網(wǎng)絡時代巧用實踐活動提升小學生道德素養(yǎng)

李莉莉　陳素芳

摘要：加強小學生的道德教育工作要擺在素質教育的首要位置，并且始終貫穿于整個教育教學的各個環(huán)節(jié)。學校是對未成年人進行思想道德教育的主課堂、主渠道、主陣地，對加強和促進小學生思想道德建設有著義不容辭的責任，起著至關重要的作用。在當前這個網(wǎng)絡時代，為了適應當代社會新形勢、新任務的要求，教師應聯(lián)合多方力量，開發(fā)實踐活動資源，充分發(fā)揮道德教育資源庫的作用，巧用學校、家庭、社區(qū)各種綜合實踐活動資源，培養(yǎng)小學生的動手能力，提升未成年人的思想道德素養(yǎng)。

關鍵詞：實踐活動道德素養(yǎng)提升

小學生的實踐活動是學生情感、認知和行為發(fā)展的基礎，無論是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，智慧、思維的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價值觀的形成，都是通過學生自身與客體之間的相互作用過程而實現(xiàn)的，而自身、客體相互作用的媒介恰恰正是學生參與的各種活動。學生的發(fā)展離不開學校、家庭、社區(qū)中的有益活動，校內校外各種實踐活動資源的有效開發(fā)和利用，將直接關系到學生良好道德品質的培養(yǎng)與發(fā)展。清初思想家顏元說：“心中醒，口中說，紙上作，不從身上習過，皆無用也。”著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔離開來。”顯而易見，在新時期課程實施的大背景下，活動是實現(xiàn)小學生道德品質發(fā)展的必由之路，利用網(wǎng)絡資源，開展各種有效的實踐活動，巧用實踐活動提升小學生的道德素養(yǎng)勢在必行，更是非常必要的手段之一。

一、多方聯(lián)合，開發(fā)實踐活動資源

（一）實踐活動與校園德育相結合

校園是學生學習的主要場所，綜合實踐活動是學校有效開展各科教育教學的主要載體之一，把實踐活動與校園德育相結合，既能提高學生的動手能力，又能通過活動提升學生的道德素養(yǎng)，可謂一舉兩得。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣時，我們可以按照不同年級、班級學生的特點，設計學生喜歡、樂于參與的活動主題。例如“小手變變變”：首先讓學生觀看農民勞動的視頻，觀察他們的雙手在勞動前后的變化，體會我們的衣食住行來之不易;接著讓學生討論自己見過的誰的手變化最大，想一想他的手為什么會發(fā)生這樣的變化;然后讓學生親身實踐，自己動手完成一項勞動操作，看看勞動前后自己的小手有什么變化;最后讓學生說說自己在這次實踐活動中的體會。通過看、說、做，學生在不知不覺中意識到勞動的辛苦，收獲的可貴，明白浪費是可恥的行為，節(jié)約是光榮的，進而達到實踐活動目的：養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。國慶來臨之時，為了增強學生的愛國情懷，我們可以帶領學生觀看抗日戰(zhàn)爭影片：《小兵張嘎》《雞毛信》《地道戰(zhàn)》《南京大屠殺》等，看后舉行“心中的共產黨”“向英雄致敬”等實踐活動，通過排演節(jié)目、制作手抄報，激發(fā)學生的愛國情懷。在不同的實踐活動中，學生收獲到了不同的情感，無形之中受到德育知識的熏陶，獲得深刻的身心體驗和品德成長，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。實踐活動與校園德育相結合是提升學生道德素養(yǎng)的主要手段之一。

（二）實踐活動與家庭生活德育相結合

家庭是學生生活最久的地方，也是提升學生道德素養(yǎng)的重要教育場所。中國的每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有著優(yōu)秀的文化傳承和深厚的精神內涵，在家庭生活中，我們可以借助傳統(tǒng)節(jié)日活動，對學生進行道德素養(yǎng)的教育和熏陶。春節(jié)來臨，我們可以開展“丹青妙筆照新春”主題實踐活動。例如“我贊家鄉(xiāng)”實踐活動，尋找有關過年習俗的畫面，拍出或者畫下來，并寫下這個習俗的寓意，激發(fā)學生愛家、愛國之情;“我懂禮節(jié)”實踐活動，家里來客人時，留心長輩怎么待客;走親訪友時，觀察家人怎么做客，通過比較，記錄體會，感悟人際交往之道;“我愛親人”實踐活動，采訪家里長輩，了解血緣關系，用思維導圖、繪畫、手抄報等形式繪制出家譜。我送祝福展示自己的才藝，如舞蹈、朗誦等，錄制視頻、制作電子或手工賀卡，為自己、家人、老師、同學送上新年祝福。開學時，把學生的作品進行分類評比，將優(yōu)秀作品在校報、學校公眾號上展示。通過這些綜合性實踐活動，學生在潛移默化中提升了自身的道德素養(yǎng)。實踐活動與家庭生活德育相結合是提升學生道德素養(yǎng)的重要手段之一。

（三）實踐活動與社會生活德育相結合

陶行知說過：“整個社會活動，都是我們受教育的范圍。”實踐活動的特點也決定了社會生活是學生學習的最好課堂之一。為了讓學生懂得感恩，教師要鼓勵學生學會用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊令人感動的人和事。街道里的清潔工，每天幾點起床，要做哪些工作，工作環(huán)境怎樣;車間里的工人，一天工作多長時間，每月的收入是多少，其生產產品給大家提供了什么方便;父母長輩，每天做了多少事情，勞累一天后，問問他們的感受，你有什么想法……通過親眼看，親耳聽，親身想，體會各行各業(yè)的人為我們幸福的生活付出的艱辛，進而達到感恩教育的目的。這樣的綜合實踐活動，不僅讓學生了解了現(xiàn)實生活中的艱辛，學會了尊重別人的勞動，還明確了學習的目的，可謂一舉多得。實踐活動與社會生活德育相結合是提升學生道德素養(yǎng)必不可少的手段之一。

二、建立道德教育資源庫，優(yōu)化學生實踐活動

目前，不少學校為了學生的學習成績，實踐活動開設少之又少，還有的為了完成任務，流于形式，沒能讓實踐活動與學生實際需求相結合;由于物質條件的提高，家長也沒有對道德教育引起足夠的重視;隨著安全教育的警醒，社會生活也離學生越來越遠。這一系列的問題，都給提升學生道德素養(yǎng)造成了一定的阻礙，因此，作為道德教育的主體——學校，應該利用自身條件，整合資源，為學生搭建好提升道德素養(yǎng)的平臺，讓學生在實踐活動中通過真實的體驗來展示自己不同方面的能力，體會不同的成功，最終提升自己的道德素養(yǎng)。利用信息技術建立道德教育資源庫，優(yōu)化課程資源，精化實踐活動，助力學生提升道德素養(yǎng)，是一種快速高效的途徑。學校可以組織一批來自不同年級的骨干教師，根據(jù)本校可利用的資源情況，設計出切實可行的實踐活動方案;然后根據(jù)不同學段學生道德素養(yǎng)的需求，開展可行的實踐活動。以我們學校為例，我們的道德教育資源庫的日常活動系列有“文明禮儀愛校愛家”“陽光向上樂觀開朗”“自尊自愛自立自強”“愛國守法誠實守信”“感恩勵志孝親愛親”;重要節(jié)日系列，如春節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、勞動節(jié)、重陽節(jié)、婦女節(jié)等。每個活動的實踐內容、要求、目的都不同。如感恩教育主題實踐活動要分好不同學段的實施方法：低、中、高各年級學生要做什么實踐活動，分別達到什么目的等。道德教育資源庫隨著實踐活動的開展不斷進行完善和更新，對學生開展系統(tǒng)的、科學有效的實踐活動。這樣既節(jié)約了教師的時間和精力，又能有針對性地提升學生的道德素養(yǎng)。

綜上所述，綜合實踐活動是提升小學生道德素養(yǎng)的重要組成部分。在網(wǎng)絡環(huán)境的新時期，小學階段實踐活動題材豐富，要多方聯(lián)合，開發(fā)實踐活動資源。巧用實踐活動，是提升小學生道德素養(yǎng)的重要手段之一。建立道德教育資源庫，優(yōu)化學生實踐活動是提升學生道德素養(yǎng)的良好途徑之一。作為新時期的教師，我們要利用網(wǎng)絡資源，結合校園德育、家庭生活德育和社會生活德育，借助道德教育資源庫，全面提高學生綜合實踐活動的能力，在操作、感悟中提升小學生的道德素養(yǎng)，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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責任編輯：黃大燦