淺談如何在小學語文課堂中“活”起來

杜思明

摘要：促使學生豎立自信心，運用多樣的教學模式和靈活的教學?法，激發學?學習的興趣，充分調動學生學習的積極性，從而使語?課堂“活”起來。

關鍵詞：?勵;激趣;合作探究;靈活多樣;創設情景;善于啟發

語?課堂教學中的“活。”就是不被動，不沉悶，不呆板，學?積極參與，課堂?氛活躍，以教師為主導，學?為主體的課堂教學。如果課堂教學?法、教學模式、教學?段等過于單?，那么整節課就會顯得很沉悶。學?聽起來覺得乏味、?趣，久?久之，就會使學?失去對學習語?的興趣。但是怎樣才能讓語?課堂“活”起來呢？下?我從以下四點談談??的看法。

一、善于?勵，樹?學?的?信?

學?學習被動，學?貪玩厭學，原因是多種的，但是缺乏?信是其中的?種。?師要使學?樹??信，就要善于?勵學?。平時?師對學?的?個微笑，?個眼神，?句親切的話語，?朵?紅花等，都可以感化學?，親近學?，?勵學?。但在語?課堂中，?師的?勵不能單純?“你真棒”“你是好學?”這樣籠統的話語，這樣的?式收效是甚微的。?是要?具體的，有針對性的話語才能達到?勵的效果。例如：1.學?在課堂上專?聽課時，?師就表揚他“你的答案正確，你是個認真學習的

孩??！?.學?積極舉?時，回答問題正確時，?師就表揚他“你是個愛動腦筋的孩??！崩?這兩種?法去?勵學?，使學?更有信?學習了。如果學?回答錯了，也不能?聲斥責和批評，?是要耐?地去引導，?勵學?，“你再想?想，相信你會找到正確的答案?！边@樣學?才不會灰?。3.個別學?站起來朗誦?段時，?師可以叫其他學?評價，“他讀得好在哪?，不好的在哪?？”引導學?明?應該怎樣讀后，讓他再讀?次，這時?師可以表揚他“你不僅發?正確，停頓恰當，還能有感情朗讀?！边@樣學?以后讀書更認真了。4、巧設獎勵。把6個左右的學?分成?個學習?組，平時語?課堂上誰守紀律，誰最認真聽，誰積極舉?發?，或?組合作交流時表現最好等，都給該?組加分，?周統計?次，最?分的這組被評為“周冠軍?！辈l獎狀和拍照留念，再?棒棒糖、?紅花等?禮物獎勵。這樣充滿儀式感，再加上有?禮物的獎勵，學?的競爭性有了，學習積極性也就提?了。5.面向全體學生，根據本班學生的特點，難度大的問題讓優生回答，難度低的叫后進生回答，每答對一個問題，或上課坐得端正或專心聽等，若用掌聲鼓勵時，老師都要帶頭比掌聲，這樣學生會更開心、更自信，并樂于學。

二、創設情景，激發興趣

愛因斯坦說過：“興趣就是最好的?師。”學?有了興趣必然對學習的效果大有幫助。?激發興趣就要創設教學情景。例如：教學《江南》這?詩時，我?進教室，就嚷：“同學們想聽?樂嗎？”學??聽，?下?就來勁了，?聲地說：“想！”我笑著說：“那同學們坐好啰?！睂W??刻坐好，?不轉睛地著我。我把綠?卡紙做成的荷葉放在教壇上，再播放《江南》這?詩歌唱誦，這樣結合詩詞和?樂節奏，我模仿??在荷葉間游動，此時，學?躍躍欲試，我趁機叫全體學?站起來，讓學?們?邊唱誦詩歌，?邊做動作，學?們興致勃勃，唱了?遍后，學?已能背誦這?詩了。接著，我利?課件引導學?理解詩詞，指導學?讀出詩的韻律美，整節課，學?都在這輕松、愉快的?氛中學習，學?很快就理解了這?詩，收到?較好的教學效果。

三、開展合作探究，激活思維

“合作”可創建良好的?際關系，是?種?知識更重要的能?。例如：《蜘蛛開店》第?課時，我?先設計以下問題：1.蜘蛛為什么開店？2.1.蜘蛛共開了哪?次店？3.哪位顧客來了？4.結果怎么樣？以這些問題引領學??由讀課?，?邊讀，?邊思考。其次，讓學??組合作，討論并完成表格中的問題再把學?在表格中寫的答案展示出來，讓學?交流，最后，?師引導學?疏理?結。?如，我教學《中國美?》這篇識字課，為了突破難點，我?先設計以下問題：識字課中介紹家鄉美?有哪些，并說說它的烹飪?法。在學?了解?中介紹的各種美?名稱和烹飪?法后，我讓學?開展?組合作交流，?組中每個學?都必須參與，輪流介紹??家鄉的美?，我說你聽，你說我聽，8分鐘后每組推薦?位上臺介紹，最后評出優勝者。這樣，學?的表現欲就被激發出來了，學?們都很想表現??，以后?組討論就越來越積極。值得注意的是?師開展?組合作時，要根據問題的難度，給學??夠的時間思考和討論，絕不可以形式化，為合作?合作，要盡量使每個學?都積極參與。

四、巧設課堂教學模式，調動學?積極性

?師在語?課堂教學中，靈活地運?不同的教學模式和教學?法，這樣學?在課堂中就不覺得“悶?！?.敢于打破常規。通常學習課?內容時，?師讓學?從第??然段開始，其實，?師可以根據課?內容，讓學???選擇，喜歡哪段，就學哪段先。例如：我教學《?中訪友》這?課，先讓學??由朗讀課?，然后問學?喜歡哪個?然段，再指名叫學?起來說說喜歡這個?然段的原因，最后?師?結，并給予學?肯定和?勵，這時候，學?就紛紛舉?，課堂?氛?刻活躍起來。2.啟發學?動?。例如，《蜘蛛開店》這篇課?，在學習完課?后，讓學?根據課后練習的示意圖，講?講這個故事。3.啟發學?動?例如：《?光曲》這篇課?，我引導學?理解?多芬在什么情況下創作《?光曲》后，讓學??由讀有關?段，再播放這?曲?，讓學??邊聽《?光曲》，?邊動?畫出窮兄妹倆聽著?多芬的琴聲想象的畫?，最后把好的作品展示出來，讓學?學習，糾正。4.分??演?演。有的課?，可以讓學?分??去演?演。例如，我引導學?學習完《將相和》第3個故事“負荊請罪”后，指名叫學?上臺分??演?演這個故事，并要求其他學?評出哪個演得最好。學?紛紛舉手，很想上臺表現一下自己。這樣的語?課堂，既沒有只聽?師講課的枯燥，?使學?饒有興趣學到知識。

五、適當運?多媒體。

現在的語文課少不了運用多媒體，其聲音、圖像等直觀、形象，易于吸引學生的注意力，提高學生的興趣。但是過于集中?量的聲?，圖像、?字等信息在課堂上充分運?的話，就會造成沒有給學?發揮想象的空間，故此，在課件的設計上要科學、合理，要體現每節課的重點和難點的突破，不???俱到。例如，我設計《草原》這篇課?的課件，就是圍繞“草原?光”和“?情美”這兩??進?，?共只有8?PPT，分別是：1、課題;2.作者簡介;3.?字、詞語;4.重點詞的解釋;5.草原?光圖;6.喜迎遠客圖;7.主客聯歡圖;8.主客話別圖。最后4張圖?還插?有關

句?或?段。上語?課時，讓學?結合PPT中的圖?和?中的插圖，并抓住重點詞、句和?段，這樣就易于學?理解課?內容，深刻地體會蒙漢兩族??的深厚情誼。

總的來說，要在?學語?課堂中“活”起來，就要以?為本，讓學?樂于學習語?，就要從多?度去創造條件，營造良好的學習氛圍，充分調動學?的學習積極性，發揮學?的主體作?。

參考文獻：

[1]謝聲鑫 多媒體計算機輔助教學存在的問題與對策 《廣東教育》2002（11）：51