題研究的重要性和必要性，并明確了課題研究的方向與內容。

6.2 模塊化教學

加強與企業緊密合作，建立以汽車檢測與維修專業群為中心的建設點，按同時照實際教學工作過程，開發設計學習情境；建立以基于工作過程為導向的學習領域行動體系，完成適應該學習領域的管理、實施、評價制度及相關標準，創造“理實一體化+模塊”教學模式，構筑教學資源共享和師生交流的平臺。

6.3 經驗總結法

通過對實踐活動中的一些具體問題，需要歸納與總結，進一步提升實踐活動的系統化、理論化，使之上升為一種經驗與方法。根據歸納與總結的具體實踐過程，概況實踐活動過程的具體方法步驟為:①明確課題的研究對象；②對參考資料的掌握；③制定出總結和計劃；④收集整理具體實事；⑤對具體實事進行分析與綜合；⑧組織論證:⑦研究成果的歸納與總結；⑧實行經驗總結與分享。

7 汽車檢測與維修技術專業群建設的實施途徑

第一，加強與企業之間的合作交流，通過開展定期校企研討會議，促進學院各專業教學內容的及時更新。

第二，完善行業信息調研規模，及時共享汽車檢測與維修技術專業最新科學技術。

第三，增大企業技術培訓、能力考核、技術咨詢、專業資格鑒定等工作。

第三，加強校企合作，以汽車檢測與維修專業群為建設點，按實際工作過程，開發設計學習情境；建立以基于工作過程為導向的學習領域行動體系，完成適應該學習領域的實施、管理、評價制度及相關標準，創造“理實一體化+模塊”教學模式，構筑教學資源共享和師生交流的平臺。

第四，調研企業以及行業市場對汽車檢測與維修技術專業人才的需求，及時制定出全新的人才培養方案與培養計劃，為我國汽車行業培養出大量符合性的專業人才。

第五，我院通過國家院校建設標準和自身教師隊伍整體水平的建設標注，對具有“雙師素質”和“雙師結構”的專業教師教學團隊進行重點建設。與此同時，每年寒暑假安排專業教師到企業進行實踐鍛煉，從而提升教師的工程實踐能力以及綜合專業素養。除此之外，通過國培省培等培訓方式進一步提升各專業帶頭人的綜合專業能力。

8 汽車檢測與維修技術專業群建設的構建保障措施

8.1 制度保障

隨著學院最近幾年不斷發展和壯大，以及蘭州新區新校園的投入使用，學院主管部門對系部在招生專業進行了全方位的優化和調整，同時也將專業群的建設納入了學院的發展規劃之中，建立健全專業建設的各項制度和項目管理制度，確保項目建設的順利進行。

8.2 組織保障

加強專業群建設的組織領導，由學院負責教學專業的主要領導、負責人牽頭，統籌推進專業群建設。建立專業群建設工作團隊，團隊明確項目建設責任人，做到分工明確、責任落實。

8.3 經費保障

甘肅省對于專業群建設的課題項目給予一定的經費支持，學校根據項目的需要支付專業建設配套經費。同時加強經費管理，確保專款專用，提高經費使用效益。以汽車檢測與維修技術專業為核心的專業群建設，將為甘肅汽車維修行業創新人才培養體系，培養高素質人才，從而進一步推動甘肅汽車維修行業的整體長遠發展。

9 結束語

從以上對汽車檢測與維修技術專業群開展教學實踐為例，探索研究專業群建設的思路與實施的分析與研究，讓我們更加的明確在對汽車檢測與維修技術專業進行專業群的建設過程中，明確掌握相關專業的特色，通過對目前汽車行業的發展現狀，并結合自身實地調研，對建立汽車檢測與維修技術專業群的建設內容和建設項目的定位更加明確。并以汽車檢測與維修技術專業為重點建設專業，帶動系部其他專業的發展和建設，充分發揮資源共享的模式，積極推動教育教學改革和人才培訓模式等環節，為今后學院的相關專業提供一定的建設經驗，同時全面提升學院未來的辦學實力。與此同時，實現學院—企業共建、共管、共享、共贏的“校企合作”目標，促進教育理念和教育方式與時俱進，呈現多元化的學習需求，因此要通過充分利用專業群建設這一時機，推進職業教育的發展、帶動汽車專業建設，為我國汽車行業輸送高技能人才。