寓教于景 寓教于樂(lè)

黃建強(qiáng)

一、亮點(diǎn)與啟示

1.融教于景，貼近生活

在“立德樹(shù)人”的課程理念指引下，本課執(zhí)教教師針對(duì)水平三（五年級(jí)）學(xué)生設(shè)計(jì)了《韻律舞蹈與游戲》教學(xué)大單元的第15課時(shí)教案根據(jù)重慶市獨(dú)特的城市地貌和鮮明的人文文化，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)情境，能讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。如，在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生1路縱隊(duì)模擬“輕軌”行駛的樣子，體驗(yàn)輕軌穿樓的“李子壩”景觀，讓學(xué)生用身體搭成“橋梁”和“隧道”，進(jìn)行跨跳和鉆的練習(xí)。這種情境的設(shè)置貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生拓展知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.投屏展示，直觀形象

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，一些學(xué)校的體育館內(nèi)都安裝了電子大屏幕，能呈現(xiàn)直觀、形象、生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生身臨其境。本課執(zhí)教教師借助大屏幕，以重慶著名人文景點(diǎn)洪崖洞、朝天門(mén)和解放碑設(shè)置情境，讓學(xué)生模擬游客在景點(diǎn)合影的情境，學(xué)習(xí)并步跳、交叉步和吸腿跳3個(gè)動(dòng)作及其組合動(dòng)作，輔以《快樂(lè)崇拜》的音樂(lè)，拍照投屏展示，較好地完成了主教材“學(xué)、練、賽”的過(guò)程。將韻律舞蹈展示與城市景點(diǎn)融合，并運(yùn)用打卡游戲，較好地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，讓小學(xué)生在直觀、生動(dòng)的教學(xué)氛圍中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然

本課結(jié)構(gòu)為3個(gè)部分：開(kāi)始與準(zhǔn)備部分教師宣布課的內(nèi)容和目標(biāo)，說(shuō)明打卡城市景點(diǎn)的要求，運(yùn)用韻律操和游戲進(jìn)行熱身并導(dǎo)入情境;基本部分通過(guò)3個(gè)景點(diǎn)洪崖洞、朝天門(mén)和解放碑的投屏模擬打卡游戲、展示和創(chuàng)編韻律舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行“景點(diǎn)拼圖”游戲及體能補(bǔ)償練習(xí);結(jié)束部分利用手勢(shì)舞《我和我的祖國(guó)》放松身心。熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的主線貫穿課的始終，以游戲和比賽方法串聯(lián)全課，過(guò)渡自然，使整節(jié)課一氣呵成。

4.學(xué)評(píng)結(jié)合，積極參與

教師注重“教—學(xué)—評(píng)”的一致性，根據(jù)韻律操節(jié)奏明快、剛勁有力、舒展優(yōu)美的動(dòng)作特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、美感、想象力和表現(xiàn)力。能合理運(yùn)用韻律操的基本動(dòng)作和組合技術(shù)，將創(chuàng)編動(dòng)作運(yùn)用到小組的游戲或比賽中。如，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看打卡景點(diǎn)，組織學(xué)生完成造型比拼，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)生展示成果，在創(chuàng)編過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)其他小組的練習(xí)等，這種教學(xué)與評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，有利于學(xué)生積極參與、合作完成韻律舞蹈動(dòng)作。

二、問(wèn)題與建議

1.情境設(shè)置可更加完整連續(xù)

情境教學(xué)法是小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，可以使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中身臨其境，集中注意力、激發(fā)學(xué)練興趣。本課的結(jié)構(gòu)雖然比較完整，但設(shè)置情境的連續(xù)性與完整性稍有欠缺。如，“輕軌向前吧”“輕軌穿樓的李子壩”“現(xiàn)實(shí)版千與千尋的洪崖洞”“揚(yáng)帆起航的朝天門(mén)”等，學(xué)生們乘著一路走過(guò)了多個(gè)景點(diǎn)。建議在體能補(bǔ)償練習(xí)、放松練習(xí)中，同樣可以設(shè)置景點(diǎn)情境，使情境故事更加完整。這樣自始至終的情境設(shè)置會(huì)讓課的設(shè)計(jì)更為圓滿，更符合小學(xué)生的認(rèn)知和身心特點(diǎn)。

2.提升游戲與比賽的質(zhì)量

游戲與比賽是為完成教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，如何有效設(shè)計(jì)游戲與比賽，進(jìn)一步提升學(xué)生韻律操動(dòng)作質(zhì)量是需要思考的問(wèn)題。如，在朝天門(mén)站打卡，以開(kāi)合跳的方式跳到指定位置，用交叉步完成“我是風(fēng)向標(biāo)”練習(xí)，教案中缺少體現(xiàn)對(duì)開(kāi)合跳、交叉步移動(dòng)的要求和方法。為了避免在學(xué)練過(guò)程中產(chǎn)生身體放松、雙腳缺少?gòu)梽?dòng)、缺乏韻律感等情況，建議5名學(xué)生1組用2個(gè)八拍后踢腿跳移動(dòng)到指定位置，小組同步完成交叉步，一起喊口令或唱出歌詞，要求方向、彈動(dòng)一致，面帶微笑。另外，小組也可以做同方向、反方向或多方向的交叉步動(dòng)作。

此外，教案中較多的是“教師領(lǐng)做”“教師引導(dǎo)”“教師講解”，組織形式主要是集體學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)探究欠缺，如何解決韻律舞蹈動(dòng)作節(jié)奏快慢的變化和動(dòng)作不連貫、節(jié)奏不準(zhǔn)確的問(wèn)題值得商榷。建議在游戲與比賽過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)與技能，展現(xiàn)韻律舞蹈教學(xué)成果。

3.提高體能練習(xí)的補(bǔ)償性效果

補(bǔ)償性體能通常指在體育鍛煉中，能夠保證自己準(zhǔn)確掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，或者完成某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所需的體能。建議將《快樂(lè)崇拜》選段創(chuàng)編及展示部分時(shí)間加長(zhǎng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平;體能的補(bǔ)償性練習(xí)可以伴隨音樂(lè)進(jìn)行有節(jié)律的單腳跳、雙腳跳、開(kāi)合跳、弓步跳、轉(zhuǎn)體跳練習(xí)，發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性等，保證學(xué)生的練習(xí)情緒，提高體能練習(xí)的補(bǔ)償性效果。本課多為下肢練習(xí)，體能練習(xí)可適當(dāng)安排上肢及腰腹部肌肉力量的練習(xí)。

（點(diǎn)評(píng)人系江蘇省無(wú)錫市中小學(xué)體育教研員）