“雙減”背景下體育“課后服務”的實踐探討

黃巍 趙新稱 魏中禮

一、優(yōu)選內(nèi)容，遵循原則，增強體育“課后服務”的吸引力

1.根據(jù)實際情況，因校制宜

體育“課后服務”如何合理選擇內(nèi)容？研討教師的首選觀點是立足實情、因校制宜。江蘇朱云笙認為要分析校情、師情和學情，根據(jù)學校的體育發(fā)展特色選擇體育“課后服務”內(nèi)容，使全校體育工作做到一體化、整體化。山東姜建明、浙江孟凡東認為學校在體育“課后服務”內(nèi)容的選擇上，首先要符合學校特色，要和一校一品的內(nèi)容相符，要面向全體學生，并兼顧精英社團的建設，要讓學生掌握1～2項運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習慣;其次，要考慮趣味性和層次性，要讓學生喜歡和學會。

2.關注學生需求，因需安排

從學生的真實需求出發(fā)，因需安排體育“課后服務”內(nèi)容，是研討教師比較一致的看法。山東宋曉露認為內(nèi)容選擇上要精準且具有個性化（如針對中考體育項目、達標項目、“小胖墩”“小豆芽”等）。天津田莉認為小學階段主要選擇具有趣味性的能夠提高基本活動能力的內(nèi)容，初中階段主要選擇偏重技能性的內(nèi)容。陜西辛華認為要根據(jù)不同類型、不同時期的學生選擇內(nèi)容，以學生的發(fā)展為中心，為學生的需求服務。

3.遵循原則，因生選擇

體育“課后服務”內(nèi)容選擇應遵循一定的原則。安徽李厚余、山東魏中禮認為要遵循自愿性和目標性相結(jié)合實效性和趣味性相結(jié)合、健身性和教育性相結(jié)合、發(fā)展性和文化性相結(jié)合的原則。江蘇李偉認為要遵循拓展性原則，可以選擇體育教材沒有涉及的體育項目，如舞龍、抖空竹等民族傳統(tǒng)體育項目;要遵循個性化原則，根據(jù)學生的個體差異和興趣愛好選擇內(nèi)容;要遵循校本化原則，體育“課后服務”應彰顯本地本校特色。

綜合研討教師觀點，認為在體育“課后服務”內(nèi)容選擇時，應充分考慮多種因素，多角度、全方位地把握，合理篩選與選擇;同時隨著學生參與“課后服務”時間的增多，“課后服務”內(nèi)容選擇時要注重學段的銜接性、挖掘特長的適宜性、篩選設計的系統(tǒng)性，要與學生的運動技能和體能儲備相符合;另外，還應在實施過程中對活動內(nèi)容適時調(diào)整、適當修正，以達到更加優(yōu)化的目的。

二、合理實踐，精心組織，提高體育“課后服務”的實效性

1.家校社協(xié)同共育，多元發(fā)展

江蘇李偉認為首先要通過對“家、校、社”三方進行問卷調(diào)查、座談、匯報展示等多種形式，主動向家長告知服務方式、服務內(nèi)容、安全保障措施等，對本校能夠開展的體育“課后服務”進行多維評價;其次結(jié)合學生和家長的需求，優(yōu)化組合體育“課后服務”菜單，從時間、空間、維度、形式等方面多元呈現(xiàn)。上海呂祥文表示：對于有條件的學校，可以適當引進第三方及社會優(yōu)秀公益資源進駐學校，助力體育“課后服務”。

2.制訂周密方案，創(chuàng)新形式

要想合理組織體育“課后服務”活動，就要制訂周密的活動方案和創(chuàng)新組織形式。山東郭瑞鳳分享了自己學校的具體做法：活動開展前，各級部聯(lián)合體育教研組共同商討、制訂活動草案，然后征求家長和學生代表的意見，最后體育教研組結(jié)合師資配備、場地器材的實際情況，確定正式活動方案。組織方式以社團為主，學生自主選擇項目，分層實施，不同項目分為基礎班、提高班，并建立學生成長檔案，該做法具有一定借鑒性。重慶劉富英認為應優(yōu)化組合體育“課后服務”內(nèi)容的“新、活、趣、實、創(chuàng)”，運用“菜單式”“結(jié)對式”“選項式”“社團式”“志愿式”“走班式”等多種模式，因校制宜。體育“課后服務”的實施也可以采用學生與教師雙向選擇的方式，根據(jù)學段、年級錯峰開展體育“課后服務”，并分年級實施，參與體育“課后服務”的教師進行走班輔導。

3.挖掘校內(nèi)資源，發(fā)揮特長

山東王志強認為學校要積極在內(nèi)部挖掘資源，充分發(fā)揮各科教師的積極性和特長，使其主動參與到學校體育“課后服務”中來，如某學校的地理教師，癡迷跳繩，技術(shù)高超，不計報酬，積極帶領學生在體育“課后服務”活動中學練跳繩技能，成了該學校的一大亮點。

4.健全評價辦法，加強監(jiān)督

浙江陳通海、江蘇李丹認為體育“課后服務”要“長期有規(guī)劃，定期有評價”，評價標準要可測量、可操作。云南胡金華表示：確定了體育“課后服務”的遠期目標、各階段的發(fā)展要求、具體的實施路徑等內(nèi)容，關鍵要看落實情況，對體育“課后服務”中的需求變量要定期統(tǒng)計、合理布局，對教師參與體育“課后服務”工作進行有效評價。江蘇黃健提出：對教師的體育“課后服務”工作應進行定期與不定期的監(jiān)督、指導、評價，在績效工資、評優(yōu)樹先方面，適當向體育“課后服務”工作量大的教師傾斜，以評價、制度為抓手，推動體育“課后服務”深入實施。

綜合研討教師觀點，認為要想讓體育“課后服務”組織得更加合理，一要充分調(diào)研，多方動員，協(xié)同共育;二要用周密的方案做保障，用創(chuàng)新的方法做支撐;三要注意挖掘校內(nèi)教師資源、項目資源;四要發(fā)揮評價監(jiān)督的作用，以評價強質(zhì)量，用監(jiān)督促提升。此外，還要保障體育“課后服務”活動有合理的運動負荷、適宜的練習密度，能夠真正達到健身的目的;要隨著具體的學習環(huán)境變化而調(diào)整相應的組織方式，如在疫情背景下，不宜在室外多人聚集，因此在室內(nèi)需要有配套的活動方案;要拓寬組織視野，在體育“課后服務”中發(fā)揮體育在“五育”中的重要作用，不僅要發(fā)揮體育的“健體育人”價值，還要發(fā)揮體育對其他“四育”的促進作用。當然，在組織方式上，體育教師還要慎借鑒、巧模仿，適宜的就是最好的，切忌盲目跟風、生搬硬套。

三、正視困難，探尋辦法，推進體育“課后服務”行穩(wěn)致遠

1.加強溝通，闡明意義，爭取多方支持

研討中，針對部分學校、家長依然“重智育輕體育”、對體育“課后服務”支持力度不夠這一現(xiàn)實困境，新疆馬飛建議：要合理地向?qū)W校領導及家長解釋，闡明體育活動的重要性，理解身體是學習的基礎，同時強調(diào)體育“課后服務”對學生身體素質(zhì)的提升、健康行為的養(yǎng)成、良好品德的培養(yǎng)等都有重要的促進作用，要與學生家長和學校領導多交流，同時，跟學生多溝通，讓他們用成績打消家長的疑慮。

2.勇于擔當，廣泛動員，補強師資力量

專業(yè)體育教師不足、工作量增加導致體育教師工作積極性不高，也是參與研討教師關注度較高的難題之一。面對這一問題，工作中如何化解？山東張耀表示：教師自身思想上不能放松，選擇體育，熱愛體育，教師憑著自己的一腔熱血和堅持，看著自己指導的學生在運動場上展現(xiàn)自我，心中就會有自豪感。江蘇李偉建議：充分發(fā)動運動能力突出的學生，讓此類學生帶動其他學生進行學練。

3.補齊短板，合理利用，提升硬件條件

室內(nèi)外場地、器械、器材不足是實施體育“課后服務”面臨的第3大困難。針對此問題，山東何曉晗認為可以結(jié)合學?，F(xiàn)有的器材選擇活動內(nèi)容，同時結(jié)合學生的技術(shù)水平，合理規(guī)劃器材的使用。浙江王玲建議：利用廢棄材料，合理開發(fā)，自己動手制作一些體育器材。

4.規(guī)范制度，完善措施，解綁思想負擔

體育課堂教學的安全之痛，同樣也存在于體育“課后服務”之中。研討中，多名教師都提到安全制度不到位這一困難。吉林曹占良認為要強化學校管理，建立健全體育“課外服務”制度，完善工作措施，認真做好組織實施工作。甘肅金智宏認為要完善學校體育安全法規(guī)，明確體育安全責任劃分，降低學校、教師、家長對孩子參與課后體育活動的安全顧慮，為體育“課后服務”的常態(tài)化開展提供政策保障。

綜合研討教師觀點，認為在開展體育“課后服務”活動中，學校存在一些困難是不爭的現(xiàn)實，但是不能因為存在困難則停止不前，而是應直面困難，不回避，不逃避，不牢騷。要積極主動地去做，腳踏實地地去干。辦法總比困難多，相信只要用心去做，體育“課后服務”就會行得穩(wěn)、走得遠。

——黃巍（山東省濟寧市教育科學研究院，272000）;趙新稱（山東省嘉祥縣教育科學研究中心，272400）;魏中禮（山東省嘉祥縣臥龍山中心小學，272400）整理F5C6300A-9F2B-424A-8F0B-A50930B1CCD7